Nama : ALEXADER, S.

E
No.UKG : 201500315715
LK. 2.2 Menentukan Solusi

No Eksplorasi alternatif Analisis penentuan Analisis alternatif

solusi Solusi yang relevan solusi solusi
.
1 Masalah yang terpilih Berdasarkan hasil analisis Alasan mendasar pemilihan Permasalahan rendahnya motivasi
kajian literatur, wawancara solusi model Problem Based belajar peserta didik rendah dengan
Rendahnya motivasi belajar peserta diskusi dengan guru, Learning tipe Two Stay Two Stray akar masalah pembelajaran model
didik kepala sekolah, maka solusi dengan menerapkan metode diskusi pembelajaran kurang variatif dapat
yang paling relevan untuk berbantuan media pembelajaran diatasi dengan menerapkan model
Akar penyebab masalah : menyelesaikan masalah power point/video pembelajaran Problem Based Learning tipe Two
rendahnya motivasi belajar yang menarik untuk Stay Two Stray dengan metode
Model pemebelajaran kurang variatif) peserta didik pada pelajaran menyelesaikan masalah Diskusi berbantuan media
IPS Terpadu pada materi rendahnya motivasi belajar pembelajaran power point dan video
Berdasarkan hasil kajian literatur, Perdagangan Internasional peserta didik yang rendah pada materi pelajaran ini memiliki
yaitu: mata pelajaran IPS Terpadu keunggulan sebagai berikut.
wawancara kepada guru, kepala
a. Model Pembelajaran pada materi Perdangangan a. Melalui tipe Two Stay Two
sekolah diperoleh eksplorasi alternatif
Problem Based Learning Internasional adalah sebagai berikut: Stray akan membuat
solusi sebagai berikut.
tipe two stay two stray a. Media pembelajaran berupa pembelajaran lebih interaktif
b. Menggunakan metode Power Point dan
a. Merangsang keinginan peserta baik antara guru dengan peserta
diskusi berbantuan penayangan gambar/video
didik dengan selalu memulai media pembelajaran yang didik, maupun peserta didik
(youtube) akan menarik
pembelajaran dengan hal yang menarik seperti Power dengan peserta didik lainnya
perhatian peserta didik
sederhana point/video/gambar b. Peserta didik bekerja
b. Dengan adanya pemberian
b. Menggunakan model pembelajaran pembelajaran yang sama dalam memecahkan
yang mengajak peserta didik aktif reward kepada peserta didik hal
menarik permasalahan
dalam pembelajaran ini bisa meningkatkat rasa
c. Media power point
c. Memkasimalkan media pembelajran percaya diri
dan penayangan video akan
d. Menjadikan peserta didik aktif c. Penerapan Model Problem
dalam kegiatan belajar mengajar menarik perhatian peserta didik
Based Learning sesuai
e. Menciptakan suasana kelas yang dengan materi dan serta akan membuat peserta
kondusif karakteristik peserta didik didik fokus terhadap
f. Menciptakan aktivitas yang d. Model Problem Based permasalahan yang akan
melibatkan peserta didik dalam Learning merangsang peserta dipecahkan dalam diskusi
kelas didik untuk belajar melalui
g. Memberikan reward/penghargaan kelompok
berbagai permasalahan nyata
atas usaha yang dilakukan peserta dalam kehidupan sehari-hari d. Problem Based Learning
didik yang akan memotivasi peserta (PBL) dapat meningkatkan
h. Memilih metode pembelajaran didik untuk memecahkan kemampuan berpikir kritis,
 yang inovatif dan menyenangkan masalah menumbuhkan inisiatif peserta
i. Memanfaatkan media belajar yang e. Model PBL tipe Two Stay didik dalam bekerja,
menarik seperti video/gambar Two Stray membuat suasana memotivasi internal untuk
j. Menciptakan suasana yang kelas menjadi lebih hidup,
menyenangkan belajar, dan dapat
karena peserta didik
mengarahkan pikirannya mengembangkan hubungan
kepada masalah yang interpersonal dalam bekerja
sedang didiskusikan kelompok
f. Model P B L t i p e Two e. Peserta didik aktif membantu
Stay Two Stray akan dan memotivasi/memberikan
meningkatkan interaksi antara semangat untuk keberhasilan
peserta didik, baik dengan bersama
guru maupun dengan peserta f. Mengembangkan sikap
didik lainnya saling menghargai pendapat
orang lain.
Oleh karena itu, apabila model
pembelajaran Problem Based
Learning tipe Two Stay Two Stray
dengan menerapkan metode diskusi
kelompok berbantuan media power
point dan video pembelajaran
disertakan dengan pemberian reward
diimplementasikan pada pembelajaran
IPS Terpadu materi Perdangangan
Internasional maka motivasi belajar
peserta didik akan meningkat

2 Masalah yang terpilih Berdasarkan hasil analisis kajian Alasan mendasar pemilihan Permasalahan Rendahnya hasil belajar
literatur, wawancara /diskusi solusi model Problem Based Peserta didik ketika diberi soal – soal
Rendahnya hasil belajar Peserta didik ketika dengan guru, kepala sekolah, Learning dengan menerapkan berbasis HOTS (Materi yang
diberi soal – soal berbasis HOTS maka solusi yang paling relevan metode Diskusi Kelopok berbantuan disampaikan masih berbasis LOTS)
untuk menyelesaikan masalah media pembelajaran power point dapat diatasi dengan menerapkan
Akar penyebab masalah Rendahnya hasil belajar Peserta dan video/media pembelajaran model Problem Based Learning dengan
didik ketika diberi soal – soal yang menarik untuk menyelesaikan metode Diskusi Kelompok, tanya jawab
Materi yang disampaikan masih berbasis LOTS berbasis HOTS pada pelajaran IPS masalah Rendahnya hasil belajar dan ceramah berbantuan media
pada materi Ekonomi kreatif Terpadu pada materi Ekonomi Peserta didik ketika diberi soal – soal pembelajaran power point dan
Kreatif yaitu: berbasis HOTS (Materi yang video/gambar pembelajaran yang
Berdasarkan hasil kajian literatur, a. Penerapan model disampaikan masih berbasis LOTS) menarik materi pelajaran ini memiliki
wawancara kepada guru, kepala sekolah pembelajaran problem pada materi Ekonomi kreatif adalah keunggulan sebagai berikut.
diperoleh eksplorasi alternatif solusi sebagai based learning sebagai berikut: 1. Menerapkan pembelajaran yang
berikut.: b. Menggunakan metode membiasakan peserta didik untuk
1. Guru menerapkan pembelajaran inovatif Diskusi Kelompok, tanya 1) Penerapan model pembelajaran berpikir tingkat tinggi,
yang berpusat pada peserta didik jawab dan ceramah problem based learning sangat tepat menggunakan materi
2. Guru menerapkan metode pembelajaran berbantuan media interaktif karena pembelajaran berorientasi HOTS,
dengan metode pemecahan masalah seperti penggunaan Power tujuan Problem Based Learning adalah 2. Memperbanyak literatur peserta
3. Guru menerapkan model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan dalam
point dan video/gambar didik mengenai permasalahan
yang tepat yaitu problem based learning menerapkan konsep konsep pada
4. Guru memanfaatkan TIK dalam
pembelajaran yang menarik permasalahan
HOTS.
pembelajaran baru/nyata, Higher Order Thinking 3. Membantu peserta didik dalam
5. Guru melakukan inovasi media Skills (HOTS), keinginan dalam mentransfer pengetahuan peserta
pembelajaran belajar, mengarahkan belajar mandiri didik untuk memahami masalah
2) Penggunaan media interaktif dalam dunia nyata.
pembelajaran memberikan dampak 4. Membantu peserta didik untuk
memudahkan peserta didik mengembangkan pengetahuan
memahami materi barunya dan bertanggung jawab
3) Model Problem Based Learning dalam pembelajaran yang mereka
merangsang peserta didik untuk lakukan.
belajar melalui berbagai permasalahan 5. Mengembangkan kemampuan
nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik untuk berpikir kritis
yang akan memotivasi peserta didik dan mengembangkan kemampuan
untuk memecahkan masalah mereka untuk menyesuaikan
4) Dengan meimplentasikan
dengan pengetahuan baru.
pemebelajaran berbabsis HOTS, maka
peserta didik bisa mengerjakan soal-
soal yang berbasis HOTS

Oleh karena itu, apabila model

pembelajaran Problem Based Learning
dengan menerapkan metode Diskusi
Kelompok, tanya jawab dan ceramah
berbantuan media power point
dan video/gambar pembelajaran
diimplementasikan pada pembelajaran
IPS Terpadu materi pada Ekonomi
Kreatif maka hasil belajar
Peserta didik ketika diberi soal – soal
berbasis HOTS akan meningkat