LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

NAMA : DESFINA DWIYANY
NO UKG : 201800305549

Masalah terpilih Akar

No. yang akan Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
diselesaikan masalah

1 Kurangnya Guru belum 1. Dikutip dari Alternatif solusi yang

motivasi siswa menggunakan https://nuances.ejournal.unri.ac didapatkan berdasarkan kajian
dalam kegiatan model .id/index.phpTrianto (2009:82) literatur dan wawancara terkait
pembelajaran mengatakan pendekatan
membaca dan peningkatan motivasi siswa
inovatif untuk Cooperative Learning memiliki
memirsa meningkatkan dalam kegiatan reading
beberapa tipe model
descriptive teks motivasi pembelajaran, salah satunya descriptive teks ( self identity )
(mengidentifikasi siswa adalah model pembelajaran yaitu :
teks self Number Head Together
intriduction ) (NHT). Number Head 1. Guru menciptakan suasana
Together atau yang lebih belajar yang nyaman
dikenal dengan model kepala dengan menyelipkan ice
bernomor adalah salah satu breaking di dalam
model pembelajaran yang
pembelajaran
dikembangkan pertama kali
oleh Spencer Kagen pada tahun 2. Guru memberikan motivasi
1993 untuk melibatkan banyak dan penghargaan kepada
siswa dalam menelaah materi siswa yang mampu
yang tercakup dalam suatu memberikan respon baik
mata pelajaran dan mengecek terhadap pembelajaran
pemahaman mereka terhadap yang sedang berlangsung
isi pelajaran tersebut.
3. Metode yang dipilih untuk
2. Dikutip dari
https://ojs.mahadewa.ac.id/inde solusi masalah ini adalah
x.php/ijed/ model problem model problem based
based learning mempunyai ciri learning.
yaitu menuntut siswa untuk
aktif dalam merumuskan Keunggulan model PBL yaitu
masalah dan mencari solusi :
pemecahan, sehingga siswa
memiliki pengalaman belajar a. Model PBL mampu
(Febriana et al., 2020). Guru
mengembangkan motivasi
dalam proses pembelajaran
memberikan kesempatan, belajar siswa.
mendorong siswa untuk lebih b. Model PBL mendorong
aktif untuk memecahkan siswa untuk mampu
masalahnya. Model problem berfikir tingkat tinggi.
based learning seperti c. Model PBL mendorong
menantang siswa untuk belajar, siswa mengoptimalkan
bekerja secara berkelompok
kemampuan
(Harapit, 2018), sehingga
dalam model problem based metakognisinya.
learning siswa di dalam d. Model PBL menjadikan
kelompok-kelompoknya akan pembelajaran bermakna
mencari tahu,mengembangkan sehingga mendorong siswa
kemampuan berpikirnya memiliki rasa percaya diri
melalui pembelajaran langsung yang tinggi dan mampu
(Utami & Astawan, 2020).
belajar secara mandiri.
Hasil wawancara :
 1) Mengenali dan melakukan
pendekatan pada siswa
2) Memberikan motivasi dan
penghargaan kepada siswa
3) Mempersiapkan media
pembelajaran yang kreatif dan
menarik
4) Melaksanakan pembelajaran
dengan metode-metode yang
dapat mengaktifkan siswa di
dalam belajar
5) Menciptakan suasana belajar
yang nyaman
2 Rendahnya Guru belum 1. Dikutip dari JURNAL
kemampuan maksimal EDUKASI UNEJ 2018, II (1):
siswa dalam dalam 11-14 Penerapan Model
menerapkan Pembelajaran Berbasis
kegiatan
Model Proyek (Project Based
menyimak dan pembelajaran Learning) untuk Meningkatkan
berbicara inovatif untuk Hasil Belajar Keterampilan
(speaking )di meningkatkan Berbicara Siswa Kelas VA
kemampuan SDN Ajung 03.
kelasapa pada
speaking Pembelajaran Berbasis Proyek
materi siswa. (Project Based Learning)
introduction melatih siswa untuk
oneself and menyelesaikan suatu masalah
others berdasarkan pengalaman yang
mereka miliki dan melatih
siswa berpikir tingkat tinggi
serta melatih keberanian siswa
dalam berbicara di depan kelas.
Pembelajaran Berbasis Proyek
(Project Based Learning) dapat
dijadikan sebagai salah satu
alternatif dalam mengatasi
permasalahan
rendahnya hasil belajar
keterampilan berbicara siswa
2. Dikutip dari Journal English
Language Teaching (ELT)
Volume 1 Nomor 3, November
2018 IMPROVING
STUDENTS’ SPEAKING
Kekurangan dalam model
Problem Based Learning
yaitu :
a. Siswa yang terbiasa dengan
informasi yang diperoleh
dari guru sebagai
narasumber utama, akan
merasa kurang nyaman
dengan cara belajar sendiri
dalam pemecahan masalah.
b. Jika siswa tidak mempunyai
rasa kepercayaan bahwa
masalah yang dipelajari
sulit untuk dipecahkan
makan mereka akan merasa
enggan untuk memcoba
masalah.
c. Tanpa adanya pemahaman
siswa mengapa mereka
berusaha untuk
memecahkan masalah
yang sedang dipelajari
maka mereka tidak akan
belajar apa yang ingin
mereka pelajari.
Alternatif solusi yang
didapatkan berdasarkan kajian
literatur dan wawancara terkait
rendahnya kemampuan siswa
dalam kegiatan speaking di
kelas pada materi introduction
oneself and others yaitu
menggunakan model
pembelajaran PJBL.
Kelebihan model PJBL yaitu :
1. Meningkatkan motivasi
siswa untuk tekun dan
berusaha keras dalam
mencapai proyek
2. Meningkatkan kemampuan
pelajar untun memecahkan
masalah,
3. Meningkatkan keterampilan
mengelola sumber belajar
4. Meningkatkan kolaborasi,
5. Mengembangkan dan
mempraktikkan
keterampilan komunikasi.
ungkapnya.
Kelemahan dalam metode
pembelajaran ini :
1. Membutuhkan banyak
 SKILL THROUGH PROJECT waktu untuk
BASED LEARNING menyelesaikan masalah
TECHNIQUE AT CLASS III- dan menghasilkan
B OF THIRD SEMESTER produk,
STUDENTS 2. Membutuhkan biaya yang
The use of Project Based cukup
Learning technique improves 3. Membutuhkan guru yang
uses in teaching speaking terampil dan mau belajar.
process. Typically, the project 4. Membutuhkan fasilitas,
is very interesting to be peralatan, dan bahan
implement to improve speaking memadai.
skill. Students have a lot of 5. Metode ini juga tidak
opportunity to practice sesuai untuk peserta didik
speaking and have active yang mudah menyerah
involvement in their project. dan tidak memiliki
However, they worked very pengetahuan serta
cooperative and tried to defend keterampilan yang
their team, and they were more dibutuhkan, dan kesulitan
active to speak in classroom. melibatkan semua peserta
didik dalam kerja
Hasil Wawancara kelompok.
1.  Guru harus bisa membuat
pembelajaran yang menarik
bagi siswa
2. Ciptakan kondisi kelas yang
nyaman dan kondusif
3. Gunakan metode dan media
yang cocok dan sesuai dengan
materi pembelajaran
4. Sering mengajak siswa untuk
tanya jawab berbahasa inggris

3 Rendahnya Cara 1. Dikutip dari  http://e- Analisis alternatif solusi yang

penguasaan mengajar journal.univ-nuku.ac.id/index.p akan dipakai adalah :
kosakata siswa guru yang hp/kolano penggunaan model
pada kegiatan Dari hasil penelitian Nappu pembelajaran guess the word.
tidak inovatif
menyimak dan (2014) ditemukan pula bahwa
berbicara terkait dan salah satu faktor yang Kelebihan model Guess the
materi menggunakan menyebabkan rendahnya word :
profession model penguasaan kosakata bahasa 1. Siswa dapat merasa senang
pembelajaran Inggris siswa adalah teknik dan tertarik untuk
yang mengajar guru yang tidak mempelajari kosakata
konvensional efektif dan tidak bervariasi bahasa Inggris tanpa
dalam proses belajar dan merasa bosan
pembelajaran terutama dalam 2. Siswa dapat lebih aktif
pembelajaran kosakata. dalam belajar di kelas
3. Kosa kata siswa bertambah
2. Dikutip dari  http://e- 4. Siswa bisa belajar bekerja
journal.univ-nuku.ac.id/index.p sama
hp/kolano 5. Siswa dapat
Model Guess the word (tebak mengembangkan
kata) merupakan salah satu kemampuan berpikir dan
model kooperatif yang dikemas menyampaikan pendapat
dengan permainan tebak kata
dimana siswa diharuskan Kekurangan model guess the
menebak seluruh kata dengan word :
menyusun atau melengkapi
kata dengan huruf. Dengan 1. Anak yang malas berpikir
 model ini siswa akan lebih
aktif dalam proses akan tetap diam jika tidak
pembelajaran dan siswa akan ada perhatian dari guru
menambah pengetahuan 2. Pembagian kelompok
tentang kosakata kata, harus rata antara anak yang
pengembangan kemampuan high dan low
bekerja sama, dan 3. Guru harus bisa mengatur
mengembangkan kemampuan waktu dengan baik dalam
berpikir dan kemampuan penerapan games
menyampaikan pendapat
(Suryadi, 2019).

3. Dikutip dari
http://jurnal.stkipkusumanegara
.ac.id//index.php/semnara2019/
article
Ulfi Fadillah, Menguatkan
Hafalan Kosa Kata Siswa
menggunakan Spelling Bee.
Ejaan lebah sebagai competisi
ketika seorang pesaing yang
mengeja kata salah akan
dihilangkan. Spelling Bee juga
disebut Spelldown. Spelling
Bee bukan hanya tentang cara
menghafal dan mengeja huruf
kata. Hal ini dianggap sebagai
proses pemikiran yang rumit
(Williams, 2008). Ejaan lebah
sebagai kompetisi yang
permintaan kontestan untuk
mengeja kata.

Hasil wawancara :

1. Jadikan proses
pembelajaran bersifat
student center
2. Gunakan model
pembelajaran yang berupa
permainan
3. Guru harus menerapkan
metode pembelajaran yang
kreatif dan menarik
4. Penggunaan lagu dan film
juga bisa untuk
meningkatkan kosa kata
siswa

4 Sulitnya siswa Guru belum  Dikutip dari Jurnal Ilmiah Berdasarkan kajian literatur
memahami isi maksimal Universitas Batanghari dan hasil wawancara maka
teks bacaan menerapkan Jambi, 19(2): 368-373 solusiyang akan diterapkan
descriptive pada metode dan Hardianto (2017) bahwa untuk masalah ini adalah :
kegiatan strategi yang rendahnya hasil belajar ini penggunaan strategi membaca
membaca dan sesuai dengan OK5R.
memirsa materi. disebabkan oleh rendahnya
( describing kemampuan siswa dalam Kelebihan dari strategi
people) membaca teks dan juga sebagai OK5R adalah sebagai
berikut:
akibat dari penggunaan metode
1) Strategi ini mencakup
yang kurang tepat berbagai aspek aktivitas
belajar mengajar,
 Metode reading aloud sehingga materi yang di
merupakan metode yang sampaikan kemungkinan
berperan penting dalam penguasaan ilmunya lebih
meningkatkan kemampuan baik.
membaca siswa. Metode reading 2) Dapat memahami isi
aloud juga membantu siswa buku secara menyeluruh,
dalam memahami isi bacaan karena sambil membaca
(Besan, 2010; Rukoyah, 2014). membuat catatan-catatan
yang penting sebagai
 Dikutip dari JPGSD, intisari materi.
Volume. 4 No.III, Desember 3) Dapat mempermudah
2019 dalam memahami isi
Strategi OK5R merupakan buku atau bacaan.
variasi dari OK4R yang 4) Kesan yang di timbulkan
dikembangkan oleh PauL Walter lebih tahan lama, karena
(dalam Kesselman- Turkel & ada unsur perenungan
Peterson, 2003). Strategi OK5R kembali isi bacaan.
merupakan singkatan dari 5) Dapat menumbuhkan
langkah- langkah yang terdapat daya berfikir kritis anak
didalamnya, yaitu Overview, Key 6) Dengan merenungkan
Ideas, Read, Record, Recite, kembali terhadap apa
Review dan Reflect. Strategi ini yang di baca tentunya
dirancang sebagai strategi belajar akan dapat lebih
untuk membantu dalam memperdalam ilmu
memahami bahan bacaan dengan pengetahuan yang telah
efektif. diketahuinya.
Hasil wawancara : Kekurangan dari strategi
OK5R yaitu:
1. Kegiatan membaca harus
1) Siswa yang malas
melibatkan siswa secara menulis akan mengalami
aktif kesulitan dalam
2. Gunakan metode yang mengikuti pembelajaran
tepat dan menarik 2) Ada kalanya siswa
perhatian siswa merasa bosan membaca
3. Biasakan siswa membaca dan mencatat, karena ia
merasa banyak yang
teks secara berulang dibaca dan mencatat.
4. Beri bantuan siswa dalam 3) Siswa pendiam sulit
memahami kata sulit menuturkan apa yang
dibacanya.
4) Siswa yang malas berfikir
kurang merasakan
ketenangan dengan
penggunaan metode
pembelajaran ini, karena
motode ini menutut
ketelitian dari si
pembelajar.
5) Kalau tidak biasa, sulit
bagi siswa mengikuti
metode pembelajaran ini.