LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Eksplorasi Analisis Analisis alternatif

No. Solusi yang relevan
alternatif solusi penentuan solusi solusi
1 Modifikasi bola basket Guru harus Dengan 1. Mempermudah siswa
(bola kaki atau bola menerapkan metode menggunakan melakukan dribble bola
voli) yang tepat yang dan variasi bola yang basket
interaktif, sehingga digunakan dalam 2. Menambah kepercayaan
Teori pakar : dapat mengakomodir pembelajaran siswa dalam melakukan
Aussie (1996) (dalam siswa dalam teknik dribble bola dribble
Samsudin, 2008 : 77) pembelajaran teknik basket akan 3. Mengurangi resiko
dribble bola basket memeberikan cidera pada saat
dengan dampak pada melakukan dribble
menggunakan bola 1. Motivasi
yang bervariasi. belajar siswa Modifikasi bola basket yang
akan lebih dilakukan akan
meningkat meningkatkan keterampilan
2. Tingkat dribble siswa.
keaktifan
siswa lebih
meningkat
3. Tujuan
pembelajaran
akan tercapai
dengan
maksimal
2 Menambah Guru akan Karena dengan 1. Meningkatkan
pengulangan/repetisi mengkondisikan seringnya siswa pengalaman sukses
latihan dribble dalam pembelajaran melekakukan dalam melakukan
dengan berbagai latihan secara dribble
Teori pakar : macam model latihan berulang-ulang 2. Memperbaiki gerak
Nana Sudjana (dasar- sehingga siswa dapat dalam melakukan kasar ke gerakan halus
dasar proses belajar mengulang-ulang dribble latihan dalam dribble
mengajar, 1995) dalam memungkinkan 3. Memberikan
mempraktikkan siswa mahir pemahaman dan ingatan
dribble bola basket mempraktikkan yang melekat pada
dribble bola siswa dalam melakukan
basket teknik dribble
4. Efektif dalam mencapai
hasil belajar
keterampilan dribble
(pencapaian siswa
menuju gerak
otomatisasi)

Dengan peningkatan
pengulangan repitisi yang
banyak akan meningkatkan
ketrampilan outonom siswa
( gerak otomatisasi)

3 Rasio jumlah bola Guru menyiapkan Karena dengan 1. Meningkatkan jumlah

(bakset, bola kaki, bola jumlah bola yang jumlah bola yang melakukan gerakan
voli) dengan siswa seimbang dengan seimbang dribble
 seimbang jumlah siswa (32 2. Memperbanyak
siswa) dengan kesempatan siswa
Teori pakar : jumlah bola minimal melakukan dribble
Gavrilov, dkk (1995) 4 buah 3. Mengurangi siswa yang
menunggu giliran

4 Menggunakan video 1. Menambah literasi

pembelajaran dribble digital ( teks gambar,
video, dll) siswa
Teori pakar : tentang dribble bola
Tri Eko Baktiono basket
(2000) 2. Membuat pembelajaran
semakin menarik
3. Menambah minat dan
motivasi siswa dalam
belajar dribble
4. Dapat menjangkau
kelompok banyak

5 Menggunakan LKPD 1. langkah-langkah

pembelajaran lebih
Teori pakar: sistematis
Andi Prastowo 2. menuntun siswa dalam
(2012:204) langkah-langkah
pembelajaran
3. memandu evaluasi
pembelajaran ( kognitif,
psikomotor, afektif)

6. Menggunakan metode 1. Guru / siswa terlebih

demostrasi cara dulu memberikan
(memperlihatkan apa contoh gerakan dribble
yang dikerjakan, yang benar
bagaimana, dan 2. Mempermudah siswa
menjelaskan langkah melakukan praktik
pengerjaannya) dribble
Teori pakar : 3. Meningkatkan proses
Syaiful Sagala (2011 : komunikasi guru dan
211) siswa/ siswa satu ke
siswa lainnya
4. Penguatan dalam
pembelajaran teknik
dribble bola basket.