BEST PRACTICE LK.3.

1 PPG DALJAB
01 Oct @Best Practice

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi

SMP Negeri 30 Bekasi

Lingkup Pendidikan

Sekolah Menengah Pertama

Tujuan yang ingin dicapai

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran materi

menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup,
dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca

Penulis

Wiwik Handayani

Tanggal

29 Agustus 2022 (PPL Aksi 1)

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting
untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik ini.

Latar belakang dari praktik pembelajaran ini adalah peserta didik kelas VIII-8
belum mampu menelaah unsur-unsur pembangun puisi. Hal ini tampak pada
kemampuan dasar peserta didik dalam pemahaman terhadap materi
menelaah unsur-unsur pembangun puisi masih rendah.

Hal ini sangat penting untuk dibagikan karena berdasarkan Praktik

Pengalaman lapangan (PPL) yang dilakukan banyak perubahan sikap pada
peserta didik yang berdampak pada proses pembelajaran. Sikap yang terjadi
pada peserta didik seperti :

1. Peserta didik belum aktif dalam kegiatan berdiskusi

2. Peserta didik malu untuk menyampaikan hasil karya

3. Peserta didik terlihat lesu dalam mengikuti kegiatan belajar

4. Peserta didik tidak fokus dalam mengikuti kegiatan belajar

5. Kondisi ini diperburuk dengan kurangnya keaktifan peserta didik dalam

kegiatan diskusi kelompok.

Pada masing-masing kelompok terdiri dari 4/5 peserta didik, akan tetapi yang
benar-benar bekerja atau berdiskusi hanya 2/3 orang saja, yang sisanya
hanya bermain.

Selain itu kurangnya penggunaan TPACK dalam kegiatan pembelajaran,

kurangnya pemanfaatan media pembelajaran dan kurangnya penerapan
model pembelajaran inovatif dikelas dalam proses pembelajaran. Peran dan
tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah sebagai peneliti yaitu meneliti
tentang permasalahan yang terjadi selama proses belajar mengajar di kelas
dan menyelesaikan masalah-masalah khusus pembelajaran yang dihadapi.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,

Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, maka beberapa

tantangan yang dihadapi adalah:

1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi karena
peserta didik yang dominan lebih pandai dan pintar yang banyak
menyelesaikan diskusi kelompok tersebut.
2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan
hasil laporannya di depan kelas

3. Anggapan peserta didik belajar menelaah unsur-unsur puisi itu sulit

sehingga membuat peserta didik lesu dalam menerima pelajaran

Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah peserta didik, pendidik, teman sejawat
dan kepala sekolah. Tantangan itu yang menyebabkan pendidik harus
melewatinya dengan berbagai cara seperti menerapkan media yang sesuai
dengan gaya belajar peserta didik serta model pembelajaran yang
mendukung.

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/

strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /
Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan
strategi ini

Tantangan yang ada segera diselesaikan dengan baik oleh saya di antaranya
yaitu:

1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi
karena peserta didik yang dominan lebih pandai dan pintar yang banyak
menyelesaikan diskusi kelompok tersebut.

Saya lebih intens lagi dalam membimbing peserta didik yang belum
memahami tugas yang akan dilakukan, agar peserta didik yang masih pasif
dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif di kelompoknya. (Sesuai sintaks
3)

2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk

mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas.

Saya mendampingi dan memberikan contoh kepada peserta didik baik individu
maupun kelompok bagaimana cara mempresentasikan hasil laporan kelompok
dan tetap memberikan semangat dan apresiasi kepada peserta didik atau
kelompok yang sudah tampil. (Sesuai sintaks 3 dan 4)

3. Berkaitan dengan anggapan peserta didik belajar menelaah puisi itu

sulit.
Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran saya memberikan motivasi dan
apersepsi yang bisa membuat peserta didik lebih bersemangat dalam belajar
teks puisi.(Sesuai sintaks 1)

Langkah-langkah yang lain juga diambil antara lain,

1. Berkaitan dengan model pembelajaran

Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terdiri dari 5 sintaks

pembelajaran yaitu:

Sintaks 1: Orientasi peserta didik pada masalah

Sintaks 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Sintaks 3: Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok

Sintaks 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Sintaks 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

dari model pembelajaran yang dipilih dari mulai tahap satu sampai tahap akhir
yang dituangkan dalam kegiatan pembuka, inti dan penutup.

2. Berkaitan dengan bahan ajar dan media ajar

Saya menggunakan bahan ajar berupa Handout per pertemuan juga LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik) untuk mengukur ketercapaian belajar peserta
didik dan saya juga menggunaakan video pembelajaran yang ditampilkan
lewat LCD proyektor, dengan berbantuan salindia dan aplikasi power
director secara konkrit dikolaborasikan dengan berbasis TPACK sehingga
siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan dan dapat meningkatkan
minat belajar peserta didik.

3. Berkaitan dengan penilaian

Saya juga menggunakan lembar penilaian untuk menilai secara keseluruhan

dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Serta lembar penilaian spiritual
dan sikap sosial. Tentunya dalam instrumen lengkap mulai dari kisi-kisi,
indikator ketercapaian setiapa ranah, dan rubrik penilaian untuk melengkapi
penilaian di akhir pembelajaran
Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah

hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain
terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan
atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut

Dampak dari penggunaan model pembelajaran Problem Based

Learning dapat membuat pemahaman peserta didik lebih baik dan peserta
didik lebih termotivasi terhadap materi menelaah unsur-unsur pembangun
puisi kelas VIII-8 SMPN 30 Bekasi. Peserta didik bersemangat dan tidak cepat
bosan dalam pembelajaran, karena pada saat pembelajaran peserta didik di
bagi menjadi beberapa kelompok serta per kelompok menjawab soal yang
diberikan oleh pendidik. Hasil yang didapatkan selama proses pembelajaran
sangat efektif karena pemilihan model dan media pembelajaran sudah sesuai
dengan materi pembelajaran.

Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan langkah-

langkah tersebut, respon dari lingkungan sekitar yaitu teman sejawat dan
kepala sekolah memberikan respon positif. Faktor yang menunjukkan bahwa
model pembelajaran yang telah dilakukan berhasil adalah dengan
pemahaman peserta didik dalam belajar dan hasil belajar. Oleh karena itu,
dengan Model Problem Based learning yang dipadukan dengan video
pembacaan puisi “Pahlawan Tak Dikenal” karya Toto Sudarto Bahtiar dan
media pembelajaran yang menarik, akan meningkatkan hasil belajar peserta
didik.

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi

SMP Negeri 30 Bekasi

Lingkup Pendidikan

Sekolah Menengah Pertama

Tujuan yang ingin dicapai

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran materi
menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara
tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.

Penulis

Wiwik Handayani

Tanggal

12 September 2022

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting
untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam
praktik ini.

Latar belakang dari praktik pembelajaran ini adalah peserta didik kelas VIII-8
belum mampu menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks
puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.

Hal ini tampak pada kemampuan dasar peserta didik dalam pemahaman
terhadap materi menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks
puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi
masih rendah.

Hal ini sangat penting untuk dibagikan karena berdasarkan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilakukan banyak perubahan terjadi pada
sikap pada peserta didik yang berdampak pada proses pembelajaran. Sikap
yang terjadi pada peserta didik seperti :

1. Peserta didik belum aktif dalam kegiatan berdiskusi

2. Peserta didik malu untuk menyampaikan hasil karya

3. Peserta didik terlihat lesu dalam mengikuti kegiatan belajar dikarenakan

lelah setelah mengikuti upacara bendera

4. Peserta didik tidak fokus dalam mengikuti kegiatan belajar

5. Kondisi ini diperburuk dengan kurangnya keaktifan peserta didik dalam
kegiatan diskusi kelompok.

Pada masing-masing kelompok terdiri dari 4/5 peserta didik, akan tetapi yang
benar-benar bekerja atau berdiskusi hanya 2/3 orang saja, yang sisanya
hanya bermain.

Selain itu kurangnya penggunaan TPACK dalam kegiatan pembelajaran,

kurangnya pemanfaatan media pembelajaran dan kurangnya penerapan
model pembelajaran inovatif dikelas dalam proses pembelajaran. Peran dan
tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah sebagai peneliti yaitu meneliti
tentang permasalahan yang terjadi selama proses belajar mengajar di kelas
dan menyelesaikan masalah-masalah khusus pembelajaran yang dihadapi.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,

Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, maka beberapa

tantangan yang dihadapi adalah:

1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi karena
peserta didik yang dominan lebih pandai dan pintar yang banyak
menyelesaikan diskusi kelompok tersebut

2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan
hasil laporannya di depan kelas

3. Anggapan peserta didik belajar menyajikan gagasan, perasaan, pendapat

dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi itu sulit sehingga membuat peserta didik lesu dalam
menerima pelajaran

Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah peserta didik, pendidik, teman sejawat
dan kepala sekolah. Tantangan itu yang menyebabkan pendidik harus
melewatinya dengan berbagai cara seperti menerapkan media yang sesuai
dengan gaya belajar peserta didik serta model pembelajaran yang
mendukung.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/
strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /
Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan
strategi ini

Tantangan yang ada segera diselesaikan dengan baik oleh saya di antaranya
yaitu:

1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi
karena peserta didik yang dominan lebih pandai dan pintar yang banyak
menyelesaikan diskusi kelompok tersebut.

Saya lebih intens lagi dalam membimbing peserta didik yang belum
memahami tugas yang akan dilakukan, agar peserta didik yang masih pasif
dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif di kelompoknya.(Sesuai sintaks 4)

2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk

mempresentasikan hasil laporannya didepan kelas.

Saya mendampingi dan memberikan contoh kepada peserta didik baik individu
maupun kelompok bagaimana cara mempresentasikan hasil laporan kelompok
dan tetap memberikan semangat dan apresiasi kepada peserta didik atau
kelompok yang sudah tampil. (Sesuai sintaks 5)

3. Berkaitan dengan anggapan peserta didik belajar menelaah puisi itu

sulit.

Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran saya memberikan motivasi dan

apersepsi yang bisa membuat peserta didik lebih bersemangat dalam belajar
teks puisi. (Sesuai sintaks 1)

Langkah-langkah yang lain juga diambil antara lain,

1. Berkaitan dengan model pembelajaran

Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terdiri dari 6 sintaks

pembelajaran yaitu:

Sintaks 1: Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial

Sintaks 2: Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan siswa

Sintaks 3: Guru dan siswa secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas
dalam menyelesaikan proyek

Sintaks 4: Guru bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap

aktivitas siswa selama menyelesaikan proyek

Sintaks 5: Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur

ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-
masing siswa

Sintaks 6 : Mengevaluasi Evaluasi disini yaitu pada akhir pembelajaran, guru

dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan.

dari model pembelajaran yang dipilih dari mulai tahap satu sampai tahap akhir
yang dituangkan dalam kegiatan pembuka, inti dan penutup.

2. Berkaitan dengan bahan ajar dan media ajar

Saya menggunakan bahan jar berupa handout per pertemuan serta LKPD

(Lembar Kerja Peserta Didik) untuk mengukur ketercapain belajar peserta
didik dan saya juga menggunaakan video puisi “Aku Ingin” karya Sapardi
Djoko Damono yang ditampilkan lewat LCD proyektor, dengan berbantuan
salindia dan aplikasi power director secara konkrit yang dikolaborasikan
dengan berbasis TPACK sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang
diajarkan dan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.

3. Berkaitan dengan penilaian

Saya juga menggunakan lembar penilaian untuk menilai secara keseluruhan

dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Serta lembar penilaian spiritual
dan sikap sosial. Tentunya dalam instrumen lengkap mulai dari kisi-kisi,
indikator ketercapaian setiapa ranah, dan rubrik penilaian untuk melengkapi
penilaian di akhir pembelajaran

Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah

hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain
terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan
atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Dampak dari penggunaan model pembelajaran Project Based
Learning dapat membuat pemahaman peserta didik lebih baik dan peserta
didik lebih termotivasi terhadap materi menyajikan gagasan, perasaan,
pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun puisi kelas VIII-8 SMPN 30 Bekasi. Peserta didik
bersemangat dan tidak cepat bosan dalam pembelajaran, karena pada saat
pembelajaran peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok serta
perkelompok menjawab soal yang diberikan oleh pendidik. Hasil karya peserta
yang didapatkan selama proses pembelajaran sangat efektif karena pemilihan
model dan media pembelajaran sudah sesuai dengan materi
pembelajaran. Hasil karya peserta didik berupa teks puisi ini dipajang di
mading sekolah dan sebagian di pojok baca

Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan langkah-

langkah tersebut respon dari lingkungan sekitar yaitu teman sejawat dan
kepala sekolah memberikan respon positif. Faktor yang menunjukkan bahwa
model pembelajaran yang telah dilakukan berhasil adalah dengan
pemahaman peserta didik dalam belajar dan hasil belajar. Oleh karena itu,
dengan Model Project Based learning yang dipadukan
dengan video musikalisasi “Aku Ingin” karya Sapardi Djoko Damono dan
media pembelajaran yang menarik, akan meningkatkan hasil belajar peserta
didik.