EKSPLORASI PENYEBAB

MASALAH
Sylvia Suzanna
 1. Rendahnya kemampuan
berbicara siswa dalam
mempraktekkan interaksi
interpersonal
2. Rendahnya kemampuan
siswa dalam menulis greeting
Masalah : card

3. Kurangnya minat baca siswa

dalam pelajaran recount text
4. Rendahnya Pemanfaatan
Model-model Pembelajaran
oleh Guru
 Eksplorasi Penyebab Masalah : 1. Rendahnya
kemampuan berbicara siswa dalam
mempraktekkan interaksi interpersonal
Hasil Kajian Literatur :
1. Jurnal Ilmiah
Shally Amna, dkk (2021) Meningkatkan Kemampuan Speaking Dan Writing Bahasa Inggris
Melalui Kompetisi Spelling Bee
https://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurdimas
Rendahnya kemampuan siswa dalam speaking :
(1)Memiliki keterbatasan kosakata baik dalam membaca maupun menulis dalam bahasa
Inggris, (2) Kurangnya rasa percaya diri dan motivasi dalam belajar bahasa Inggris

2. Jurnal Ilmiah
Romasta Naiborhu (2019) Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris
Melalui Metode Bermain Peran
Rendahnya kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Inggris dipengaruhi oleh berbagai
faktor antara lain: minimnya pengetahuan bahasa inggris siswa, masih minimnya
perbendaharaan kosakakata siswa, kurangnya latihan komunikasi berbahasa Inggris siswa
dalam kehidupan sehari-hari, rendahnya aktifitas memahami bahasa Inggris siswa, rendahnya
kualitas tugas-tugas siswa, dan kurang tepatnya tehnik yang digunakan guru.
2022 3
…
3. Buku
A stepping stone toward mastering English
grammar (Edisi Pertama, cetakan ke 1)
Oleh : Saidna Zulfiqar Bin Tahir, Lc (2011)

Rendahnya kemampuan berbicara Bahasa

inggris dipengaruhi oleh:
1. Kurang mengetahui cara pengucapannya
2. Kurang menguasai perbendaharaan kata
3. Kurang aktif, malu berpraktek dan takut
salah
4. Tidak terbiasa mendengar secara langsung
cara pengucapannya

2022 presentation title 4

 .
Hasil Wawancara :

1. S. Tarigan (Guru Bahasa Inggris di SMPN 1 Namorambe / Teman

Sejawat) :

- Siswa pasif berbicara, merasa takut salah dan malu, bahkan kurang
berminat berlatih berbicara di depan kelas.
- Siswa tidak percaya diri

2. Liza H (Guru Bahasa Inggris di SMPN 1 Namorambe / Teman Sejawat) :

- Siswa tidak menyukai pelajaran Bahasa Inggris karena tidak tahu artinya
- Siswa tidak membawa kamus
- Siswa takut ditertawakan

3. K.S Ginting (Ketua MGMP Bahasa Inggris)

- Guru belum memotivasi siswa tentang pentingnya kemampuan berbicara
- Guru belum meyakinkan siswa tentang kemampuannya yang pasti bisa
berbicara Bahasa inggirs
- Metode yang digunakan guru kurang tepat dalam pembelajaran

2022 5
 Analisis Eksplorasi Penyebab
Masalah
Setelah dilakukan analisis terhadap Rendahnya
kemampuan berbicara siswa dalam
mempraktekkan interaksi interpersonal melalui
berbagai sumber literatur dan wawancara,
maka dapat ditentukan penyebab masalah yang
sesuai sebagai berikut:
1. Siswa memiliki keterbatasan kosakata
2. Siswa tidak percaya diri
3. Kurangnya Latihan komunikasi
4. Metode yang digunakan guru belum tepat

20XX presentation title 6

 2. Rendahnya Kemampuan siswa dalam
menulis greeting card
Hasil Kajian Literatur:
1. Jurnal Ilmiah
Wiji Hastutik (2021), Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Lingkungan
(Mebelbasling) Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menulis Teks Berbentuk
Greeting Card

a. Banyak siswat terlihat kesulitan dalam mengembangkan ide tulisan. b. Siswa

dapat menulis kartu ucapan dalam bahasa inggris tapi masih membutuhkan
banyak bimbingan dalam merangkai kalimat. c. Siswa belum mampu
mengembangkan sendiri ide tulisan (masih terbatas seperti yang dicontohkan
guru) d. Guru masih belum maksimal dalam mengondisikan siswa selama
pembelajaran berlangsung e. Guru kurang memberikan reward (penghargaan)
terhadap kemajuan siswa.

20XX presentation title 7

..
Hasil Kajian Literatur
2. Suwanto (2022) Meningkatan Kreatifitas Peserta Didik
Dalam Menulis Kartu Ucapan Berbahasa Inggris Melalui
Metode Praktik

Berdasarkan data empiris di kelas yang ditemukan saat

pembelajaran adalah motivasi peserta didik, penguasaan
kosakata rendah. Peserta didik merasa kesulitan menyusun
kalimat yang baik dan benar dan penggunaan tata bahasa.
Peserta didik sering merasa bosan saat belajar menulis kartu
ucapan karena peserta didik tidak bisa membuat gambar
yang bagus sesuai dengan kartu ucapan yang dibuat. Peserta
didik pasif dalam menulis kartu ucapan dan tidak
mempunyai ide untuk dituangkan dalam tulisan. Salah satu
faktor adalah metode pembelajaran yang disajikan tidak
menarik dan terkesan monoton yaitu metode ceramah.

20XX presentation title 8