LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah

Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
. diidentifikasi
1 Peserta didik memiliki A. Eksplorasi alternatif solusi berdasarkan kajian Setelah dianalisis lebih lanjut
kemampuan rendah literatur: berdasarkan alternatif solusi
dalam menuangkan dari kajian literatur dan
gagasan atau pikiran Kajian Literatur 1: wawancara, didapatkan
utama dalam teks
Menurut Dudu Mawarida Sembiring Colia (April 2022), simpulan yaitu:
eksplanasi
Berdasarkan hasil penelitian dan serangkaian analisis yang dilakukan,
dapat ditarik simpulan bahwa contoh-contoh teks eksplanasi tersebut 1. Penggunaan model
ada yang secara lengkap memenuhi tiga bagian dari struktur teks Penggunaan model Discovery
eksplanasi yang terdiri dari pernyataan umum, urutan kejadian dan Learning. Model Discovery Learning
ulasan. Namun, adapula yang tidak, yaitu hanya mengisi bagian mengajak peserta didik untuk
pernyataan umum dan urutan kejadian. Sekaligus menunjukkan adanya memahami konsep, arti, dan
perbedaan teori. Adapun hasil rumusan masalah kedua yaitu tentang ciri hubungan melalui proses intuitif untuk
kebahasaan teks eksplanasi hasilnya menunjukkan bahwa adanya akhirnya sampai kepada suatu
penggunaan keterangan waktu,konjungsi kausalitas (sebab-akibat), dan kesimpulan jadi pembelajaran
konjungsi kronologis (hubungan waktu). Hal baru yang menjadi discoveri learning menekankan setiap
penemuan penulis dibandingkan dengan penelitian relevan diatas ada individu terlibat dalam proses
pada bahasan mengenai konjungsi kausalitas. Dimana, secara umum pembelajaran
konjungsi kausalitas yang digunakan peneliti-peneliti sebelumnya ialah
sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu, dan sehingga. 2. pembelajaran berbasis
Sedangkan penulis, juga memasukkan konjungsi yang berimbuhan masalah.
sebagai bagian dari konjungsi kausalitas teks eksplanasi seperti Model pembelajaran berbasis
disebabkan, menyebabkan, akibatnya, mengakibatkan, dan dampaknya. masalah dijadikan alternatif
Sumber: karena dalam pelaksanaannya
Dudu Mawarida Sembiring Colia. 2022. Analisis Struktur Ciri dan model ini melibatkan guru dan
Kebahasaan Teks peserta didik serta memanfaatkan
Eksplanasi Kelas XI Terbitan Kemendikbud Edisi Revisi 2017 penggunaan media yang sejalan
file:///C:/Users/HP/Downloads/ dengan kemajuan teknologi,
Analisis+Struktur+Ciri+dan+Kebahasaan+Teks+Eksplanasi+Kelas+XI+Ter sehingga dapat menambah minat
bitan+Kemendikbud+Edisi+Revisi+2017.pdf 1, April 2022 belajar peserta didik.

Kelebihan Problem Based

Kajian Literatur 2: Learning:
Menurut Yudi Handoko Himawan (Desember 2021), Penggunaan metode a. Peserta didik dilatih untuk
audio visual mampu meningkatkan aktivitas guru dan siswa dalam selalu berpikir kritis dan
pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi teksevksplanasi kelas VIII terampil dalam menyelesaikan
MTs Negeri 2 Kota Bima. Hal ini ditandai dengan meningkatnya suatu permasalahan.
persentase dan kategori aktivitas guru dan siswa dari 70% dengan kategori b. Bisa memicu peningkatan
cukup baik pada siklus I menjadi 85% dengan kategori baik pada siklus II. aktivitas peserta didik di
Penggunakan metode audio visual secara keseluruhan dapat kelas.
meningkatkan c. Peserta didik terbiasa
kemampuan menulis siswa kelas VIII MTs Negeri 2 Kota Bima untuk belajar dari sumber
Sumber: yang relevan.
Yudi Handoko Himawan 2021. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS d. Kegiatan pembelajaran berjalan
TEKS EKSPLANASI lebih kondusif dan efektif
MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI MTs NEGERI 2 KOTA BIMA karena peserta didiknya
http://ejournal.baleliterasi.org/index.php/alinea dituntut untuk aktif.

B. Eksplorasi alternatif solusi berdasarkan hasil wawancara: Kekurangan Problem Based

Learning:
1.Guru a. Tidaksemua materi
(Drs. Sungkowo) Penggunaan metode diskusi dan model pembelajaran pembelajaran bisa
berbasis proyek dapat menjadi alternatif solusi untuk diterapkan kepada menerapkan model ini.
peserta didik agar mampu membuat teks laporan percobaan. b. Waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan materi
2.Pengawas Sekolah pembelajaran lebih lama.
(Mutakin, M.Pd.) Pembelajaran menulis eksplanasi alangkah baiknya c. Bagi peserta didik yang belum
menggunakan model Project Based Learning karena pembelajaran terbiasa menganalisis suatu
berbasis proyek memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk lebih permasalahan, biasanya
kreatif dalam memecahkan masalah atau menyelesaikan proyek laporan enggan untuk
percobaan. mengerjakannya.
d. Jika jumlah peserta didik
3.Pakar
dalam satu kelas terlalu
(Dr. Ngatmini, M.Pd.)
banyak, guru akan kesulitan
Penggunaan model pembelajaran inovatif tipe PBL dan PjBL bisa jadi
untuk mengondisikan
alternatif solusi dalam meningkatkan kemampuan peserta didik menulis
penugasan.
teks eksplanasi yang selama ini dianggap materi yang susah
2 1.
2.
3.
dst
3 1.
2.
3.
dst
4
5
6
7