NAMA : Septiana Puspitasari

NIM : 2005722329

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Eksplorasi Analisis penentuan Analisis alternatif

No. Solusi yang relevan
alternatif solusi solusi solusi
1 Berdasarkan Berdasarkan kajian Alasan mendasar Analisis alternatif
kajian literatur literatur dan pemilihan solusi model solusi :
dan wawancara wawancara dengan pembelajaran PjBL 1. Guru
dengan guru dan guru dan wakil dengan media kartu menggunakan
wakil kepala kepala sekolah maka jadwal kegiatan adalah : media
sekolah diperoleh solusi yang paling pembelajaran
eksplorasi relevan dalam 1. Model PjBL dapat yang beragam
alternatif solusi menerapkan model meningkatkan hasil dan sesuai
sebagai berikut : pembelajaran yang belajar matematika. dengan materi
inovatif adalah : pembelajaran
1. Penggunaan 2. Model PjBL
berbagai macam Menggunakan model meningkatkan 2. Guru
strategi, metode pembelajaran PjBL kemampuan memberikan
dan model pada pembelajaran memecahkan ruang bagi siswa
pembelajaran matematika kelas 4 masalah, peserta untuk
inovatif pada domain aljabar didik menjadi aktif berkolaborasi
2. Penggunaan dengan dalam proses dalam
model menggunakan media pembelajaran, pembelajaran
pembelajaran kartu jadwal meningkatkan
PjBL kegiatan sehari-hari. kolaborasi peserta 3. Guru
2. Penggunaan didik, peserta didik menggunakan
media yang dapat membuat model
relevan dengan keputusan dan pembelajaran
materi kerangka kerja, Project Based
3. Kolaborasi peserta didik menjadi Learning (PjBL)
dalam bertanggungjawab, dengan membuat
pembelajaran peserta didik kartu jadwal
memiliki toleransi kegiatan pada
antar sesama, domain aljabar
peserta didik menjadi matematika
rajin sekolah, disiplin kelas 4.
dan percaya diri.

2 Berdasarkan Berdasarkan kajian Alasan mendasar Analisis alternatif

kajian literatur
literatur dan pemilihan solusi solusi :
dan wawancara wawancara dengan membuat soal HOTS
dengan guru danguru dan wakil yang kontekstual sesuai 1. Guru membuat
wakil kepala kepala sekolah maka keadaan dan soal-soal HOTS
sekolah diperoleh
solusi yang paling karakteristik siswa yang kontekstual
eksplorasi relevan untuk kelas 4 adalah : sesuai dengan
alternatif solusi
meningkatkan keadaan siswa
sebagai berikut :
pemahaman siswa 1. Soal HOTS yang sehari-hari
terkait soal HOTS kontekstual sangat 2. Guru
1. Guru harus dalam pembelajaran baik digunakan berkolaborasi
memahami IPAS adalah : dalam pembelajaran dengan teman
 karakteristik sehingga sejawat dalam
siswa di kelas Melalui model pembelajaran lebih membuat soal
4 pembelajaran bermakna HOTS
2. Guru Problem Based 3. Peserta didik
membuat soal Learning, guru 2. Adanya peningkatan diberikan latihan
HOTS yang menerapkan soal kemampuan berpikir dalam
kontekstual HOTS yang siswa tiap tingkat menyelesaikan
sesuai kontekstual sesuai ranah kognitif soal HOTS pada
keadaan siswa keadaan dan melalui penilaian pembelajaran
3. Siswa dilatih karakteristik siswa berbasis HOTS IPAS materi
mengerjakan pada pembelajaran siklus hidup
soal HOTS IPAS di kelas 4 makhluk hidup.
agar terbiasa materi siklus hidup
untuk berpikir makhluk hidup
kritis. menggunakan media
4. Penggunaan audio visual.
soal HOTS
melalui model
pembelajaran
Problem Based
Learning