LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Fitri Maulidiyani

No UKG : 201503852113

Masalah
terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan masalah
diselesaikan
1 Rendahnya minat Metode yang masih Kajian Literatur : Setelah dianalisis, alternatif solusi dapat
belajar siswa kontekstual membuat digunakan untuk mengatasi Rendahnya
terhadap pembelajaran menjadi Forbes (2017) menyatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran
pembelajaran monoton, tidak bahasa Inggris terkait materi personal letter
bahasa Inggris menggunakan langkah
Motivasi adalah salah satu model pembelajaran yang sesuai adalah
terkait materi dan efektivitas faktor terpenting dalam Project Based Learning
personal letter penggunaan berbagai pembelajaran bahasa. Anak-
macam anak dengan sikap yang baik Kamaruddin dkk (2021) Model Project based
media/model/metode/ terhadap bahasa Inggris lebih learning secara umum dapat membuat
pendekatan untuk peserta didik mengalami proses pembelajaran
dilakukan di
cenderung bekerja keras dan yang bermakna, peserta didik membangun
pembelajaran. terus maju ketika belajar pengetahuannya di dalam konteks
menjadi menantang. pengalamannya sendiri, dan dengan
Ada dua jenis motivasi utama. pengalaman belajar secara langsung, dapat
Belajar bahasa Inggris untuk mendukung untuk mengembangkan
keterampilan.
tujuan tertentu – misalnya
untuk mendapatkan
pekerjaan, masuk ke Pros Cons
universitas, untuk bepergian. Keterampilan Banyaknya
Belajar bahasa Inggris karena peserta didik peralatan yang
Anda senang belajar, untuk mencari harus
bersenang-senang, dan informasi dan disediakan.
membuat kemajuan. Ini
cenderung menjadi bentuk mendapatkan Perlu banyak
motivasi yang paling efektif informasi akan tambahan biaya
meningkat. untuk
Berkembang pembuatan
Maghfira (2022) mengatakan
Pembelajaran inovatif mengandung dan projeknya
arti pandangan baru dalam terampilnya
memfasilitasi peserta didik untuk peserta didik
mencapai hasil pembelajaran yang dalam
lebih maksimal. Proses
mempraktikkan
pembelajaran pada peserta didik
harus dirancang dan dikembangkan komunikasi
berdasarkan perkembangan jaman. dan bekerja
Pembelajaran merupakan sesuatu sama.
yang sangat kompleks, Pembelajaran
sebagaimana tujuan dari inovasi
berbasis projek
pembelajaran ini adalah supaya
tercapainya hasil output belajar dapat
peserta didik yang maksimal. meningkatykan
motivasi
Rasyid & Yumi (2021) peserta didik.
Menunjukan bahwa Menciptakan
Penggunaan Project based suasana belajar
lerning (PJBL) dapat yang baru dan
meningkatkan hasil untuk ada hasil
belajar menulis teks surat belajarnya
yang signifikan (projek yang
dibuat).
Hasil wawancara Pakar:
Diki Roy Nirwansyah, S.Pd. (Guru
Penggerak Kab. Bandung)

Guru dapat memberikan

pertanyaan terkait topik pada
beberapa contoh surat
pribadi yang biasa ditemui
siswa dalam kehidupan
sehari-hari, setiap bagian isi
surat tersebut berisi topik
yang beragam. Siswa dapat
diberikan stimulus mengenai
permasalahan yang mereka
temui pada masing-masing
surat. Guru kemudian
memberikan penugasan
kepada siswa dalam bentuk
lembar kerja. Siswa
mengidentifikasi masalah
yang didiskusikan secara
berkelompk sesuai dengan
tema yang didapat dan
mencoba membuat hipotesis
atas permasalahan yang
diberikan. Lalu siswa dapat
membagikan ide dan
pengetahuan mereka sendiri
dalam memecahkan masalah
sesuai dengan topik yang
mereka bahas. Hal ini akan
membuat siswa
mendapatkan pengalaman
yang lebih nyata dalam
mempelajari materi personal
letter seolah mereka sedang
benar-benar menuliskan
sebuah surat.
 Hasil wawancara dengan teman
sejawat :
(Asri Fikriani Sajidah, S.Pd.)
Berikan tugas yang disesuaikan
dengan kondisi siswa. Proyeknya
berupa penugasan pada siswa
untuk informal letter tentunya.
Namun sebelumnya siswa diberikan
instruksi untuk mencari e-pal Dari
negara lain yang bisa
menggunakan bahasa inggris
menggunakan berbagai aplikasi
kekinian yang dapat menunjang
kebutuhan tugas tersebut (dapat
melaui medsos maupun aplikasi
lainnya). Kemudian surat pribadi
yang sudah dibuat diminta untuk
dikirimkan kepada sahabat pena
mereka sampai mendapatkan surat
balasan. Kemudian surat balasan
tersebut diberikan kepada guru
untuk kemudian diberikan
penilaian. Guru menilai kedua
surat tersebut ( surat yang
diberikan Dan surat balasan).
Kedua tersebut merupakan proyek.

2 Siswa tidak Siswa tidak memiliki Kajian Literatur : Setelah dianalisis, alternatif solusi dapat
optimal ketika strategi membaca digunakan ketika menjawab soal-soal terkait
menjawab soal- Silfia (2013) Membaca teks seperti analytical expositon text Yang
soal terkait teks
yang tepat, sesuai adalah Problem Based Learning
seperti analytical kurangnya menjadi hal yang sangat
expositon text penguasaan kosa penting dalam dunia Menurut Ramlawati (2017) Dalam
kata dan tidak pendidikan karena siswa pembelajaran ini peserta didik belajar
terbentuknya dapat memperoleh informasi bagaimana menggunakan konsep dan
kebiasaan membaca lebih luas dan dapat proses interaksi untuk menilai apa yang
yang baik menambah pengetahuan mereka ketahui, peserta didik dapat
menumbuhkan keterampilan berpikir
tanpa harus kemana-mana. kreatif untuk menyelesaikan masalah,
Membaca juga merupakan bertindak sebagai pemecah masalah dan
keterampilan penting bagi dalam pembelajaran dibangun proses
siswa bahasa Inggris karena berpikir, kerja kelompok, berkomunikasi
mereka harus memiliki dan saling memberi motivasi
kemampuan untuk
Pros Cons
memahami dan memahami
Peserta didik akan Hasil belajar
teks yang ditugaskan kepada belajar mandiri peserta didik
mereka untuk dapat
Mufanti (2019) mengemukakan memecahkan
dengan model
bahwa keterampilan membaca permasalahan yang pembelajaran
bahasa Inggris merupakan proses diberikan dalam berbasis
yang komplek. Membaca proses pembelajaranmasalah
merupakan sebuah aktifitas atau
bergantung
proses yang konstan dan aktif
dalam memprediksi, memeriksa, pada solusi
memahami dan memikirkan pemecahan
pertanyaan untuk menemukan arti masalah
pada sebuah teks. Meningkatkan  Implementasi
Siswa harus dilatih secara motivasi peserta pembelajara
aktif untuk memahami teks didik karena model
pembelajaran n berbasis
yang mereka baca dalam masalah
berbasis masalah
sebuah proses yang lebih menyenangkan membutuhka
sistematis agar mereka dapat dan menawarkan n waktu
memperoleh hasil yang cara belajar yang yang tidak
optimal. Proses tersebut fleksibel.
sedikit
melibatkan pemahaman  Pendidik
tentang kata-kata, kalimat, yang
paragraf dan pemahaman menerapkan
terhadap teks bacaan. model
Terdapat diidentifikasi beberapa
pembelajara
permasalahan - permasalahan baik n ini harus
yang dihadapi siswa maupun guru mampu
dalam pembelajaran ketrampilan
membaca. memotivasi
Yana, Rahmi (2015) Problem Based peserta didik
Learning (PBL) menggunakan dengan baik;
masalah sebagai fasilitas dalam
proses pembelajaran, sehingga
siswa diharapkan mampu berpikir
kritis dan mengembangkan ide-ide
mereka dalam bentuk pendapat
yang bisa diterima dan didukung
dengan alasan berdasarkan fakta.
Sehingga pada akhirnya siswa
mampu menulis teks analytical
exposition dengan baik dan benar.

Hasil wawancara Pakar :

Diki Roy Nirwansyah, S.Pd. (Guru
Penggerak Kab. Bandung)

Model pembelajran yang bisa

digunakan pada materi
analytical exposition text
adalah PBL. Siswa
diharapkan dapat berpikir
kritis dan mengembangkan
ide-ide mereka dalam bentuk
pendapat yang bisa diterima
dengan didukung alasan-
alasan yang logis
berdasarkan fakta. Pada saat
pembelajaran, guru dapat
memberikan studi kasus
atau permasalahan dengan
topik yang ada di lingkungan
sekitar siswa dengan tema
kekinian dan meminta siswa
memberikan pendapat
mereka terhadap
permasalahan tersebut.
Siswa diminta mengajukan
beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan topik yang
dibicarakan baik itu kepada
guru dan juga kepada siswa
lainnya. Lalu untuk menggali
informasi dan fakta
pendukung utnuk argumen
dan alasan pada paragraf,
siswa dapat mencari dari
berbagai sumber termasuk
pengalaman mereka dan juga
internet. Hal ini bertujuan
untuk membiasakan siswa
membangun budaya
membaca yang baik. Melalui
langkah-langkah tersebut,
siswa diharapkan mampu
memahami dan
mengembangkan ide dan
pengetahuan tentang
memberikan pendapat
dengan alasan yang tepat,
memahami struktur teks,
unsur kebahasaan teks, dan
 penggunaan kosakata sesuai
dengan konteksnya.

Hasil wawancara dengan teman

sejawat:
(Asri Fikriani Sajidah, S.Pd.)
Metode yang tepat untuk analytical
exposistion text adalah Problem
Based Learning Siswa di fasilitasi
teks eksposisi. Kemudian, untuk
warming up siswa menjawab
berapa pertanya2an yang
disediakan. Meminta siswa untuk
sharing jawaban. Setelah mulai
terbiasa dengan membaca cepat
baik scanning maupun skimming.
Siswa diberikan kegiatan
selanjutnya berupa disajikan
sebuah teks tentunya dengan topic
kekinian, meminta siswa untuk
membuat PowerPoint untuk
kemudain dipresentasikan Dan
guru memfasilitasi serta berusaha
membuat pertnyaan berupa
problem solving yang dapat
mentriger pemateri maupun
audiens memiliki perbedaan
pendapat sehingga siswa terdorong
untuk terus menemukan
penyeleseian masalah.
3 Siswa Siswa cenderung Kajian Literatur : Setelah dianalisis, Siswa cenderung pasif
cenderung pasif berbicara dalam mengemukakan ide untuk
malu dan ragu menyampaikan hubungan sebab akibat
berbicara dalam Bahrani & Soltani (2015).
untuk meminta dan Salah satu perhatian utama dalam mata pelajaran bahasa inggris
mengemukakan alternatif solusi dapat digunakan yaitu
memberikan sebagian besar guru bahasa
ide untuk Problem Based Learning
menyampaikan pendapat selama adalah bagaimana membantu
hubungan pembelajar bahasa untuk Pelu, Musa (2019) menyatakan bahwa
proses pembelajaran model pembelajaran Problem Based
sebab akibat mengembangkan kemahiran Learning (PBL) adalah model pembelajaran
dalam mata berbahasa yang memuaskan. yang memanfaatkan masalah sebagai fokus
pelajaran Berbicara adalah bagian dalam pengembangan pengetahuan dan
bahasa inggris penting dari proses pemahaman baru dengan melibatkan siswa
pembelajaran bahasa. Tujuan secara aktif dalam usaha pemecahan
masalah tersebut.
utama dari pengajaran
keterampilan berbicara Pros Cons
adalah efisiensi komunikatif Dapat Memerlukan
Megawati (2016) Komunikasi dapat meningkatkan waktu yang
terwujud jika seseorang menguasai kemampuan cukup
empat keterampilan bahasa: memecahkan panjang
menyimak, berbicara, membaca, masalah siswa untuk
dan menulis. Hal tersebut
memecahkan
berlaku juga pada proses
pembelajaran bahasa Inggris yang masalah
disebut listening dan reading secara
sebagai receptive skill sedangkan tuntas
reading dan speaking sebagai
productive skill. Selain itu Menjadikan Melalui model
terdapat tiga elemen bahasa yang
pembelajaran ini siswa
berperan penting dalam
mendukung keempat keterampilan menjadi lebih dituntut
tersebut, yaitu pronunciation bermakna berkonsetrasi
(pelafalan), vocabulary (kosa kata), dan memiliki
dan grammar (struktur bahasa. daya kreasi
tinggi.
Muhadhoroh (2019) menyatakan
bahwa pembelajaran dengan model Dapat Sering juga
Problem-Based Learning (PBL) pada meningkatkan ditemukan
mata pelajaran bahasa Inggris kemampuan kesulitan
dapat meningkatkan aktivitas siswa berfikir kritis, yang terletak
dan kepercayaan diri siswa untuk
dapat mengemukakan pendapat
menumbuhkan pada guru
secara lisan. inisiatif siswa ketika
dalam bekerja, menjadi
Hasil wawancara Pakar :
Diki Roy Nirwansyah, S.Pd. (Guru meningkatkan fasilitator
Penggerak Kab. Bandung) motivasi belajar, untuk
Model pembelajran yang bisa dan dapat mendorong
digunakan pada materi cause mengembangkan siswa
effect atau yang berkaitan hubungan mengajukan
dengan sebab akibat adalah interpersonal pertanyaan
PBL. Siswa dapat diarahkan dalam bekerja
untuk berpikir kritis dan kelompok
mengembangkan ide mereka
dalam bentuk studi kasus
sederhana. Kegiatan yang
bisa dilakukan adalah
membuat siswa saling
bertanya satu sama lain
mengenai sebuah kondisi
dengan sebab dan akibat
yang ditimbulkannya dimana
nantinya siswa akan
terpancing untuk lebih aktif
dalam berkomunikasi satu
sama lain dan juga
menyampaikan hasil tanya
jawabnya dengan siswa lain
ketika guru memberikan
evaluasi.
Hasil wawancara dengan teman
sejawat :
(Asri Fikriani Sajidah, S.Pd.)
 Problem Based learning.
Diberikan sebuah tugas yang
dapat mendorong siswa mau
tidak mau harus
mengungkapkan/presentasik
an masalah yang diangkat.
Siswa dikondisikan
menyampaikan opini tentang
suatu permasalahn dalam
tugas yang sedang
dikerjakan.
4 Siswa kesulitan Masih rendahnya Kajian Literatur : Setelah dianalisis, Siswa kesulitan untuk
untuk Rhamadanti (2021) mengembangkan ide atau gagasan dalam
mengembangkan
pengetahuan kosa menulis explanation text sehingga capaian
ide atau gagasan kata peserta didik Menulis dipandang sebagai pembelajaran belum tercapai dalam
dalam menulis alat yang ampuh untuk konteksnya alternatif solusi dapat digunakan
terkait
explanation text merangsang berpikir dan yaitu Project Based Learning
sehingga capaian mengembangkan ide belajar dan sebagai media
pembelajaran atau gagasan dalam untuk berpikir dan wahana Murniarti (2016) menyatakan bahwa Project
belum tercapai Based Learning adalah cara pembelajaran
menulis explanation untuk mengembangkan
dalam konteksnya yang bermuara pada prosespelatihan
text pikiran. Sebagai media untuk berdasarkan masalah‐masalahnyata yang
merangsang dan dilakukan sendiri melaluikegiatan tertentu
mengembangkan pemikiran, (proyek). Titik beratmasalah nyata yang
proses menulis melibatkan dilakukan dalam suatuproyek kegiatan
sebagai prosespembelajaran ini merupakan
aktivitas kognitif, hal yang palingpenting.
mulai dari perencanaan,
penerjemahan, dan review.
Proses penulisan Pros Cons
membutuhkan lebih banyak Memotivasi memerlukan
sumber daya kognitif. Sumber peserta didik banyak waktu
daya kognitif diperlukan dengan untuk
mulai dari perencanaan ide, melibatkannya di menyelesaikan
mengorganisir dan dalam masalah
merencanakan tindakan, pembelajarannya
menulis tindakan, merevisi, , membiarkan
dan memantau berdasarkan sesuai minatnya,
umpan balik menjawab
hasil tulisan. Dalam proses pertanyaan dan
menulis, akan ada tahapan untuk membuat
konstruksi teks, tulisan keputusan dalam
tangan, ejaan, memori, dan proses belajar.
eksekusi Menyediakan membutuhkan
kesempatan biaya yang
Syafaal & DKK (2021)
pembelajaran cukup banyak
Pembelajaran Berbasis Proyek berbagai disiplin
merupakan model yang tepat ilmu.
dalam pengajaran bahasa
Membantu
Inggris sebagai bahasa asing banyak
keterkaitan
bagi siswa SMA karena dapat pendidik yang
hidup di luar
memotivasi siswa untuk aktif
sekolah, merasa
belajar bahasa Inggris.
memperhatikan nyaman
Bekerja dengan proyek berarti
dunia nyata, dan dengan kelas
siswa akan berpartisipasi
mengembangkan
aktif dalam proses tradisional
ketrampilan
pembelajaran. Explanation
nyata.
Text merupakan salah satu
materi yang sering dikaitkan
dengan model Project Based-
Learning. Teks ini digunakan
untuk menjelaskan
bagaimana atau mengapa
sesuatu terjadi. Ini biasanya
mencakup urutan peristiwa
dan memberikan alasan
untuk suatu proses atau
fenomena. PjBL
memungkinkan siswa untuk
merancang, merencanakan,
dan melaksanakan proyek
lanjutan.

Hasil wawancara Pakar :

Diki Roy Nirwansyah, S.Pd. (Guru
Penggerak Kab. Bandung)
Pada saat pembelajaran,
guru dapat mengarahkan
siswa untuk berkelompok
membuat sebuah karya
poster kreatif dengan
ilustrasi dengan topik
fenomena alam atau sosial
yang ditentukan sendiri oleh
siswa. Waktu pembuatan
poster tersebut ditentukan
selama 1 minggu. Siswa
harus bisa mengembangkan
ide dalam menuliskan teks
dan juga membuat poster
sebagai bahan presentasi
yang akan mereka
sampaikan. Pada pertemuan
berikutnya, siswa membuat
wall exhibition dengan
menampilkan hasil karya
poster yang sudah dibuat. 2
siswa dalam kelompok
bertugas sebagai presenter
dan 2 siswa lainnya bertugas
sebagai pengunjung yang
akan menyimak penjelasan
presenter kelompok lain.
Melalui langkah-langkah
tersebut, siswa diharapkan
mampu mengembangkan ide
dalam menulis teks,
sekaligus meningkatkan
kemampuan menyimaknya
dengan cara yang menarik.

Hasil wawancara dengan teman

sejawat:
(Asri Fikriani Sajidah, S.Pd.)
Guru meminta siswa untuk
memperhatikan keadaan
sekitar. Kemudian guru
mengarahkan siswa tentang
hal-hal yang dapat dijadikan
teks explanasi untuk
kemudian memberikan teks
yang berkaitan, diberikan
permasalahn/
tugas/pertanya2an yang
berkaitan dengan takes
explanasi tersebut Dan
meminta siswa untuk
menyampaikan point-point
yang telah didapat dalam
 bentuk Power Point atau
demonstrasi berupa
penjelasan tentang topik Dari
teks explanation yang
diangkat

Link google form wawancara : https://forms.gle/1dDByU1gAgSNJDr27

Link bukti wawancara : https://drive.google.com/drive/folders/10rLz2xcT_k9dV3JhHblYpjgPD3tkB0AT

REFERENCES

Forbes. (2017). How to increase motivation to learn English.

https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/parents-and-children/how-to-support-your-child/how-to-
increase-motivation-to-learn-english/
Magfira, Helga. (2022). Inovasi Pembelajaran Sebagai Peningkatan Kualitas Peserta Didik.
https://kulonprogo.kemenag.go.id/index.php/2022/09/inovasi-pembelajaran-sebagai-peningkatan-
kualitas-peserta-didik/
Rasyid, Yulianti. Yumi, Mustika. (2021). Learning Innovation Letter Text Writing Skills Pjbl Based (Project Based
Lesson) Seventh Grade Students of SMPN 25 Padang. https://www.atlantis-press.com/proceedings/iclle-
21/125965247

Silfia, Eva (2013). Students’ Difficulties In Comprehending The Analytical Exposition Texts At Grade Xi A Of Science Program In Sman 3
Sungai Penuh. Vol. 1, No, 1. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/elt/article/view/4552/3597

Mufanti, Restu. (2019). Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Ketrampilan Membaca Bahasa Inggris Di Sma Negeri 1 Banyuwangi Melalui
Schemata Theory Based Pre-Reading Activities. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/39884888/SCHEMATA_THEORY_BASED_PRE-
READING_ACTIVITIES-with-cover-page-v2.pdf?
Expires=1668210763&Signature=ZDFR6eEdxMQWbMF78pDwfsxqs2CszVfx3nG~vk0zc3Hl7In8IU-
Kouqr0c0pExa3Mk1csYCOGOz3XSrIebIcbjGEXla6MtLAQ-LgUX-vKz2xU2w3jxmhc4iNRcfN22DQdf~qV2Dz4n4p41hQ0-
MLigedoV~dTkrl9luNfyaEM5EGSjRRz4nv0l6O4pt5uQh-
xz6B1oAdoTtxndw7PxJX8kpn1Im9Xp~f7B7KpZ25ODAf2zUtnQxQCuvLDjZXoTJ1v12sXzpLqKx9wSnsMxCSDFM2w5zpKWKkOM1GSYply8sMJ
KAELUGr9zfm-pjY1XSIHu~qeq1PryXrGzz7X49G4A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Yana, Rahmi. (2015) The Use Of Project-Based Learning In Teaching Analytical Exposition Text To Improve Students’ Speaking Skill A
Descriptive Qualitative Research At One Of Public Senior High Schools In Bandung https://onesearch.id/Record/IOS2897.15635/Details

Muhadhoroh, Umaroh. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Melalui Media Gambar Seri Dalam Meningkatkan Keterampilan
Berbicara Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas Xi Di Sma N 1 Sumber Cirebon.
http://lib.unnes.ac.id/40141/1/UPLOAD%20UMARAH.pdf

Bahrani, Taher & Rahmatollah, Soltani. (2015) How to Teach Speaking Skill?.
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/13141485/11.How_to_Teach_Speaking_Skill-with-cover-page-v2.pdf?
Expires=1668722869&Signature=Wl0h8GwczsJWjPPcM7EMHK7HBFfWF3E3MBsSJRkYT5V7LoLdWw4iY3WEo-jEL-xnMewRcrJO4e--
pp6gKzunjKwr22wdvapBFDzaTOUO7aCkgkU1lzt9eD6hRqkNGVESH4E6NffPTpDEMDmgN4JnnotZSVyM2Ce3Lv8DAkevikVCqcYgHQ9N0OrZBi
GEPWsE~utZDSohr9m~puYXOUdXW~HYqryKTBqxdbWt2bGbZ~J4bwHj-PfxF4NRXmJUJk5hyqaNlli7wUtaZgZ-5MWPzS-
MRgYDFB6p0v2JiMXzVVXGmgtjSgPgt9hOt2JHjL4nN-ZZZz6Fgubmr3OzyUOzVw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Megawati, Fika. (2016). Kesulitan Mahasiswa dalam Mencapai Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Efektif.  Vol 5 No 2.
https://pedagogia.umsida.ac.id/index.php/pedagogia/article/view/1367

Rhamadanti, Dina (2021). Students’ Metacognitive Awareness and Its Impact on Writing Skill. Volume 5, Number 3.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1330195.pdf

Syafaal, Bellia. & DKK. (2022). The Effect Of Project Based Learning On English Achievement Of Explanation Text. Vol.5, Issue 1.
https://jurnal.ranahresearch.com/index.php/R2J/article/view/598/553