BEST PRACTICE

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA

PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT & NON ELEKTROLIT

DISUSUN OLEH :

Nama : Nita Irawanda

No. Peserta : 201699708072
Kelas/kelompok : 001 / 4
Tempat PPL : SMA NEGERI 8 BONE

PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1 GELOMBANG II

UNIVERSITAS RIAU
2023
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
SMA NEGERI 8 BONE
Sekolah Menengah
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada
Pembelajaran Kimia di Kelas X Menggunakan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Materi Pokok
Larutan Elektrolit & Non Elektrolit
Nita Irawanda, S.Pd
12 Desember 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang
Rendahnya motivasi peserta didik dalam mengikuti proses
pembelajaran yang dilihat dari :
Faktor internal :
1. Peserta didik kurang bersemangat mengikuti
proses pembelajaran.
2. Peserta didik tidak berani bertanya pada saat
proses pembelajaran.
Faktor eksternal :
1. Guru belum menerapkan model pembelajaran yang
inovatif dan media pembelajaran yang sesuai dengan
materi.
3. Guru hanya melakukan tanya jawab dengan peserta didik
yang bisa atau aktif di dalam kelas
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan
Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat
menimbulkan dampak dalam proses pembelajaran yaitu :
1. Dengan menerapkan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) dengan metode pembelajaran
praktikum, peserta didik sangat antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran mulai dari kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
2. Keunggulan Model pembelajaran PBL
diantaranya :
 Model pembelajaran inovatif Problem Based Learning
yang berpusat pada peserta didik pada saat proses
pembelajaran akan berdampak pada peningkatan
motivasi peserta didik untuk belajar mandiri secara

Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan tujuan tersebut?
untuk mencapai tujuan tersebut? Berdasarkan penyebab dari permasalahan tantangan yang
Siapa saja yang terlibat,
berkelompok dalam menemukan konsep materi
pembelajaran yang diharapkan.
 Dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan
meningkatnya motivasi peserta didik selama
pembelajaran ini akan menjadikan siswa merasa senang
dalam belajar yang akhirnya akan berdampak pada
kebermaknaan proses pembelajaran dan juga
keberhasilan proses belajar peserta didik.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini
Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam praktik
pembelajaran ini adalah sebagai guru yang melaksanakan
tugas mengajar dengan mengawali kegiatan dengan
merancang perangkat pembelajaran, memikirkan konsep,
mendesain pembelajaran yang kreatif, inovatif dan
menyenangkan yang sesuai dengan materi sehingga dapat
meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai
dihadapi, yaitu :
1. Penggunaan model belajar oleh guru yang tepat dengan
karakteristik peserta didik dan materi agar siswa terlibat
aktif dalam pembelajaran. Serta termasuk mendesain
media yang menarik dan mengakomodir kebutuhan
siswa.
2. Guru harus keluar dari zona nyaman yang hanya terpaku
pada satu media, guru perlu gebrakan dan memahami
teknologi yang sesuai dengan materi.
3. Terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah.
Peralatan tidak tersedia di dalam kelas, sehingga guru
harus mempersiapkan peralatan terlebih dahulu sebelum
mengajar dan bahkan harus bergantian dengan guru lain
untuk menggunakannya.
4. Kesiapan perserta didik dalam proses pembelajaran.
5. Kemampuan peserta didik dalam memahami materi
yangdisajikan.
6. Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran mandiri
atau kelompok saat proses pembelajaran.
 Siapa saja yang terlibat?
1. Peserta didik ( Kela X MIPA 3) sebagai sentral dalam
proses pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator.
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam
proses melaksanakan pembelajaran PPL.
4. Kepala Sekolah, Wakasek dan rekan guru sejawat
5. Kameramen

Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk

Langkah-langkah apa yang menghadapi tantangan tersebut
dilakukan untuk menghadapi 1. Untuk keterbatasan sarana dan prasarana, guru
tantangan tersebut/ strategi apa berkoordinasi dengan waka sarana dan prasarana serta
yang digunakan/ bagaimana dengan guru lain untuk bisa saling bergantian
prosesnya, siapa saja yang menggunakan ruang dan peralatan yang diperlukan.
terlibat / Apa saja sumber daya 2. Untuk memancing keaktifan siswa, guru harus
atau materi yang diperlukan menggunakan beberapa strategi yaitu :
untuk melaksanakan strategi ini  Guru harus menciptakan pembelajaran yang menarik
minat peserta didik dan merancang pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran inovatif.
Nah disini saya memilih model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) sebagai solusinya.
 Guru menggunakan media berupa tayangan PPT,
gambar dan video yang menarik, sehingga siswa
menjadi lebih termotivasi

Strategi apa yang digunakan

Strategi yang saya gunakan yaitu :
Menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dengan metode praktikum dan penggunaan
media PPT dalam proses pembelajaran.

Siapa saja yang terlibat

1. Peserta didik ( Kelas X MIPA 3) sebagai sentral

dalam proses pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator.
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam
proses melaksanakan pembelajaran PPL.
4. Kepala Sekolah, Wakasek dan rekan guru sejawat
5. Kameramen

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini yaitu :
 Laptop, smartboard, jaringan internet, media power
point, buku paket, bahan ajar, LKPD, alat bahan
untuk praktikum untuk menambah daya tarik dalam
memancing motivasi peserta didik
Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang dilakukan
yaitu :
Dampak dari aksi dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
metode praktikum yaitu :
1. Dilihat dari segi psikomotorik, peserta didik menjadi
lebih bersemangat dan aktif selama proses pembelajaran
2. Dari hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan siswa
melalui tanya jawab dapat disimpulkan bahwa siswa
senang dengan pembelajaran model Problem Based
Learning (PBL) sehingga dapat meningkatkan
kemampuan siswa sesuai tujuan pembelajaran.
Apakah hasilnya efektif Atau tidak efektif? Mengapa?
Dapat dilihat dari beberapa aspek, yaitu :
 Model pembelajaran PBL menumbuhkan sikap
berpikir kritis dan meningkatkan kemampuan
peserta didik berkolaborasi dalam
memecahkan masalah
 Peserta didik sangat aktif dan antusias terutama
saat melakukan penyelidikan kelompok
mengenai larutan elektrolit dan non
elektrolit
 Peserta didik lebih mudah memahami konsep
larutan elektrolit & non elektrolit melalui
metode praktikum.
Hasilnya sangat efektif, karena peserta didik sangat
antusias saat proses pembelajaran berlasung, mulai dari
kegiatan awal, kegiatan inti sampai kegiatan penutup. Hal
ini ditandai dengan hasil evaluasi yang mencapai
ketuntasan di aas 90 %
Bagaimana respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan:
1. Dari peserta didik mereka merasa senang dan menarik
dengan proses pembelajaran karena mereka dapat terlibat.
Saat melakukan praktikum dan diskusi kelompok mereka
saling berkolaborasi memecahkan masalah yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.
2. Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung
penuh atas kegiatatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Respon rekan sejawat sangat positif dan antusias,
sehingga mereka juga ingin melaksanakan model
pembelajaran yang telah saya laksanakan. Karena
berdampak besar terhadap motivasi belajar siswa

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu :

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan oleh
1. Penguasaan guru terhadap model pembelajaran, media
pembelajaran dan langkah langkah pelaksanaan rencana
pembelajaran yang telah dibuat
2. Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut
membantu mempersiapkan alat dalam proses kegiatan
pembelajaran.
3. Kesiapan peserta didik dalam mengikuti proses
pembelajaran.
4. Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya
kegiatan PPL aksi 1 ini.

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut :

1. Bahwa peserta didik sudah memiliki kemampuan, dan
motivasi yang baik, sehingga tugas guru adalah
meningkatkan dan mengasah kemampuan, dan
meningkatkan motivasi peserta didik tersebut melalui
proses pembelajaran.
2. Langkah-langkah PBL mampu membuat peserta didik
belajar secara aktif serta membuat peserta didik memiliki
sifat yang optimis, komitmen dan berinisiatif tinggi. Hal
ini terlihat dari kemampuan peserta didik dalam
menguasai presentasi hasil diskusinya
3. Guru meningkatkan kemampuannya dalam
mengembangkan materi dalam mengelola kelas dengan
menerapkan pembelajaran inovatif, sehingga proses dan
hasil pembelajaran dapat terus meningkat.
LAMPIRAN

NILAI EVALUASI LARUTAN ELEKTROLIT & NON ELEKTROLIT KELAS X MIPA 3

TAPEL 2022-2023
ANALISIS EVALUASI KELAS X MIPA 3 PPL 1 TGL 12 DESEMBER 2022

TOTAL
NO NAMA SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5
SKOR

1 ALYA THALITA BILQIS 20 20 20 20 20 100 / 100

2 AMELIA 20 20 20 20 20 100 / 100

3 ANDI ERDIKA LARASATI

20 20 20 20 0 80 / 100
MURFA

4 ANNISA PUTRI AZMI 20 20 20 0 20 80 / 100

5 AYU 20 20 20 20 20 100 / 100

6 DEWI 20 20 20 0 20 80 / 100

7 ERNA 20 20 20 20 20 100 / 100

8 FERDI EKA SAPUTRA 20 20 20 20 0 80 / 100

9 IBNU HAJAR 20 20 20 0 0 60 / 100

10 INSYIRAH 20 20 0 20 0 60 / 100

11 IRMA DARMAWANTI 0 20 20 20 20 80 / 100

12 IRMAYANTI 20 20 20 20 20 100 / 100

13 IRSAN HIDAYAT 20 20 20 20 0 80 / 100

14 KHUSNUL KHOTIMAH 20 20 20 20 20 100 / 100

15 M IHSAN 20 20 20 20 20 100 / 100

16 MARSELLA AKMAULIA 20 20 20 20 20 100 / 100

17 NADIA RUSTAN 20 20 20 0 20 80 / 100

18 NANNA MARDIYANI 20 20 20 20 20 100 / 100

19 RESTU AULIA 20 20 20 20 20 100 / 100

20 RISKA AMALIA DWI PUTRI 20 20 20 0 20 80 / 100

NILAI RATA-RATA KELAS 88

NILAI TERENDAH 60

NILAI TERTINGGI 100

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
OBSERVASI TERHADAP DISKUSI KELOMPOK, PRESENTASE & TANYA JAWAB
KELAS X MIPA 3 PPL 1 TGL 12 DESEMBER 2022

Skor Kriteria/Aspek
N Ketepatan
Nama Laporan Total Skor
O Keaktifan Penggunaan
kelompok
kalimat
1 ALYA THALITA BILQIS 3 2 3 88

2 AMELIA 3 2 2 88

3 ANDI ERDIKA LARASATI 3 2 2 78

MURFA

4 ANNISA PUTRI AZMI 3 3 3 100

5 AYU 3 3 3 100

6 DEWI 3 2 3 88

7 ERNA 3 3 3 100

8 FERDI EKA SAPUTRA 3 2 2 78

9 IBNU HAJAR 3 3 2 88

10 INSYIRAH 3 3 3 100

11 IRMA DARMAWANTI 3 2 2 78

12 IRMAYANTI 3 3 3 100

13 IRSAN HIDAYAT 3 3 2 88

14 KHUSNUL KHOTIMAH 3 3 3 100

15 M IHSAN 3 3 2 88

16 MARSELLA AKMAULIA 3 3 3 100

17 NADIA RUSTAN 3 2 2 78

18 NANNA MARDIYANI 3 3 3 100

19 RESTU AULIA 3 3 2 88

20 RISKA AMALIA DWI PUTRI 3 3 2 88

NILAI RATA-RATA KELAS 90,8

NILAI TERENDAH 78

NILAI TERTINGGI 100

 ANALISIS PENILAIAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi/Sub Materi : Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Kelas/semester : X/2
Kompetensi Dasar : 3.8. Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya
IPK :
3.8.1 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan
yang ada di laboratorium
3.8.2 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan
nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya

Keterangan :

Skor 3 = Sesuai, Skor 2 = cukup sesuai , Skor 3 = tidak sesuai

Tabel Kesesuaian peserta didik pada Lembar Kegiatan berbasis PBL

No. Jenis Kegiatan Kelompok

1 2 3 4

1. Menemukan dan Menuliskan 3 3 3 3

masalah

2. Mengorganisasi Masalah 3 3 3 3

3. Menyelesaikan Penyelidikan 3 2 2 3

4. Menyajikan hasil penyelidikan 2 3 2 2

5. Menyimpulkan proses pemecahan 3 3 3 3

masalah

TOTAL SKOR 93 93 86 93

SKOR RATA-RATA (%) 91,25

 ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

TERHADAP MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Mata Pelajaran : Kimia

Materi pokok : Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Kelas/Semester : X / Ganjil

Hari/Tanggal : Senin /12 Desember 2022

Berilah tanda (√ ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat anda!

Keterangan:

SS = Sangat Setuju S = Setuju N = Netral

TS = Tidak Setuju

No. Pernyataan Kategori Jawaban

SS S N TS

1 2 3 4 5 6

1. Pembelajaran yang baru saya ikuti hari 20

ini menarik karena menggunakan media
yang mudah dipahami

2. Pembelajaran hari ini menimbulkan 19 1

motivasi saya untuk belajar kimia

Dari 20 peserta didik yang ikut PPL terdapat 1 orang memilih jawaban SETUJU pada pernyataan
“Pembelajaran hari ini menimbulkan motivasi saya untuk belajar kimia”, peserta didik yang
lainnya memilih sangat setuju (SS) pada kedua pernyataan diatas
 DOKUMEN AKSI

KELAS X MIPA 3 PPL 1 TGL 12 DESEMBER 2022