LK. 1.

4 Masalah terpilih yang akan diselesaikan

Yuli Prastyawan, S.Pd

Masalah terpilih yang akan

No. Akar Penyebab masalah
diselesaikan
1 Rendahnya kemampuan siswa dalam 1. Guru hanya menggunakan
menganalisis struktur dan beberapa aplikasi yang
kebahasaan teks prosedur kompleks. dikuasainya (seperti Powerpoint
dan pemutar video).

2. Siswa kesulitan dalam

menggunakan aplikasi dalam
pembelajaran karena terbiasa
menggunakan aplikasi di gawai
hanya untuk komunikasi dan
bermain game.

3. Guru kurang maksimal

memanfaatkan teknologi untuk
media pembelajaran membaca
teks prosedur kompleks.

4. Guru kurang maksimal ketika

menjelaskan tahapan
menentukan paragraf ke dalam
bagian-bagian struktur teks
prosedur kompleks sehingga
siswa kesulitan untuk
menganalisis struktur teks
prosedur.

2 Rendahnya keterampilan siswa 1. Siswa sering miskonsepsi pada

dalam memproduksi teks prosedur
kompleks.
materi penulisan huruf kapital,
tanda baca dan kata depan
dalam keterampilan menulis
khususnya memproduksi teks
prosedur kompleks.

2. Guru kurang maksimal dalam

menggunakan model
pembelajaran yang tepat dan
menarik saat kegiatan
memproduksi teks prosedur
kompleks.

3. Siswa belum terbiasa

menggunakan ejaan yang benar
pada saat aktivitas sehari-hari
baik secara lisan maupun tulis.

4. Siswa kurang terbiasa dalam

 penggunaan ejaan yang tepat
pada mata pelajaran lain
misalnya ketika membuat tugas
makalah pada mata pelajaran
lain.

5. Siswa kesulitan dalam

mengembangkan paragraf
berdasarkan bagian-bagian
struktur teks prosedur
kompleks.

6. Siswa belum memahami konsep

kelas kata Bahasa Indonesia
sehingga kesulitan dalam
memahami kaidah kebahasaan
teks ceramah.

3 Rendahnya keterampilan siswa 1. Siswa menganggap bahan

dalam menganalisis struktur teks
ceramah.
bacaan teks ceramah yang ada
di buku teks Bahasa Indonesia
tidak sesuai dengan dunia
mereka sehingga mereka tidak
menarik untuk membacanya.

2. Guru kurang memberikan

kesempatan kepada siswa
untuk menganalisis struktur
teks ceramah.

3. Guru kurang memberikan

motivasi kepada siswa agar
percaya diri ketika menentukan
tiap paragraf yang masuk ke
dalam struktur teks prosedur.

4. Guru memilih media

pembelajaran yang kurang
menarik untuk pembelajaran
menganalisis teks ceramah
karena hanya menggunakan
power point.
5. Guru kurang tepat dalam
memilih motode pembelajaran
yang sesuai karena hanya
menggunakan metode ceramah
saja saat menganalisis struktur
teks ceramah.

4 Rendahnya keterampilan siswa 1. Guru belum memilih model

dalam memproduksi teks ceramah. pembelajaran yang sesuai
dengan memproduksi teks
ceramah sehingga kurang
menarik perhatian siswa.
2. Guru belum maksimal mengikuti
pelatihan model-model
pembelajaran inovatif untuk
memproduksi teks ceramah
sehingga pemahaman tentang
model yang inovatif dan menarik
sesuai perkembangan zaman
masih kurang.

3. Guru menutup diri untuk

berkembang dan merasa hal
yang dikuasainya sudah cukup
sehingga pengetahuan yang
dimiliki oleh guru belum
diperbarui sesuai perkembangan
zaman.
4. Guru belum mengintegrasikan
antara gadget siswa dengan
materi dalam kegiatan
memproduksi teks ceramah
sehingga siswa merasa kurang
menarik dengan pembelajaran
tersebut.
5. Siswa ketika memahami bagian
struktur teks ceramah sering
tercampur dengan bagian
struktur teks yang lain.