NURMAYA, S.

Pd - KELAS A - KELOMPOK 2
LK. 2.2 Menentukan Solusi

No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
1. Kajian literatur : Peserta didik kurang aktif dalam Penentuan solusi Dengan
pembelajaran pada materi tema 3 subtema didasarkan pada alasan menerapkan
Simpulan dari penelitian ini sebagai berikut, 1 mengenai penjumlahan dan sebagai berikut : Model
Pemahaman konsep peserta didik yang Pembelajaran
pengurangan dapat ditingkatkan dengan
dibelajarkan dengan model discovery Karakteristik model Problem Based
learning berbantuan media benda nyata menerapkan model pembelajaran problem pembelajaran Problem Learning (PBL)
lebih tinggi dari pada peserta didik yang based learning (PBL). Hal ini didukung Based Learning (PBL) diharapkan dapat
dibelajarkan dengan model discovery oleh : adalah: menjadikan
learning biasa tanpa bantuan benda nyata. 1. adanya pengajuan peserta didik lebih
Kajian literatur : pertanyaan atau aktif dalam
(Henik Nur Khofiyah, Anang Santoso, Sa’dun masalah, pembelajaran.
Akbar.2019. Pengaruh Model Discovery 1. Didasarkan tujuan penelitian ini 2. berfokus pada
Learning Berbantuan Media Benda Nyata yaitu melakukan pendeskripsian keterkaitan antar
terhadap Kemampuan Berpikir mengenai penggunaan metode disiplin,
KritisdanPemahaman Konsep IPA. Jurnal 3. penyelidikan autentik,
pembelajaran projcet based
Pendidikan, Vol. 4, No.1,) 4. menghasilkan produk
learinng(PjBL) dalam peningkatan
atau karya dan
Berdasarkan hasil penelitian di keaktifanpeserta didik. Kemudian mempresentasikannya,
atas,penerapan model pembelajaran setelah peneliti melakukan pengkajian dan
problem based learning (PBL) dapat terhadap penelitian terdahulu yang 5. kerja sama.
digunakan untuk meningkatkan keaktifan relevan dengan penelitian yang
peserta didik dan hasil belajar peserta didik Model pembelajaran
dilakukan. Maka diperoleh hasil
kelas 4 SDN Panjang 03 Ambarawa pada problem based learning
semester II tahun pelajaran 2017/2018. bahwa model pembelajaran project
(PBL) memiliki keunggulan
based learningmampu memberikan sebagai berikut:
(Pamungkas, A. D., Kristin, F., & Anugraheni, pengaruh terhadap peningkatan
I. (2020). Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil keaktifan peserta didik dalam 1. Pemecahan masalah
Belajar Peserta didik Melalui Model pembelajaran. merupakan teknik yang
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) cukup bagus untuk
Pada Peserta didik Kelas 4 Sd. Naturalistic : lebih memahami isi
(Putri Dewi Anggraini, Siti Sri Wulandari.
Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan pelajaran sehingga
Pembelajaran, 3(1), 287–293.) 2021. Analisis Penggunaan Model
pembelajaran lebih
Pembelajaran Project Based Learning bermakna.
peningkatan hasil belajar siklus I ke siklus Dalam Peningkatan Keaktifan Peserta 2. Pemecahan masalah
II sebesar 36%.Maka dapat di simpulkan didik. Jurnal Pendidikan Administrasi dapat menantang
bahwa pembelajaran dengan menerapkan Perkantoran (JPAP) Volume 9, Nomor 2) kemampuan peserta
model PBL mampu meningkatkan keaktifan didik serta memberikan
dan hasil belajar peserta didik kelas IISDN 2. Hasil penelitian, yaitu (1) model kepuasan untuk
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
Tawang 01 pembelajaran PBL dapat meningkatkan menemukan
keaktifan peserta didik, dengan pengetahuan baru bagi
(Setyawati, S., Kristin, F., & Anugraheni, I. peningkatan skor rata-rata dari siklus I peserta didik.
(2019). Penerapan Model Pembelajaran 3. Pemecahan masalah
ke siklus II sebesar 26,67 dan (2) model
Problem Based Learning (PBL) Untuk dapat meningkatkan
Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar pembelajaran PBL dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran
Peserta didik Kelas 2 SD. Jurnal Ilmiah keterampilan sosial peserta didik, peserta didik.
Pengembangan Pendidikan (JIPP), 6(2), 93- dengan peningkatan skor rata-rata dari 4. Pemecahan masalah
99) siklus I ke siklus II sebesar 39,26. dapat membantu
Sumber Wawancara: peserta didik bagaimana
(Sari Dewi, Sumarmi Sumarmi, Ach. mentransfer
Narasumber : Santoso, S.Pd Amirudin.2018. Penerapan Model pengetahuan peserta
Jabatan : Guru Kelas 6 didik untuk memahami
Pembelajaran Problem Based Learning
Waktu : 18 September 2022 masalah dalam
Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan
kehidupan nyata.
Sebaiknya sebagai seorang guru didalam Keterampilan Sosial Peserta didik Kelas V
5. Pemecahan masalah
pembelajaran gunakanlah contoh konkret Sdn Tangkil 01 Wlingi. Jurnal Pendidikan: dapat membantu
yang ada disekitar kelas, atau guru bisa Teori, Penelitian, & Pengembangan. Vol.1, peserta didik untuk
membuatnya dari rumah, agar menunjang No.3) mengembangkan
pemahaman peserta didik menjadi lebih pengetahuan barunya
aktif dalam pembelajaran. Guru dapat juga 3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dan bertanggung jawab
menerapkan model pembelajaran yang dengan penerapan langkah-langkah dalam pembelajaran
sesuai dengan materi serta karakteristik yang dilakukan.
model pembelajaranProblem Based
peserta didik di kelas. Disamping itu,
Learningyaitu orientasi peserta didik
pemecahan masalah itu
Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd pada masalah, mengorganisasikan
juga dapat mendorong
Jabatan : Guru Kelas 1 peserta didik untuk belajar, untuk melakukan
Waktu : 18 September 2022 membimbing pengalaman individu evaluasi sendiri baik
atau kelompok,mengembangkan dan terhadap hasil maupun
Agar peserta didik aktif dalam pembelajaran,
menyajikan hasil karya, serta proses belajarnya.
salah satu solusinya adalah dengan
penggunaan contoh konkret yang sangat menganalisis dan mengevaluasi
Langkah-langkah Model
bermanfaat sekali bagi guru dalam hal proses pemecahan masalah dapat
Pembelajaran Problem
menyampaikan materi pelajaran kepada meningkatkankeaktifan dan hasil Based Learning adalah
peserta didik. Karena dengan adanya contoh belajar IPA pada pembelajaran sebagai berikut :
konkret dapat memudahkan pemahaman tematik peserta didikkelas 4 SD
peserta didik dalam memahami materi yang Negeri Noborejo 01. 1) Orientasi peserta didik
sulit dipahami jika hanya dengan pada masalah;
mendengarkan penjelasan dari guru saja. (Pramudya, E., Kristin, F., & Anugraheni, I. 2) Mengorganisasikan
Oleh karena itu, guru tidak boleh peserta didik untuk
(2020). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil
meremehkan yang namanya contoh konkret belajar;
atau bahkan meninggalkan contoh konkret Belajar IPA Pada Pembelajaran Tematik
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
sebagai alat bantu pembelajaran. Menggunakan PBL. Naturalistic : Jurnal 3) Membimbing
Kajian Penelitian Pendidikan Dan penyelidikan individu
Pembelajaran, 3(2), 320–329) maupun kelompok;
4) Mengembangkan dan
Sumber Wawancara: menyajikan hasil karya;
dan
Narasumber : Santoso, S.Pd 5) Menganalisis dan
Jabatan : Guru Kelas 6 mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Waktu : 18 September 2022

Model pembelajaran PBL bisa menjadi

alternatif solusi yang dapat diterapkan
untuk mengatasi peserta didik yang
kurang aktif dalam pembelajaran.

Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd

Jabatan : Guru Kelas 1
Waktu : 18 September 2022

Model PBL cocok untuk diterapkan karena

mudah dan dapat manjadikan peserta
didik aktif dalam pembelajaran.

2. Kajian literatur : Motivasi belajar peserta didik yang masih Penentuan solusi Dengan
rendah pada materi tema 3 subtema 2 didasarkan pada alasan menerapkan
Dengan demikian model Discovery mengenai perkalian dan pembagian dapat sebagai berikut : Model
Learning atau penemuan dapat Pembelajaran
ditingkatkan dengan menerapkan model
meningkatkan hasil belajar, minat, Problem Based Learning Problem Based
perhatian, dan motivasi peserta didik pembelajaran problem based learning (PBL) adalah satu model Learning (PBL)
dalam pembelajaran, peserta didik juga (PBL). Hal ini didukung oleh : yang ditandai dengan diharapkan dapat
dapat memahami materi lebih daklam penggunaan masalah yang meningkatkan
padasaat peragaan tentang materi yang di Kajian literatur : ada di dunia nyata untuk motivasi belajar
sampaikan oleh guru serta dapat melatih peserta didik peserta didik pada
meningkatkan kemampuan komunikasi. 1. Kesimpulan dari pembahasan berfikir kritis dan terampil materi tema 3
beberapa jurnal yang penulis memecahkan masalah, dan subtema 2
(Wahyu Bagja Sulfemi.2019. Penerapan lakukan antara lain : (1) memperoleh pengetahuan mengenai
Model Pembelajaran Discovery Learning Pembelajaran Model Problem Based tentang konsep yang perkalian dan
Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Learnin (PBL) memiliki peran dalam penting dari apa yang pembagian
Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Rontal meningkatkan kemampuan dipelajari
Keilmuan Pancasila Dan Kewarganegaraan. pemecahan masalah peserta didik,
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
Vol 5, No 1) (2) Pembelajaran Model Problem Model pembelajaran
Based Learnin (PBL) memiliki peran problem based learning
Rendahnya kemampuan karakter disiplin dalam meningkatkan motivasi peserta (PBL) memiliki keunggulan
peserta didik kelas V SD diduga karena didik dalam belajar sebagai berikut:
kurangnya perhatian kepada peserta didik.
Teknik yang digunakan dalam pembentukan (Harapit, S. (2018). Peranan Problem Based 1. Pemecahan masalah
karakter adalah peran guru kelas lebih Learning (PBL) Terhadap Kemampuan merupakan teknik yang
ditekankan lagi. Hasil dari penelitian Pemecahan Masalah Dan Motivasi Belajar cukup bagus untuk
menunjukkan bahwa guru kelas sangat Peserta Didik. Jurnal Pendidikan lebih memahami isi
berperan (menentukan) dalam pembentukan Tambusai, 2(2), 912–917) pelajaran sehingga
karakter disiplin pada peserta didik dengan pembelajaran lebih
menggunakan model Cooperative Learning 2. Hasil yang diperoleh berdasarkan data bermakna.
yaitu mengadakan kerjasama yang di yang dianalisis kemudian ditarik 2. Pemecahan masalah
wujudkan dalam bentuk kontrak kerja yang kesimpulannya adalah bahwa model dapat menantang
berisi peraturan disiplin sekolah berupa tata Project Based Learning memiliki kemampuan peserta
tertib dan sanksinya bagi yang pengaruh terhadap meningkatnya didik serta memberikan
melanggarnya. motivasi belajar peserta didik sekaligus kepuasan untuk
kerja sama antara peserta didik dengan menemukan
(Jurnal: Setyaningrum, Y., Rais, R., & orang tuanya. pengetahuan baru bagi
Setianingsih, E. S. (2020). Peran Guru Kelas peserta didik.
dalam Pembentukan Karakter Disiplin pada (Indradi Kartika Sukmana, Nur 3. Pemecahan masalah
Peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Amalia.2021. Pengaruh Model dapat meningkatkan
Profesi Guru, 3(3), 520–526) Pembelajaran Project Based Learning aktivitas pembelajaran
terhadap Peningkatan Motivasi Belajar peserta didik.
Motivasi belajar peserta didik pada dan Kerja Sama Peserta didik dan Orang 4. Pemecahan masalah
umumnya positif model Problem-Based Tua di Era Pandemi. Jurnal Ilmu dapat membantu
Learning (PBL) berbantuan Geogebra dalam Pendidikan Volume 3 Nomor 5) peserta didik bagaimana
pembelajaran matematika. Pembelajaran mentransfer
dengan pendekatan ini membuat peserta 3. Simpulan pada penelitian ini adalah pengetahuan peserta
didik lebih mudah memahami materi yang ada perbedaan prestasi belajar didik untuk memahami
diberikan dan peserta didik lebih termotivasi peserta didik pada pelajaran ekonomi masalah dalam
untuk belajar matematika. antara kelompok peserta didik yang kehidupan nyata.
pembelajarannya menggunakan model 5. Pemecahan masalah
(Ari Septian, Elsa Komala.2019. Kemampuan pembelajaran problem based dapat membantu
Koneksi Matematik Dan Motivasi Belajar learningdan directive learning, ada peserta didik untuk
Peserta didik Dengan Mengunakan Model perbedaan prestasi belajar peserta mengembangkan
Problem-Based Learning (PBL) Berbantuan didikpada pelajaran ekonomi antara pengetahuan barunya
Geogebra Di SMP. Jurnal Prisma Universitas kelompok peserta didik yang dan tertanggung jawab
Suryakancana.Vol 8, No 1) mempunyai motivasi tinggi dan dalam pembelajaran
kelompok peserta didik yang yang dilakukan.
Sumber Wawancara: mempunyai motivasi rendah, dan Disamping itu,
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
Narasumber : Santoso, S.Pd ada interaksi antara penggunaan pemecahan masalah itu
Jabatan : Guru Kelas 6 model pembelajaran problem based juga dapat mendorong
Waktu : 18 September 2022 learningpada pelajaran ekonomi dan untuk melakukan
motivasi belajar peserta didik terhadap evaluasi sendiri baik
Didalam pembelajaran perhatian guru prestasi belajar terhadap hasil maupun
kepada peserta didik itu sangat penting, proses belajarnya.
karena dapat meningkatkan motivasi (Sriamah, S., Wiryokusumo, I., & Leksono,
peserta didik untuk belajar. Jika gurunya I. P. (2020). Efektivitas Model PBL dan Langkah-langkah Model
kurang perhatian maka tidak akan tercapai Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Pembelajaran Problem
tujuan pembelajaran yang diharapkan. Belajar. Jurnal Pedagogi Dan Based Learning adalah
Solusi yang dapat ditawarkan antara lain Pembelajaran, 3(3), 324–334) sebagai berikut :
kembali keguru itu sendiri harus lebih
perhatian kepada peserta didik, kemudian Sumber Wawancara: 1) Orientasi peserta didik
bisa menerapkan model pembelajaran yang pada masalah;
menyenangkan. Narasumber : Santoso, S.Pd 2) Mengorganisasikan
Jabatan : Guru Kelas 6 peserta didik untuk
Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd Waktu : 18 September 2022 belajar;
Jabatan : Guru Kelas 1 3) Membimbing
Waktu : 18 September 2022 Motivasi belajar peserta didik akan penyelidikan individu
maupun kelompok;
Bagi guru diharapkan agar lebih memahami meningkat jika guru menerapkan model 4) Mengembangkan dan
karakteristik dari setiap peserta didik pembelajaran yang tepat, yaitu salah menyajikan hasil karya;
dengan cara meningkatkan interaksi dengan satunya dengan menerapkan model dan
murid karena hal tersebut akan pembelajaran PBL. 5) Menganalisis dan
mempengaruhi kedisiplinan murid. mengevaluasi proses
Solusi yang dapat ditawarkan bisa Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd pemecahan masalah.
menggunakan model pembelajaran yang Jabatan : Guru Kelas 1
cocok dengan peserta didik. Waktu : 18 September 2022

Selain meningkatkan keaktifan peserta

didik dalam belajar, model pembelajaran
PBL dapat juga meningkatkan motivasi
belajar peserta didik.
3. Kajian literatur : Aspek pengetahuan maupun keterampilan Penentuan solusi Dengan
guru yang belum optimal dalam didasarkan pada alasan menerapkan
Beberapa model pembelajaran untuk menerapkan model-model pembelajaran sebagai berikut : Model
meningkatkan kompetensi peserta didik inovatif pada materi tema 3 subtema 3 Pembelajaran
adalah model CTL,PBL,PJBL, discovery, dapat ditingkatkan dengan menerapkan Problem Based Learning Problem Based
inquiry, Kooperatif dan kuantum model pembelajaran problem based (PBL) merupakan suatu Learning (PBL)
(Tibahary & Muliana, 2018). Selain itu, learning (PBL). Hal ini didukung oleh : model pembelajaran yang diharapkan dapat
strategi PPR, bermain peran, TGT dan ARCS Kajian literatur : berbasis pada masalah, meningkatkan
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
serta simulasi dan penggunaan media cerita, dimana masalah tersebut aspek
flash, komik dan media cincin juga 1. Tujuan jangka panjang program digunakan sebagai pengetahuan
meningkatkan kemampuan peserta didik pengabdian ini adalah mengembangkan stimulus yang mendorong maupun
suatu pembelajaran yang inovatif peserta didik menggunakan keterampilan guru
(Jurnal: Tibahary, Abdul berbasis pendampingan bagi guru-guru pengetahuannya untuk yang belum
Rahman.2018.Model-Model Pembelajaran Skolah Dasar (SD). Secara merumuskan sebuah optimal dalam
Inovatif.Vol 1.Journal Of Pedagogy) khusus, tujuan khusus yang ingin hipotesis, pencarian menerapkan
dicapai adalah Memberikan penjelasan informasi relevan yang model-model
Dapat disimpulkan adanya meningkatkan tentang model-model pembelajaran bersifat student-centered pembelajaran
hasil belajar IPA peserta didik kelas VI yang dapat digunakan di SD salah melalui diskusi dalam inovatif pada
melalui penerapan discovery learning satunya Model pembelajaran problem sebuah kelompok kecil materi tema 3
model berbantuan media powerpoint based learning (PBL) untuk mendapatkan solusi subtema 3
dari masalah yang
(Astiti, N. K. A., Rini Kristiantari, M. G., & (Galih Dani Septiyan Rahayu, Dida diberikan.
Saputra, K. A. (2021). Efektivitas Model Firmansyah.2018. Pengembangan Model
Pembelajaran Discovery Learning Dengan Pembelajaran Inovatif Berbasis Model pembelajaran pembelajaran
Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Pendampingan Bagi Guru Sekolah problem based learning dapat
IPA Peserta didik SD. Journal of Education Dasar. Journal IKIP siliwangi.  Vol 1, No (PBL) memiliki keunggulan meningkatkan
Action Research, 5(3), 409–415.) 1) sebagai berikut: motivasi siswa

Penelitian ini merupakan penelitian 2. Perilaku kerja inovatif juga menjadi 1. Pemecahan masalah
pengembangan yang dimaksudkan untuk variabel intervening dari variabel hard merupakan teknik yang
menghasilkan model layanan skill, soft skill, organisasi pembelajar cukup bagus untuk
pengembangan pembelajaran inovatif dan motivasi yang mempengaruhi lebih memahami isi
berbasis TIK yang sesuai Kurikulum 2013 kinerja. Selain juga ditemukan perilaku pelajaran sehingga
melalui pendampingan jarak jauh. Dalam inovasi guru dalam melaksanakan pembelajaran lebih
penelitian pengembangan ini telah pembelajaran, salah satunya dengan bermakna.
dihasilkan bahan tutorial pengembangan menerapkan model pembelajaran 2. Pemecahan masalah
pembelajaran inovatif, baik dalam bentuk problem based learning (PBL) dapat menantang
teks maupun media video, contoh-contoh kemampuan peserta
RPP inovatif, dan aplikasi versi 01 layanan (Hardiyanto,Hidayat,Zulkifli. 2021. didik serta memberikan
pendampingan pembelajaran inovatif Perilaku kerja inovatif bagi guru dan kepuasan untuk
tenaga kependidikan. JPPI (Jurnal menemukan
(Ade koesnandar. 2020. Pengembangan pengetahuan baru bagi
Penelitian Pendidikan Indonesia). Vol 7, No
Model Pembelajaran Inovatif Berbasis peserta didik.
1)
Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) 3. Pemecahan masalah
Sesuai Kurikulum 2013. Jurnal Teknologi dapat meningkatkan
Pendidikan .Vol: 08.No.1) 3. Kegiatan pengabdian yang
diselenggarakan oleh tim pengabdian aktivitas pembelajaran
dari jurusan Pendidikan biologi, peserta didik.
Sumber Wawancara: 4. Pemecahan masalah
Universitas Siliwangi dengan tema
Pengembangan Perangkat Pembelajaran dapat membantu
Narasumber : Santoso, S.Pd
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
Jabatan : Guru Kelas 6 peserta didik bagaimana
Waktu : 18 September 2022 Abad 21 dengan Model Pembelajaran mentransfer
Problem Based Learning Berbasis STEM pengetahuan peserta
Sebagai seorang guru sebaiknya memiliki ini dapat memberikan manfaat dan didik untuk memahami
motivasi untuk mencoba hal baru, salah pengalaman bagi guru IPA terutama masalah dalam
satunya dengan penerapan model dalam menyusun dan mengembangkan kehidupan nyata.
pembelajaran yang inovatif. Adapun contoh perangkat pembelajaran abad 21 yang 5. Pemecahan masalah
model pembelajaran antara lain jigsaw, meliputi rencana pelaksanaan dapat membantu
inquiry based learning, flipped classroom, pembelajaran dan lembar kegiatan peserta didik untuk
project based learning, quantum learning peserta didik. mengembangkan
dll. pengetahuan barunya
(Ryan Ardiansyah, Dea Diella, Herni dan tertanggung jawab
Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd dalam pembelajaran
Yuniarti Suhendi,2020. Pelatihan
Jabatan : Guru Kelas 1 yang dilakukan.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Waktu : 18 September 2022 Disamping itu,
Abad 21 Dengan Model Pembelajaran
Problem Based Learning Berbasis STEM pemecahan masalah itu
Guru perlu memiliki motivasi dalam juga dapat mendorong
Bagi Guru IPA. Jurnal Publikasi
penerapan model pembelajaran yang untuk melakukan
Pendidikan. Volume 10 Nomor 1)
inovatif. Dizaman sekarang sebaiknya model evaluasi sendiri baik
pembelajaran inovatif yang diterapkan harus Sumber Wawancara: terhadap hasil maupun
berpusat pada peserta didik. Model belajar proses belajarnya.
yang lebih memberikan peluang kepada Narasumber : Santoso, S.Pd
peserta didik untuk mengkontruksi ilmu Jabatan : Guru Kelas 6 Langkah-langkah Model
pengetahuan secara mandiri serta dimediasi Waktu : 18 September 2022 Pembelajaran Problem
oleh teman seumuran antara lain model Based Learning adalah
pembelajaran group to group exchange, Salah satu inovasi baru yang bisa sebagai berikut :
model pembelajaran numberd heads diterapkan guru yaitu dengan model PBL,
together, model pembelajaran analisis karena langkah-langkahnya mudah 1) Orientasi peserta didik
kasus, jigsaw dll. diterapkan didalam kelas. pada masalah;
2) Mengorganisasikan
Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd peserta didik untuk
Jabatan : Guru Kelas 1 belajar;
Waktu : 18 September 2022 3) Membimbing
penyelidikan individu
Model PBL dapat diterapkan guru agar maupun kelompok;
guru dapat pengalaman baru dalam 4) Mengembangkan dan
pembelajaran. Model PBL cocok untuk menyajikan hasil karya;
peserta didik karena dapat meningkatkan dan
keaktifan peserta didik. 5) Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.

4. Kajian literatur : Peserta didik salah memahami konsep Penentuan solusi Dengan
pembelajaran khususnya pada materi didasarkan pada alasan menerapkan
Matematika merupakan materi yang tema 3 subtema 4 mengenai penjumlahan sebagai berikut : Model
dianggap sulit oleh peserta didik dalam angka puluhan dan angka satuan dapat Pembelajaran
pembelajaran matematika sehingga peserta diatasi dengan menerapkan model Problem Based Learning Problem Based
didik mengalami kesulitan dalam pembelajaran problem based learning (PBL) merupakan Learning (PBL)
memahami konsep. Pendekatan alternatif (PBL). Hal ini didukung oleh : rangkaian aktivitas diharapkan dapat
yang dapat digunakan sebagai solusi adalah pembelajaran yang mengatasi
pendekatan pemebelajaran matematika Kajian literatur : menekankan kepada proses kesalahan
realistik. penyelesaian masalah yang pemahaman
1. Berdasarkan hasil penelitian, dihadapi secara ilmiah. konsep oleh
(Jurnal: Baharuddin, M. R. (2020). Konsep disimpulkan secara umum bahwa Hakekat permasalahan peserta didik
Pecahan dan Pendekatan Pembelajaran remediasi yang terintegrasi dalam yang diangkat dalam khususnya pada
Matematika Realistik. Jurnal Studi Guru Dan pembelajaran fluida statis Problem Based Learning materi tema 3
Pembelajaran, 3(3), 486-492) menggunakan model problem based adalah gap atau subtema 4
learning dapat mengubah miskonsepsi kesenjangan antara situasi mengenai
Penelitian ini dilatar belakangi peserta didik peserta didik kelas XI IPA 3 SMA nyata dengan situasi yang penjumlahan
mengalami kesulitan dalam penguasaan Negeri 1 Sungai Raya. diharapkan, atau antara angka puluhan
konsep. Dikarenakan guru menggunakan yang terjadi dengan dan angka satuan
metode ceramah dalam pembelajaran, (Sri Wahyuni, Tomo Djudin, Erwina harapan.
memberikan materi konsep sebatas materi Oktavianty.2018. Integrasi Remediasi
yang ada, mendominasi pembelajaran, guru Miskonsepsi Peserta didik Menggunakan Model pembelajaran
menyampaikan materi konsep secara Model Problem Based Learning Dalam problem based learning
langsung. Solusi Untuk permasalahan Pembelajaran Fluida Statis Di Sma.Jurnal (PBL) memiliki keunggulan
tersebut yaitu dengan menerapkan model Pendidikan Dan Pembelajaran. Vol 7, No 7) sebagai berikut:
pembelajaran konsep. Tujuan dari penelitian
adalah untuk mengetahui bagaimana 2. Miskonsepsi pada peserta didik SMA 1. Pemecahan masalah
peningkatan aktivitas guru dan peserta kelas XI pada pembelajaran asam dan merupakan teknik yang
didik, hasil belajar penguasaan konsep, dan basa dapat diatasi dengan cukup bagus untuk
respon peserta didik terhadap model menggunakan model pembelajaran lebih memahami isi
pembelajaran konsep. PBL. Hal ini terjadi karna peserta didik pelajaran sehingga
dapat fokus pada pembelajaran yang pembelajaran lebih
(Jurnal: Arya Setya Nugroho. Peningkatkan diajarkan oleh guru dan juga peserta bermakna.
Penguasaan Konsep Dengan Model didik telah memahami konsep yang 2. Pemecahan masalah
Pembelajaran Konsep Dalam Pembelajaran sebenarnya. dapat menantang
Ips Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian kemampuan peserta
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol 1, No 2 (Kurniati, Silva Dwi (2018) Penerapan Model didik serta memberikan
(2018). Problem Based Learning Untuk Mengatasi kepuasan untuk
Miskonsepsi Peserta didik Di Kelas Xi Sma menemukan
Berdasarkan temuan penelitian, untuk Pada Materi Asam Dan Basa. pengetahuan baru bagi
menghilangkan kesalahan dan miskonsepsi Undergraduate Thesis, Unimed)
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
pengajaran matematika di sekolah dasar, peserta didik.
Solusinya adalah menerapkan model-model 3. Berdasarkan hasil penelitian dan 3. Pemecahan masalah
pembelajaran yang menarik seperti Model pembahasan, disimpulkan bahwa dapat meningkatkan
Pembelajaran Index Card Match (Mencari model PBL efektif dalam menurunkan aktivitas pembelajaran
Pasangan), Model Pembelajaran rata-rata persentase peserta didik yang peserta didik.
Kontekstual, Model Pembelajaran Problem mengalami miskonsepsi peserta didik 4. Pemecahan masalah
Based Learning (PBL), Model Pembelajaran tentang suhu dan kalor pada kelas XI dapat membantu
Berbasis Proyek (Project Based IPA MAN 1 Pontianak. peserta didik bagaimana
Learning/PjBL) dll. mentransfer
(Fitria Alfisyahrina, Tomo Djudin, Syukran pengetahuan peserta
(Buku: Imam Kusmaryono, S.Pd., M.Pd, dkk. Mursyid.2018. Remediasi Miskonsepsi didik untuk memahami
Miskonsepsi Pembelajaran Matematika Di SD Peserta didik Pada Materi Suhu Dan Kalor masalah dalam
Dan Menggunakan Model Pbl Di Man.Jurnal kehidupan nyata.
Solusinya. Unissula Press. vii + 90 Pendidikan Dan Pembelajaran. Vol 4, No 9) 5. Pemecahan masalah
halaman;16 x 23 cm. ISBN 978-623-7097-25- dapat membantu
9.Cetakan Pertama, Oktober 2019.Hak Cipta Sumber Wawancara: peserta didik untuk
2019) mengembangkan
Narasumber : Santoso, S.Pd pengetahuan barunya
Sumber Wawancara: Jabatan : Guru Kelas 6 dan tertanggung jawab
Waktu : 18 September 2022 dalam pembelajaran
Narasumber : Santoso, S.Pd yang dilakukan.
Jabatan : Guru Kelas 6 Miskonsepsi peserta didik sangat
Disamping itu,
Waktu : 18 September 2022 berbahaya pada pengetahuan peserta didik
pemecahan masalah itu
kedepannya. Dengan penerapan model
juga dapat mendorong
Miskonsepsi terjadi karena kesalahan dalam yang tepat miskonsepsi peserta didik dapat untuk melakukan
mentransfer konsep dari informasi yang diatasi salah satunya dengan menerapkan evaluasi sendiri baik
diperoleh ke dalam kerangka kerja. Sehingga model PBL. terhadap hasil maupun
konsep yang dipahami menjadi tidak sesuai proses belajarnya.
dengan konsep yang sebenarnya. Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd
Solusi yang dapat ditawarkan yaitu guru Jabatan : Guru Kelas 1 Langkah-langkah Model
wajib menguasai materi pengajaran dan Waktu : 18 September 2022 Pembelajaran Problem
mengembangkan model pembelajaran yang Based Learning adalah
sesuai dengan mata pelajaran yang Model PBL bisa menjadi alternatif solusi sebagai berikut :
diajarkan seperti model jigsaw, PBL,PJBL, untuk mengatasi miskonsepsi peserta
Inquiry, Cooperatif learning dll. didik agar tidak berkesinambungan
1) Orientasi peserta didik
sampai SMP dan SMA.
pada masalah;
Narasumber : Nuryani Baitullah, S.Pd 2) Mengorganisasikan
Jabatan : Guru Kelas 1 peserta didik untuk
Waktu : 18 September 2022 belajar;
3) Membimbing
Solusinya adalah dengan latihan pertanyaan penyelidikan individu
dan soal untuk melatih konsep baru dan
No
Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Solusi
.
menghaluskannya. Pertanyaan dan soal maupun kelompok;
yang dipakai harus dipilih sedemikian rupa 4) Mengembangkan dan
sehingga perbedaan antara konsepsi yang menyajikan hasil karya;
benar dan konsepsi yang salah akan muncul dan
dengan Jelas. Cara mengajar yang tidak 5) Menganalisis dan
membantu adalah kalau guru hanya mengevaluasi proses
membahas soal tanpa memperhatikan pemecahan masalah.
konsep, atau hanya menulis banyak rumus
di papan tulis, atau hanya berceramah
tanpa interaksi dengan murid