LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
SD NEGERI GEBUGAN 02
SEKOLAH DASAR
Pemanfaatan Model Pembelajaran Project Based
Learning (PjBL) Berbantuan Media Konkret Bangun
Datar dan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik Kelas 1 Materi Bangun Datar
Pada Tema 4 Keluargaku Subtema 1 Anggota Keluargaku
AYUK RISMA INDRIANA
28 November 2022
Latar belakang masalah dari pelaksanan praktik ini
adalah :
1. Rendahnya pemahaman peserta didik pada
materi bangun datar dikarenakan guru belum
menggunakan peraga konkret pada saat
pembelajaran
2. Guru masih mengajar dengan cara konvensional
sehingga kurang menarik peserta didik dalam
pembelajaran tidak menggunakan contoh real di
sekitar peserta didik.
3. Pemilihan model pembelajaran yang belum tepat
dan inovatif sesuai dengan karakter peserta didik
dan materi pelajaran.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan?
1. Sebagian besar guru mengalami permasalahan yang
sama dengan pemasalahan yang saya hadapi saat ini,
saya sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk
melakukan proses pembelajaran secara efektif,dengan
menggunakan metode, media dan model
pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan
pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa
tercapai sesuai dengan yang diharapkan
2. Praktik pembelajaran ini dapat memotivasi saya
sendiri sebagai pendidik untuk dapat mendesain
pembelajaran yang kreatif dan inovatif yang sesuai
dengan karakteristik peserta didik
3. Praktik pembelajaran ini dapat memotivasi guru yang
lain dalam hal mendesain pembelajaran kreatif dan
inovatif.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
4. Praktik pembelajaran ini dapat menjadi referensi dan
inspirasi guru-guru yang lain agar mengetahui cara
mengatasi permasalahan pembelajaran ini.
Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam
praktik pembelajaran ini adalah
Sebagai seorang guru saya bertanggung jawab dalam
mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif
tentunya pembelajarannya pun harus menyenangkan bagi
peserta didik dan juga harus memperhatikan
karakteristik setiap peserta didik. Penggunaan model dan
media pembelajaran yang tepat (konkret) dan inovatif
dapat mencapai tujuan pembelajaran diharapkan dan
dapat meningkatkan pemahaman peserta didik pada
materi pembelajaran Matematika Bangun Datar.
Tantangan yang saya hadapi untuk mencapai tujuan
tersebut adalah :
1. Guru belum memaksimalkan penggunaan media
pembelajaran (konkret ) yang sesuai dengan materi
yang diajarkan.
2. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru
kurang variatif dan bersifat monoton sehingga
membuat peserta didik menjadi jenuh selama
mengikuti pembelajaran karena peserta didik merasa
tidak dilibatkan secara aktif saat pembelajaran.
3. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang
inovatif.
4. Peserta didik kurang aktif dalam mengikuti
pembelajaran
5. Kurangnya pemanfaatan TPACK dalam proses
pembelajaran.
Dari penyebab diatas, tantangan yang dihadapi guru
adalah :
1. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan
menarik bagi peserta didik yang sesuai dengan
kebutuhan peserta didik utamanya untuk
mempermudah peserta didik dalam menerima materi
yang diajarkan.
2. Pemilihan metode pembelajaran yang variatif
sehingga peserta didik merasa tertarik dan antusias
dalam mengikuti pembelajaran.
3. Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan sesuai
dengan karakteristik materi pelajaran dan
karakteristik peserta didik.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
4. Pemanfaatan TPACK pada pembelajaran sangat
penting untuk mendukung proses kegiatan belajar.
Dilihat dari tantangan tersebut dapat disimpulkan bahwa
tantangan yang melibatkan guru dari sisi kompetensi
pedagogik dan profesional sedangkan dari peserta didik
keaktifan dalam proses pembelajaran.
Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru
sesuai dengan tantangan yang dihadapi antara lain :
1. Pemilihan model pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan
model pembelajaran adalah dengan memahami
karakteristik peserta didik dan karakteristik
materi. Disini guru memilih model pembelajaran
Project Based Learning (PjBL)karena model
pembelajaran ini menyenangkan dan melatih
peserta didik untuk membuat produk secara
langung yang akan mereka rancang sendiri
tentunya dengan bimbingan guru dalam
pelaksanaannya.
b. Dalam proses pemilihan model pembelajaran
ini, pertama guru mempelajari model-model
pembelajaran. Kemudian memahami
karakteristik peserta didik dengan melihat
kemampuan dasar dan kebiasaan peserta didik.
Selanjutnya melihat karakteristik materi dengan
mempelajari materi pembelajaran yang terdapat
di buku guru dan buku siswa.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan
model pembelajaran ini antara lain
pemahaman/kompetensi guru akan model
pembelajaran PjBL dan juga pemahaman guru
akan materi pembelajaran.
2. Meningkatkan pemahaman peserta didik materi
bangun datar
a. Strategi yang dilakukan guru dalam
meningkatkan pemahaman peserta didik adalah
dengan merancang pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik . Disini guru
mengembangkan RPP dengan kegiatan yang
berpusat pada peserta didik, guru juga harus
membuat media konkret yang dapat
mempermudah peserta didik untuk menerima
materi yang diajarkan misalnya menggunakan
bangun datar sederhana.
b. Dalam mengembangkan RPP yang berpusat
pada peserta didik, guru menentukan kegiatan-
kegiatan apa saja yang akan dilakukan yang
 dapat membuat peserta didik lebih aktif dalam
proses pembelajaran.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam metode
ini antara lain adalah pemahaman/kompetensi
guru akan pembuatan RPP dan juga kreatifitas
merancang kegiatan-kegiatan yang membuat
peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran.
d. Dengan menggunakan model Project Based
Learning (PjBL) peserta didik akan lebih
semangat karena mereka akan terlibat secara
langsung dengan membuat sebuah produk yang
akan mereka rancang sendiri tentunya dengan
bimbingan guru dalam pelaksanaannya.

3. Penerapan TPACK dalam pembelajaran

Guru memutar video yang berhubungan dengan
materi pembelajaran sehingga menarik minat
belajar peserta didik .

Strategi yang digunakan:

Strategi yang digunakan yaitu menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning (PjBL),
menggunakan LKPD yaitu membuat desain rumah
sederhana atau kreasi lainnya dengan menggunakan
bangun datar segi empat, segitiga dan lingkaran dengan
bahan yaitu kertas lipat,lem, gunting kertas asturo, spidol,
pensil. Sebelum peserta didik membuat produk tersebut
secara berkelompok, guru menampilakan video
pembuatan melalui media berbasis IT yaitu dengan layar
projektor sehingga anak memahami terlebih dahulu
langkah-langkah dalam pembuatan produk tersebut.
Penialain yang dilaksanakan yaitu penilaian sikap,
spritual, penilaian pengetahuan melalui soal evaluasi
tertulis dan penilaian ketrampilan yaitu melalui kegiatan
membuat kreasi rumah , kereta api dengan menggunakan
bangun datar segi empat, segitiga, dan lingkaran secara
berkelompok.

Bagaimana prosesnya :
Prosesnya yaitu melalui kegiatan pembelajaran berikut
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik memulai pembelajaran dengan
memberikan salam dan berdoa terlebih dahulu
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
(Menghargai kedisiplinan siswa/PPK).
2. Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru.
3. Peserta didik dan guru bersama-sama menyanyikan
lagu Dari “Halo-halo Bandung
https://www.youtube.com/watch?v=EfACVChwxnI .
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
 menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran selanjutnya.
(4C- Comunication).
5. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai
materi yang akan di pelajari dan manfaatnya bagi
kehidupan sehari – hari. (4C- Collaboration) (Saintifik
– menanya)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar. (4C- Comunication)
7. Peserta didik mengerjakan pretest.
Kegiatan Inti
Fase 1: Penentuan pertanyaan mendasar
8. Peserta didik mengamati gambar bagan silsilah
keluarga udin dan bertanya jawab mengenai gambar
yang diamati
 Terdiri dari siapa saja anggota keluarga udin?
Coba sebutkan!
 Dari gambar anggota keluarga udin , coba
sebutkan bentuk bangun datar apa saja yang ada
dalam bagan silsilah keluarga udin!
 Coba sebutkan contoh benda dikelas yang
berbentuk segitiga, segi empat, dan lingkaran yang
kalian lihat!
9. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan guru.
10.Peserta didik diajak bernyanyi terkait dengan bangun
datar https://www.youtube.com/watch?v=0q-
b57pfLbY
11.Peserta didik menyimak materi yang disampaikan oleh
guru lewat tayangan powerpoit.
12.Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
berkaitan dengan meteri yang disampaikan.
(Menanya)
Fase 2 : Membuat desain proyek
13.Peserta didik diminta menyimak demonstrasi bangun
datar sederhana dari guru
14.Peserta didik dan guru bertanya jawab terkait bangun
datar dan juga ciri-cirinya.
Fase 3 : Menyusun Jadwal Proyek
15.Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok dimana
setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang
16.Peserta didik dibagikan LKPD
17.Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
18.Peserta didik menyimak arahan guru tentang aktivitas
menggunting dan menempel bentuk segiempat,
segitiga dan lingkaran yang dapat dikreasikan menjadi
 berbagai macam desain seperti rumah,kereta api, dll.
19.Peserta didik dan guru membuat kesepakatan terkait
waktu penyelesaian proyek
Fase 4: Memonitor keaktifan dan perkembangan
proyek
20.Peserta didik diberikan kebebasan oleh guru untuk
berkreasi
21.Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat desain rumah sederhana menggunakan
bangun datar sampai pada penyelesaiannya.
22.Peserta didik diingatkan pentingnya kerapian dan
kebersihan dalam berkreasi
Fase 5: Menguji hasil
23.Peserta didik melaporkan hasil kerjanya di depan
kelompok lain, kelompok yang lain diminta
memberikan tanggapan
24.Guru memberikan apresiasi positif kepada kelompok
yang sudah tampil (tepuk tangan)
25.Guru memeriksa hasil pekerjaan peserta didik.
26.Ice breaking https://www.youtube.com/watch?
v=5hB0YBRFWw4
Fase 6 : Evaluasi Pengalaman
27.Guru memberikan konfirmasi terkait kebenaran
jawaban peserta didik.
28.Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang hal yang belum dipahami saat pembelajaran
29.Peserta didik mengerjakan soal post test.
Kegiatan Penutup
30.Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran
31.Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung.
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran
hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran
hari ini?
32.Guru menutup pembelajaran dengan memberikan
pesan moral kepada peserta didik.
33.Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu profil
pelajar pancasila
34.Pembelajaran ditutup dengan doa bersama yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik.

Siapa saja yang terlibat :

Guru, yaitu guru yang melaksanakan praktik
pembelajaran
Rekan kerja, yaitu teman membantu mempersiapkan
sarana prasarana pelaksanaan praktik
Peserta didik, yaitu peserta didik yang mengikuti proses

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
pelaksanaan praktik
Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini :
Alat dan bahan yaitu menyediakan perangkat berupa
proyektor, laptop, kamera, HP, tripot, media konkret
bangun datar sederhana.
Materi pembelajaran :
1. Buku guru Tema 4 Keluargaku. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Revisi 2017.
2. Buku siswa Tema 4 Keluargaku. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Revisi 2017.
3. Link lagu bangun datar
https://www.youtube.com/watch?v=0q-
b57pfLbY
4. Link materi pembelajaran
https://docs.google.com/presentation/d/1Kx2t3l
1TrlCgkVBhIzdIKoQBNQR9Fb46/edit?
usp=share_link&ouid=11815263069258172867
7&rtpof=true&sd=true
5. Video pembelajaran tentang membuat kreasi
sederhana dengan bangun datar
https://www.youtube.com/watch?
v=pHVl0G00Wzo
6. Pelaksanaan praktik aksi ini dapat dilihat di link
berikut ini :
https://www.youtube.com/watch?
v=zo0PXgWWpls
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah
yang dilakukan?
Dampak dari praktik dan langkah langkah yang telah
dilakukan yaitu hal yang dirasakan positif, hal ini dapat
dilihat dari
1. Penggunaan media berbasis IT dengan
menampilkan media yang konkret yaitu bentuk-
bentuk bangun datar sederhana dan contoh benda
yang termasuk dalam bangun datar yang ada
disekolah sangat membantu pemahaman peserta
didik pada konsep pengenalan bangun datar yang
dibuktikan dengan hasil evaluasi hampir 100%
dari peserta didik sudah mencapai KKM .
2. Pemilihan model pembelajaran inovatif yaitu
PjBL dan aktifitas pembelajaran berpusat pada
peserta didik sangat membantu dalam
meningkatkan partisipasi aktif peserta didik dalam
pembelajaran sehingga selain meningkatkan
keaktifan peserta didik juga mampu meningkatkan
hasil belajar peserta didik dalam proses
pembelajaran.
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan?
Sebagian besar respon peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran ini adalah sangat senang jika pembelajaran
menggunakan model yang menarik yaitu model
pembelajaran PjBL yang bisa membangkitkan motivasi
peserta didik. Pada pelaksanaan praktik ini respon dari
dosen dan guru pamong yaitu tentang penggunakan alat
peraga yang konkrit (Bangun Datar Sederhana) sudah
baik karena peserta didik langsung praktik kedepan untuk
menggunakan alat peraga tersebut secara langsung sesuai
dengan arahan guru, saran dari dosen dan guru pamong
yaitu tentang suara supaya bisa terdengar jelas oleh dosen
dan guru pamong, dan penggunaan perangkat yang masih
kurang dan diharapkan di aksi berikutnya perangkat yang
dipakai ditambah supaya bisa terlihat dari berbagai sisi
dalam kelas tersebut. Respon dari rekan sejawat bahwa
pembelajaran sudah menarik dan bisa membangkitkan
motivasi belajar anak serta bisa membuat pembelajaran
menjadi lebih aktif.

Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan
oleh kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran
terutama dalam hal pemilihan media dan model
pembelajaran yang inovatif yang telah dikembangkan
dalam RPP. Dalam penggunaaan model PjBL akan
menghasilakan satu produk yaitu kreasi rumah dan kereta
api menggunakan bangun datar segi empat, segitiga dan
lingkaran. Peserta didik membuat produk tersebut sesuai
dengan kreatifitas kelompok mereka sendiri.

Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau

ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut?

Berdasarkan proses dan aktifitas pembelajaran yang bisa
diambil dari proses dan kegiatan yang sudah guru lakukan
adalah diharapkan guru lebih kreatif dan inovatif dalam
memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi
dan karakteristik peserta didik. Media yang digunakan
dalam pembelajaran hendaknya konkret sehingga dapat
memberikan pengalaman secara langsung peserta didik
dan dapat membangkitkan motivasi peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran. Selain itu dalam penyusunan
RPP, guru juga harus bisa merancang kegiatan-kegiatan
yang bisa mendorong peserta didik untuk aktif dalam
pembelajaran sehingga hasilnya bisa sesuai dengan yang
diharapkan. Guru juga harus mengikuti kemajuan
perkembangan teknologi agar bisa menerapkannya dalam
pembelajaran.