LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

1 1.Pedagogik Langkah langkah pembelajaran Guru tidak memperhatikan elemen elemen
melenceng dari RPP. yang ada dalam RPP, begitu juga dengan
karakter siswa.

Kurang peduli dengan Mindset guru yang selalu berpijak pada tradisi
teknologi pembelajaran atau lama yang memp samping kan teknologi
kurang menguasai teknologi
pembelajaran.

2.Literasi Minat baca siswa tidak ada. Hal ini terjadi karena siswa terlalu banyak
main game online atau tinggal copas dari
internet.

3.Numerasi Siswa kurang semangat dengan Pelajaran di sekolah tidak sinkron dengan
pelajaran numerasi. kehidupan nyata misalnya membuat cerita/
/text dongeng.

2 kesulitan belajar Kesulitan dalam Siswa malu keseleo lidah dan ditertawai oleh
siswa termasuk Pronunciation. teman temannya.
siswa berkebutuhan
khusus dan masalah Kesulitan dalam mengingat Siswa tidak terlalu memperhatikan
pembelajaran kosakata yang baru diajarkan. pembelajaran.
(berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
3 membangun Siswa terkadang berbuat tidak Terkadang siswa over acting dan tidak
relasi/hubungan sopan kepada guru. menempatkan posisi guru pada tempat yang
dengan siswa dan semestinya.
orang tua siswa.
Ada gap antara guru dengan Orang tua siswa kadang merasa guru hanya
orang tua siswa berkunjung ke rumahnya jika anaknya
bermasalah atau menagih uang SPP.
4 pemahaman/ Masih rendahnya skill guru Minim Pelatihan. Biasanya yang ikut pelatihan
pemanfaatan model dalam menguasai model-model yang itu itu saja.
-model pembelajaran inovatif seperti Belum lagi guru merasa puas dengan apa yang
pembelajaran PBL dan PjBL dipahami sekarang ini dari model model
inovatif pembelajaran.
berdasarkan Inisiatif untuk mengembangkan diri masih
karakteristik materi sangat rendah
dan siswa.
Guru mentreatment siswa Guru tidak paham atau tidak mau tahu dengan
dengan perlakuan yang sama karakter siswa, yang penting masuk ngajar dan
padahal karakter dan terima gaji tiap tanggal baru.
kemampuan setiap siswa itu
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
berbeda beda.

Guru tidak paham gaya belajar

siswa sehingga semua materi Guru tidak paham rubrik atau assessment
disajikan dengan untuk megklasifikasi gaya belajar siswa.
menggunakan metode visual.

Miskonsepsi dalam
menerapkan metode Malas membaca referensi yang ada padahal
pembelajaran sekarang semua sumber belajar tersedia secara
gratis yang penting punya kuota.

Banyak siswa yang gaptek

dalam hal pembelajaran, akan Tidak adanya perhatian siswa dalam terhadap
tetapi tidak pada game online. materi dan masih banyak siswa yang tidak
punya gadget atau laptop.
5 Materi terkait Guru belum betul betul Guru masih berpijak pada metode tradisional
Literasi numerasi, mengimplementasikan dalam mengajar.
Advanced material, berbagai model pembelajaran
miskonsepsi, yang inovatif.
HOTS.

Guru masih belum memahami Guru masih berpegang pada doktrin dan
pembelajaran Sistem metode yang lama
pembelajaran HOTS dan Merasa cukup dengan apa yang sudah
implementasinya dalam kelas. dipahami sejak dahulul kala.

Guru mempunyai mindset Padahal aslinya adalah guru tidak mau repot
bahwa materi yang Advance dengan mengalokasikan waktu untuk
dan atau yang mengandung menganalisis materi yang sesuai dengan siswa.
HOTS sulit untuk dicerna oleh
siswa
6 pemanfaatan Penguasaan TIK yang rendah Tidak ada upaya untuk meningkatkan
teknologi/inovasi baik siswa maupun guru dan kemampuan.
dalam tidak ada upaya untuk
pembelajaran. meningkatkan kemampuan..

Susah menerima informasi Nyaman dengan pengetahuan lama, padahal

yang baru. banyak hal yang harus berubah

Penguasaan teknologi Tidak ada inisiatif mengembangkan diri

pembelajaran sangat tidak
memadai.

7 Penilaian Guru terkadang memberi nilai Guru tidak paham tentang assessment
diatas lutut kepada siswa.
Guru memberikan test kepada Hampir tidak ada pelatihan tentang assesment
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
siswa dengan tidak tepat isi test jadi guru tidak memahami cara menilai siswa
yang tidak tepat dan tidak dengan komprehensif.
menggambarkan apa yang
akan dicapai dari test tersebut.

Guru terkadang membuat soal Soal yang dikumpul selalu mendekati batas
untuk penilaian terhadap deadline atau malah sudah lewat deadline.
penguasaan materi oleh siswa Tinggal copy paste jadi.
alakadarnya.

Siswa yang dinilai terkadang Hal ini disebabkan karena mereka ada yang
tidak datang ke sekolah ketika tidak punya kendaraan, sakit, telat bangun,
ujian. atau bekerja membantu orang tua cari uang.s

Guru memberikan nilai Sebabnya adalah biasanya ada sentimen

alakadarnya terhadap siswa pribadi kepada siswa yang bersangkutaan
atau bahkan menjatuhkan nilai karena mungkin ketika gurunya mengajar,
siswa. siswanya menunjukkan sikap yang tidak
berkenan di hati sang guru.