LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih
yang akan Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
diselesaikan masalah

1 Peserta didik Guru kurang Literatur: Berikut hasil dari Analisis Strength
memiliki kreatif dan inovatif 1. Priyanti Rivolan (2019) mengatakan bahwa (Kekuatan) dan Weakness (kelemahan)
kemampuan dalam mendukung pembelajaran inovatif di abad 21 berorientasi pada Pada masing – masing alternatif solusi :
pronunciation pembelajaran
kegiatan untuk melatihkan keterampilan esensial
Bahasa Inggris speaking Strength :
yang rendah sesuai framework for 21st century skills, yaitu 1. Mendukung partisipasi aktif
keterampilan hidup dan karir, keterampilan inovasi pembelajar dalam proses
dan pembelajaran, dan keterampilan informasi, media, pembelajaran.
dan TIK. Karakteristik pembelajaran untuk 2. Menumbuhkan pemikiran
melatihkan keterampilan esensial tersebut mengarah yang kritis
3. Membangun karakter peserta didik
pada proses pembelajaran yang interaktif, holistik,
4. Melatih kemandirian peserta didik
integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, 5. Memahami metode paling tepat
kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik, sehingga untuk meningkatkan kemampuan
dalam implementasinya pendidik dapat merancang pengucapan Bahasa Inggris
kegiatan dengan memilih metode/model pembelajaran
yang dapat mengakomodir keseluruhan karakteristik
tersebut secara komprehensif. Weakness :
1. Memerlukan waktu yang relatif
Link : panjang
https://www.mendeley.com/catalogue/4e652492- 2. Persiapan media pembelajaran
0948-31c3-a40e-273fc1af2e5b yang kompleks
2. Tegris, E. (2020). Analisis penyebab masalah
pengucapan Bahasa Inggris dalam kerangka merdeka
belajar berbasis konsep ajaran Ki Hadjar Kesimpulan:
Dewantara. Prosiding Seminar Nasional
“Implementasi Merdeka Belajar Berdasarkan Ajaran Dari hasil solusi alternatif yang
Tamansiswaa” Pascasarjana Universitas ditawarkan maka dipilih
Sarjanawiyata Taman SiswaSeminar Nasional, 62–68. mendengarkan lagu berbahasa
Retrieved from Inggris untuk meningkatkan
kemampuan pronunciation peserta
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/semnas2020/arti
didik.
cle/view/7302
Wawancara:

Kepala Sekolah :
Beberapa cara untuk meningkatkan pronounciation
1. Sering mendengarkan lagu berbahasa Inggris
2. Membaca bacaan berbahasa Inggris

Teman Sejawat :
1. Memakai aplikasi di laptop atau HP
2. Sering berdialog dengan menggunakan Bahasa Inggris
baik luring atau daring
3. Metode game rangkai kata Bahasa Inggris
2 Guru belum Guru belum optimal Literatur Berikut hasil dari Analisis Strenght
dapat maksimal dalam menggunakan (Kekuatan) dan Weakness (kelemahan)
dalam media pembelajaran 1. Mubarok E (2020), Upaya meningkatkan kemampuan Pada masing – masing alternatif solusi :
pemanfaatan yang menarik untuk tersebut, maka digunakan strategi pembelajaran reading
model-model mengajar reading guide. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui langkah- Strenght :
pembelajaran langkah penggunaan strategi pembelajaran reading - Peserta didik dapat memahami
inovatif guide (Panduan Membaca) dalam meningkatkan langkah-langkah cara membaca
berdasarkan kemampuan siswa membaca teks fiksi dan
yang benar
karakteristik mendeskripsikan peningkatan kemampuan siswa
membaca membaca teks fiksi setelah digunakan - Mendorong peserta untuk
strategi pembelajaran reading guide (Panduan membangunkonsep secara cepat
Membaca). melalui pengalaman dari membaca
teks fiksi
2. Ade Hendriyani (2020) realita masih memprihatikannya - Memotivasi peserta didik untuk rajin
minat baca serta kemampuan membaca pada banyak membaca bacaan Bahasa Inggris
peserta didik kelas rendah jenjang sekolah dasar.
dengan pengadaan Reading Corner
Reading Corner atau sudut baca adalah sebuah sudut di
kelas yang dilengkapi dengan koleksi buku dan secara masif
pajangan hasil karya peserta didik. Karakteristik
pengelolaannya yang bersifat “dari, oleh dan untuk Weakness :
peserta didik”, menyebabkan Reading Corner dapat - Memerlukan proses yang Panjang
dijadikan salah satu alternatif dalam meningkatkan - Memerlukan biaya yang cukup besar
meningkatkan minat baca serta kemampuan membaca
mereka. Penelitian ini didasarkan pada rumusan masalah
bagaimanakah penggunan reading corner untuk
meningkatkan minat baca dan kemampuan membaca
peserta didik kelas rendah serta apakah penggunan
reading corner dapat meningkatkan minat baca dan
kemampuan membaca peserta didik
Hasil wawancara Kesimpulan:

Kepala Sekolah Dari hasil solusi alternatif yang ditawarkan

Sebagai guru kita bisa mengajar reading dengan maka dipilih media baca digital sebagai
menggunakan media baca digital agar lebih menarik minat media pembelajaran reading karena
peserta didik membuat siswa lebih tertarik untuk
membaca.
Teman sejawat
1. Menggunakan reading game
2. Menggunakan sosial media yang familiar dengan siswa
seperti TikTok, Youtube, Ig, Vlog dsb.
3. Menyediakan materi reading kekinian yang
berhubungan dengan isu yang sedang hangat
dimasyarakat