LK 3.

1
Menyusun Best Practices

PPL Siklus 1

NAMA : ASRI TOBING, S.Pd

KELAS : 10A
NPM : 2390224951373

MAHASISWA PESERTA PPG

DALAM JABATAN KATEGORI 1
ANGKATAN 3
UNIVERSITAS
NEGERI MAKASSAR
 PPL 1
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik
Dalam Pembelajaran
Lokasi SD Negeri 019 Sabbang
Lingkup Pendidikan SD/Korwil Kecamatan Sabbang
Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan Minat belajar Pesrta didik pada mata
Pelajaran Matematika( KPK)
Penulis ASRI TOBING
Tanggal
Situasi: Kondisi latar belakang:
Kondisi yang menjadi latar Aksi PPL Siklus 1
belakang masalah, 1. Pembeajaran belum berpusat pada peserta
mengapa praktik ini didik
penting untuk dibagikan, 2. Peserta didik kurang antusias dalam belajar,
apa yang menjadi peran 3. Pembelajaran masih monoton
dan tanggung jawab anda 4. Peserta didik kurang bersemangat dan aktif di
dalam praktik ini. kelas maupun kelompok
5. Peserta didik kesulitan memahami materi
6. Peserta didk sulit menyelesaikan soal HOTS
7. Hasil Belajar peserta didik rendah
Kurangnya minat peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran di kelas, maka guru perlu
melakukan perubahan, guru perlu menggunakan
model pembelajaran yang mampu menarik perhatian
Pesrta didik serta membuat Pesrta didik aktif
selama pembelajaran.
Praktik ini penting untuk:
Praktik ini penting untuk dibagikan sebagai bentuk
berbagi pengalaman dalam meningkatkan aktivitas
dan motivasi belajar Pesrta didik di kelas. Praktik ini
dapat dijadikan salah satu referensi dalam mengatasi
kendala serupa yang dialami orang lain. Juga
memotivasi diri sendiri untuk semakin meningkatkan
kompetensi pribadi.
Peran dan tanggung jawab:
Peran saya sebagai guru, tanggung jawab menyusun
dan mempersiapakan perangkat ajar (RPP, LKPD,
Bahan ajar, evaluasi, media). Menjadi fasilitator untuk
meminat peserta didik supaya ikut
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran,
 mendorong peserta didik agar semangat dalam
mengikuti
pembelajaran dan memahami materi dengan baik.
Tantangan : Tantangan yang dihadapi sebelum dan selama
Apa saja yang menjadi pelaksanaan PPL 1:
tantangan untuk Aksi 1
mencapai tujuan 1. Guru lebih sering menggunakan metode
tersebut? Siapa saja yang ceramah sehingga monoton
terlibat, 2. Peserta didik kurang mendapatkan dukungan dari
orang tua
3. Peserta didik kurang aktif selama kegiatan
pembelajaran
4. Pembuatan perangkat dan media
membutuhkan waktu yang cukup lama
Yang terlibat:
a. Peserta didik kelas IV SD 019 Saabbang
sebagai subjek
b. Rekan sejawat guru sebagai observer,
dan juru kamera
c. Kepala sekolah sebagai koordinator dan
pengawas pelaksanaan PPL

Aksi : Langkah yang dilakukan :

Langkah-langkah apa Aksi 1:
yang dilakukan untuk Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
menghadapi tantangan Ekosistem Dapat merangkai rantai
tersebut/ strategi apa Makanan dan jaring-jaring Makanan
yang digunakan/ Perangkat Pembelajaran :
bagaimana prosesnya, Merancang kegiatan pembelajaran yang melibatkan
siapa saja yang terlibat / peserta didik di kelas. Dengan menggunakan metode
Apa saja sumber daya atau model pembelajaran yang tepat. Menyiapkan
atau materi yang perangkat pembelajaran yang lengkap.
diperlukan untuk Media Pembelajaran:
melaksanakan strategi ini Menggunakan media benda konkrit. Media
pembelajaran yang berbasis TPACK dengan video dan
gambar yang sesuai. Guru menampilkan contoh
kegiatan yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan,
video mengenai kegiatan melanggar aturan, serta
contoh aturan di rumah dan di sekolah yang
ditampilkan dalam PPT.
Model Pembelajaran:
 Guru menggunakan model pembelajaran PBL
(Problem Based Learning). Model pembelajaran PBL
terdiri dari 5 fase atau tahapan pembelajaran,
diantaranya:
1. Orientasi peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Sistem penilaian :
Sistem penilaian yang dilakukan oleh guru juga perlu
menyeluruh dengan melaksanakan penilaian proses
selama pembelajaran berlangsung penilaian
ketrampilan dan sikap, serta evaluasi akhir.

Refleksi Hasil dan Refleksi hasil dan dampak:

dampak Aksi 1
Bagaimana dampak dari Dampak dari langkah-langkah yang sudah
aksi dari Langkah-langkah diterapkan di kelas diantaranya Pemilihan model
yang dilakukan? Apakah pembelajaran yang variatif meningkatkan minat
hasilnya efektif? Atau Pesrta didik dalam mengikuti pembelajaran, Pesrta
tidak efektif? Mengapa? didik yang tidak pernah menyampaikan pendapat jadi
Bagaimana respon orang lebih berani menyampaikan jawaban dan
lain terkait dengan pendapat. Desain
pembelajaran yang berpusat pada Pesrta didik
membuat pesrta didik dalam proses pembelajaran
strategi yang dilakukan, meningkatkan motivasi belajar Pesrta didik, terlihat
Apa yang menjadi faktor ketika Pesrta didik serius untuk mengerjakan tugas
keberhasilan atau kelompok dan menanyakan pada guru hasil yang
ketidakberhasilan dari dikerjakan. Hasil penggunaan model PBL terlihat
strategi yang dilakukan? hasil lebih efektif dibandingkan dengan
Apa pembelajaran dari pembelajaran yang berpusat pada guru, dan bersifat
keseluruhan proses satu arah saja.
tersebut

Hal-hal yang sudah dilakukan mendapatkan respon

serta tanggapan positif dari Pesrta didik dengan
menunjukkan antusias dan bersemangat, dri
guru/rekan sejawat dan juga kepala sekolah.

Faktor keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran

adalah ketertarikan Pesrta didik dengan penggunaan
media yang digunakan yang melibatkan LCD
proyektor, dengan menampilkan gambar yang
menarik. Dengan penggunaan model pembellajaran
yang bervariatif membuat Pesrta didik lebih antusias,
aktif dan termotivas dalam mengikuti kegiatan
pelajaran dan diskusi.