LK. 2.
2 Menentukan Solusi
No. Eksplorasi alternatif solusi
1 Berdasarkan hasil kajian literatur dan
wawancara yang dilakukan dengan guru,
kepala sekolah dan pengawas maka diperoleh
eksplorasi alternatif solusi sebagai berikut :
1. Guru dapat menggunakan model Problem
Based Learning (PBL)
2. Metode Role playing merupakan metode
pembelajaran yang dapat digunakan oleh
guru.
3. Guru dapat menggunakan metode
demonstrasi.
4. Guru dapat menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning
(PjBL).
5. Guru dapat mengkolaborasi penggunaan
media audio visual dengan model
cooperative learning tipe NHT (Numbered
Heads Together).
6. Guru dapat menggunakan teknik dengan
memberikan pertanyaan yang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir siswa
serta selalu mengaitkan dengan materi
sebelumnya.
Solusi yang relevan
Berdasarkan hasil kajian
literatur dan wawancara
dengan guru, kepala sekolah,
pengawas dan pakar yang
dilakukan, alternatif solusi
yang paling relevan untuk
menyelesaikan masalah
Rendahnya motivasi belajar
siswa kelas VI pada materi
menyusun rangkaian listrik
paralel.
Dengan KD 3.4.
Mengidentifikasi komponen
komponen listrik dan
fungsinya dalam rangkaian
listrik sederhana.
yaitu dengan menggunakan
model PBL dan metode
demonstrasi dengan bantuan
media alat peraga dan aplikasi
simulasi rangkaian listrik.
Analisis penentuan solusi
Alasan yang mendasar
pemilihan alternatif solusi
menggunakan penerapan
model pembelajaran PBL
dan metode demonstrasi
dengan bantuan media alat
peraga dan aplikasi simulasi
rangkaian listrik di kelas VI
pada materi menyusun
rangkaian listrik paralel,
KD 3.4 Mengidentifikasi
komponen komponen
listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik
sederhana, yaitu :
- Model pembelajaran PBL
sangat cocok diterapkan
pada materi menyusun
rangkaian listrik
sederhana,karena siswa
belajar lebih aktif, dan
tercipta suasana belajar
yang menyenangkan.
- Model PBL dianggap
dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa.
Analisis alternatif solusi
Guru menggunakan model
pembelajaran Problem Based
Learning berbantuan media alat
peraga dan media berbasis TIK,
karena model ini memiliki:
Problem Based Learning (PBL)
Kelebihan Problem Based Learning.
1. Peserta didik dilatih untuk selalu
berpikir kritis dan terampil dalam
menyelesaikan suatu
permasalahan.
2. Bisa memicu peningkatan
aktivitas peserta didik di kelas.
3. Peserta didik terbiasa untuk
belajar dari sumber yang relevan.
4. Kegiatan pembelajaran berjalan
lebih kondusif dan efektif karena
peserta didiknya dituntut untuk
aktif.
Kelemahan Problem Based
Learning
1. Tidak semua materi pembelajaran
bisa menerapkan model ini.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
7. Guru dapat menggunakan media yang - Media alat peraga sangat
menarik dan inovatif. membantu siswa dalam
memahami materi
8. Guru dapat menggunakan beberapa Strategi komponen-komponen
pembelajaran yaitu dengan cara Strategi listrik.
quantum learning, strategi pembelajaran - Media pembelajaran
lightening the learning climate, kemudian berbasis TIK membuat
strategi pembelajaran Think Pair Share pembelajaran menjadi
(TPS), Genius learning, Strategi menyenangkan.
Pembelajaran SAVI, strategi hembusan
angin kencang, strategi pembelajaran Oleh karena itu, apabila
inquiry. model Problem Based
Learning dengan bantuan
media alat peraga dan media
berbasis TIK
diimplementasikan pada
pembelajaran IPA materi
menyusun rangkaian listrik
parallel, KD 3.4 maka
motivasi belajar siswa akan
meningkat.
Analisis alternatif solusi
2. Waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan materi
pembelajaran lebih lama.
3. Bagi peserta didik yang belum
terbiasa menganalisis suatu
permasalahan, biasanya enggan
untuk mengerjakannya.
Media Alat Peraga
Kelebihan penggunaan alat peraga
yaitu:
 Menumbuhkan minat belajar siswa
karena pelajaran menjadi lebih
menarik.
 Memperjelas makna bahan
pelajaran sehingga siswa lebih
mudah memahaminya
 Metode mengajar akan lebih
bervariasi sehingga siswa tidak
akan mudah bosan
 Membuat lebih aktif melakukan
kegiatan belajar seperti mengamati,
melakukan dan
mendemonstrasikan dan
sebagainya.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan
2 Berdasarkan hasil kajian literatur dan Berdasarkan hasil kajian
wawancara yang dilakukan dengan guru, literatur dan wawancara
kepala sekolah dan pengawas maka diperoleh dengan guru, kepala sekolah,
eksplorasi alternatif solusi sebagai berikut : pengawas dan pakar yang
dilakukan, alternatif solusi
1. Guru dapat menggunakan teknik membaca yang paling relevan untuk
intensif pada pembelajaran Bahasa menyelesaikan masalah Siswa
Indonesia. mengalami kesulitan dalam
menentukan ide pokok pada
2. Guru dapat menggunakan model teks laporan hasil pengamatan
pembelajaran Discovey Learning. di kelas VI
pada KD 3.1. Menyimpulkan
3. Guru dapat menggunakan pembelajaran informasi berdasarkan teks
Konstruktivisme. laporan hasil pengamatan
yang didengar dan dibaca,
4. Guru dapat menggunakan Model SAVI yaitu dengan menggunakan
berbasis Mind Mapping. model Discovery Learning
dengan bantuan video
5. Salah satu model yang dapat digunakan pembelajaran.
oleh guru yaitu model pembelajaran
Bamboo Dancing.
Analisis penentuan solusi
Alasan yang mendasar
pemilihan alternatif solusi
menggunakan penerapan
model pembelajaran
Discovery Learning dengan
bantuan media pembelajaran
di kelas VI pada materi
menentukan ide pokok dari
teks laporan hasil
pengamatan
KD 3.1. Menyimpulkan
informasi berdasarkan
teks laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan dibaca,
yaitu:
1. Model Discovery Learning
dapat digunakan pada
pelajaran Bahasa
indonesia.
Analisis alternatif solusi
Kekurangan alat peraga yaitu:
 Mengajar dengan memakai alat
peraga lebih banyak menuntuk
guru.
 Banyak waktu yang diperlukan
untuk persiapan
 Perlu kesediaan berkorban secara
materiil
Guru menggunakan model Discovey
Learning berbantuan media
pembelajaran, karena model ini
memiliki:
Kelebihan model Discovery
Learning
1. Peserta didik aktif dalam kbm
(kegiatan belajar mengajar), karena
mereka berpikir dan memakai
kemampuan untuk bisa menemukan
hasil akhirnya.
2. Peserta didik memahami materi
pembelajaran dengan baik, karena
mereka menjalani proses penemuan
hasil sehingga mereka bisa
mengingatnya terus.
3. Akan muncul rasa puas karena
sudah menemukan hasil sendiri dan
nantinya akan memotivasi
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi
2. Dengan menggunakan
6. Guru dapat menggunakan model Problem model Discovery Learning
Based Learning berbasis strategi siswa dapat menyelesaikan 4. Peserta
scaffolding. masalah ide pokok
paragraf.
7. Guru dapat menggunakan model
pembelajaran picture and picture dalam 3. Dengan menggunakan
meningkat hasil belajar peserta didik. media pembelajaran dapat 5. Pembelajaran
membantu guru dalam
8. Media pembelajaran yang bisa digunakan penyajian materi yang
guru agar siswa memahami ide pokok menarik, sehingga dapat
paragraf bisa dengan video pembelajaran, menarik perhatian siswa.
PPT.
Oleh karena itu, apabila
model Discovery Learning 1. Teknik pembelajaran ini akan
9. Guru dapat menerapkan model kooperatif
dengan bantuan media
dengan metode tutor sebaya. pembelajaran
diimplementasikan pada
pembelajaran Bahasa
Indonesia, materi
menentukan ide pokok pada
teks laporan hasil
pengamatan KD 3.1 maka
kemampuan siswa dalam
menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan
meningkat.
Analisis alternatif solusi
penemuan lainnya sehingga siswa
akan lebih giat belajar.
didik mendapatkan
pengetahuan dengan discovery
learning yang lebih bisa
menyampaikan penbgetahuan
dengan berbagai konteks.
penemuan ini
mendidik peserta didik untuk
banyak belajar secara mandiri.
Kelemahan model Discovery
Learning
memunculkan anggapan bahwa
terdapat kesipana mental untuk
belajar. Peserta didik yang kurang
pintar akan merasa sulit berfikir dan
melakukan hal lain yang berkaitan
dengan pembelajaran yang
dilakukan dan membuat mereka
frustasi.
2. Tidak efektif apabila diterapkan
dalam pembelajaran ke banyak
siswa, karena dibutuhkan waktu
yang tak singkat untuk membuat
mereka menemukan pemecahan
masalah yang disajikan.
3. Ambisi dengan adanya penerapan
metode ini bisa rusak apabila
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
diterapkan pada guru dan peserta
didik yang sudah terbiasa dengan
metode pembelajaran yang lama.

Media Pembelajaran
Kelebihan media pembelajaran,
yaitu :
1. Menarik dan memotivasi siswa
untuk mempelajari materi lebih
banyak menjadikan model yang
akan ditiru oleh siswa.
2. Menyiapkan variasi yang menarik
dan perubahan tingkat kecepatan
belajar mengenai suatu pokok
bahasan atau sesuatu masalah.
3. Kemampuan media ini dianggap
lebih baik dan menarik karena dua
unsur media, yaitu audio dan visual

Kekurangan media pembelajaran,

yaitu :

1. Terlalu menekankan pada

penguasaan materi daripada proses
pengembangannya dan tetap
memandang materi audio visual
sebagai alat bantu guru dalam
proses pembelajaran.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
3 Berdasarkan hasil kajian literatur dan Berdasarkan hasil kajian Alasan yang mendasar Guru menggunakan model Problem
wawancara yang dilakukan dengan guru, literatur dan wawancara pemilihan alternatif solusi Based Learning berbantuan media
kepala sekolah dan pengawas maka diperoleh dengan guru, kepala sekolah, menggunakan penerapan Power Point, karena model ini
eksplorasi alternatif solusi sebagai berikut : pengawas dan pakar yang model pembelajaran memiliki:
dilakukan, alternatif solusi Problem Based Learning
1. Guru dapat menggunakan media ular tangga yang paling relevan untuk dengan bantuan media PPT Problem Based Learning (PBL)
dalam pemecahan masalah. menyelesaikan masalah di kelas VI pada materi
Kemampuan dasar operasi hitung bilangan Kelebihan Problem Based Learning.
2. Guru dapat mengaitkan etnomatematika matematika siswa kelas VI bulat negatif pada KD 3.2
melalui media wayang singkong. masih rendah pada operasi Menjelaskan dan 5. Peserta didik dilatih untuk selalu
hitung bilangan bulat negatif, melakukan operasi berpikir kritis dan terampil dalam
3. Guru dapat menggunakan multimedia KD 3.2. Menjelaskan dan penjumlahan, menyelesaikan suatu
interaktif berbasis animasi. melakukan operasi pengurangan, perkalian, permasalahan.
penjumlahan, pengurangan, dan pembagian yang 6. Bisa memicu peningkatan
4. Guru dapat menggunakan model Problem perkalian, dan pembagian melibatkan bilangan bulat aktivitas peserta didik di kelas.
Based Learning (PBL) yang melibatkan bilangan negatif, yaitu : 7. Peserta didik terbiasa untuk
bulat negatif yaitu dengan belajar dari sumber yang relevan.
5. Guru dapat menggunakan media konkret. model Problem Based 1. Dengan menggunakan 8. Kegiatan pembelajaran berjalan
Learning dengan bantuan model Problem Based lebih kondusif dan efektif karena
media PPT. Learning dapat memicu peserta didiknya dituntut untuk
6. Guru dapat mengaitkan masalah bilangan terciptanya ide-ide baru. aktif.
bulat negatif dengan kejadian sehari-hari, Kelemahan Problem Based
2. Model Problem Based Learning
Learning dianggap dapat 1. Tidak semua materi pembelajaran
meningkatkan hasil bisa menerapkan model ini.
belajar siswa. 2. Waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan materi
3. Dengan menayangkan pembelajaran lebih lama.
animasi berbasis PPT, 3. Bagi peserta didik yang belum
pembelajaran menjadi terbiasa menganalisis suatu
lebih menyenangkan.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
permasalahan, biasanya enggan
4. Dengan media berbasis untuk mengerjakannya.
TIK dapat memudahkan
siswa dalam memahami Media Power Point
operasi hitung bilangan Kelebihan Power Point:
bulat negatif. 1. Mudah diaplikasi sehingga dapat
digunakan untuk semua ukuran
Oleh karena itu, apabila kelas.
model Problem Based 2. Memberikan kemungkinan
Learning dengan bantuan bertatap muka dan mengamati
media Power Point respons siswa secara online.
diimplementasikan pada 3. Mempunyai variasi teknik
pembelajaran matematika, penyajian yang menarik sehingga
yaitu pada materi operasi tidak membosankan.
hitung bilangan bulat 4. Bisa menyajikan berbagai
negatif, KD 3.2 maka dapat kombinasi gambar, warna,
meningkatkan hasil belajar animasi dan suara serta clipart
siswa. yang menarik perhatian.
5. Bisa digunakan berulang-ulang.

Kelemahan Power Point:

1. Tidak semua materi bisa disajikan
menggunakan power point.
2. Perlu mempunyai keterampilan
khusus untuk menuangkan ide
yang baik pada desain program
yang dibuat agar gampang
dicerna.
3. Perlu memiliki persiapan apabila
menggunakan teknik penyajian
animasi yang kompleks.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan
Berdasarkan hasil kajian literatur dan Berdasarkan hasil kajian
wawancara yang dilakukan dengan guru, literatur dan wawancara
kepala sekolah dan pengawas maka diperoleh dengan guru, kepala sekolah,
eksplorasi alternatif solusi sebagai berikut : pengawas dan pakar yang
dilakukan, alternatif solusi
1. Guru dapat menggunakan model yang paling relevan untuk
pembelajaran Problem Based Learning menyelesaikan masalah
(PBL) Guru belum mengoptimalkan
model pembelajaran yang
2. Model Project Based Learning (PjBL) dapat inovatif sesuai dengan
di terapkan oleh guru pada materi IPA. karakteristik materi cara
3. Guru dapat menggunakan model Think Pair perkembangbiakan tumbuhan
Share. secara vegetatif buatan di
kelas VI
4. Guru dapat menggunakan model Contextual Pada KD 3.1.
Teaching and Learning Membandingkan cara
perkembang biakan
5. Guru dapat menggunakan model tumbuhan dan hewan.
Pembelajaran kooperatif . yaitu dengan model
Contextual Teaching and
6. Guru dapat membuat video pembelajaran Learning dan metode
atau PPT beranimasi. demonstrasi berbantuan media
berbasis TIK.
7. Guru bisa menerapkan demonstrasi dikelas
terkait materi perkembangbiakan hewan dan
tumbuhan.
Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Alasan yang mendasar Guru menggunakan model
pemilihan alternatif solusi Contextual Teaching and Learning
menggunakan penerapan berbantuan media berbasis TIK,
model pembelajaran CTL karena model ini memiliki:
dan metode demonstrasi
berbantuan media berbasis Kelebihan Contextual Teaching
TIK di kelas VI pada materi and Learning
materi perkembang biakan 1. Memberikan kesempatan pada
tumbuhan secara vegetatif peserta didik untuk dapat maju
buatan, terus sesuai dengan potensi yang
KD 3.1 Membandingkan dimilikinya sehingga peserta didik
cara perkembang biakan terlibat aktif dalam proses belajar
tumbuhan dan hewan, mengajar.
yaitu: 2. Peserta didik dapat berpikir kritis
1. Model Contextual dan kreatif dalam mengumpulkan
Teaching and Learning data, memahami suatu isu dan
dianggap sesuai dengan memecahkan masalah dan guru
pembelajaran IPA. dapat lebih kreatif.
3. Menyadarkan peserta didik tentang
2. Model Contextual apa yang mereka pelajari.
Teaching and Learning 4. Pemilihan informasi berdasarkan
dianggap mampu kebutuhan peserta didik tidak
menyelesaikan masalah ditentukan oleh guru.
pada pelajaran IPA. 5. Pembelajaran lebih menyenangkan
dan tidak membosankan.
3. Dengan bantuan media 6. Membantu peserta didik bekerja
berbasis TIK, siswa lebih dengan kreatif dalam kelompok.
semangat dalam belajar. 7. Terbentuk sikap kerja sama yang
baik antarindividu maupun
kelompok
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
4. Media berbasis TIK Kelemahan Contextual Teaching
memudahkan siswa dalam and Learning
memahami pelajaran IPA. 1. Pendidik lebih berfokus untuk
membimbing karena dalam metode
Oleh karena itu, apabila CTL pendidik tidak lagi berperan
model Contextual Teaching
sebagai pusat informasi. Tugas
and Learning dengan
bantuan media berbasis TIK pendidik hanya mengelola kelas
diimplementasikan pada sebuah tim yang kerja bersama-
pembelajaran IPA, materi sama untuk menentukan
cara perkembangbiakan pengetahuan dan keterampilannya
tumbuhan secara vegetatif yang baru.
buatan di kelas VI pada 2. Pada saat menjelaskan materi yang
KD 3.1 maka dapat
menghubungkan dengan kehidupan
menyelesaikan
permasalahan pada sehari hari, hanya peserta didik
pelajaran IPA. yang aktif yang mampu
mengaplikasikan hubungan materi
dengan pengalamannya. Sedangkan
peserta didik yang kurang aktif
atau pasif hanya mendengarkan
peserta didik yang aktif, serta tidak
ada timbal balik percakapan.

Metode Demonstrasi

Kelebihan Metode Demonstrasi

1. Peserta didik memahami obyek
yang sebenarnya
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
2. Peserta didik dibiasakan bekerja
secara sistematis
3. Dapat membuat pengajaran lebih
jelas dan lebih konkret, sehingga
menghindari verbalisme
(pemahaman secara kata-kata atau
kalimat)
4. Peserta didik lebih mudah
memahami apa yang dipelajari
5. Proses pengajaran lebih menarik
6. Peserta didik dirangsang untuk aktif
mengamati, menyesuaikan antara
teori dengan kenyataan, dan
mencoba melakukannya sendiri
7. Memberi pengalaman praktis yang
dapat membuat perasaan dan
kemauan anak.

Kelemahan Metode Demonstrasi

1. Metode ini memerlukan
keterampilan guru secara khusus,
karena tanpa ditunjang dengan hal
itu, pelaksanaan demonstrasi akan
tidak efektif
2. Fasilitas seperti peralatan, tempat,
dan biaya yang memadai tidak
selalu tersedia dengan baik.
3. Demonstrasi memerlukan kesiapan
dan perencanaan yang matang, di
samping memerlukan waktu yang
cukup panjang, yang mungkin
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
terpaksa mengambil waktu atau jam
pelajaran lain
4. Apabila kekurangan alat-alat
peraga, padahal alat-alatnya tidak
sesuai dengan kebutuhan, maka
metode ini kurang efektif