BEST PRACTISES

Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

DI SUSUN OLEH

LIA HERLIAWATI, S.Pd

KELAS

003 IPA

PPG DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI
SURABAYA 2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMP Negeri 2 Gebang

Lingkup Pendidikan SMP
Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan minat belajar IPA dengan menggunakan model
pembelajaran PBL materi ekologi dan keanekaragaman hayati
Penulis Lia Herliawati
Tanggal 20 januari 2023
Situasi: 1. Minat dan semangat siswa masih rendah
Kondisi yang menjadi 2. Siswa belum mampu berfikir kritis pada proses
latar belakang masalah, pembelajaran
mengapa praktik ini 3. Kemampuan siswa dalam menganalisis masih rendah
penting untuk dibagikan, 4. Guru belum mengoptimalkan model pembelajaran yang
apa yang menjadi peran inovatif
dan tanggung jawab anda 5. Sarana belajar sekolah yang masih terbatas
dalam praktik ini. Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan karena masalah
yang terjadi dan saya alami di lingkup kelas atau sekolah saya
dan mungkin juga terjadi pada rekan guru yang lain di luar
sana. Oleh karena itu, harapan saya selain menjadi motivasi
dan solusi bagi saya pribadi, saya juga ingin membagikan
pengalaman baik ini agar dapat dijadikan motivasi sekaligus
referensi bagi rekan rekan guru yang mengalami hal yang
sama sehingga dapat memberikan dampak positif atau
perubahan dalam inovasi terhadap kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan di masa yang akan datang. Peran dan
tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah sebagai guru
saya harus bertanggung jawab untuk dapat melaksanakan
kegiatan pembelajaran secara efektif sehinggga tujuan
pembelajaran itu sendiri serta hasil belajar siswa dapat
tercapai sesuai yang diharapkan.
Tantangan : Tantangan yang dihadapi guru untuk mencapai tujuan
Apa saja yang menjadi tersebut adalah:
tantangan untuk 1. Penggunaan metode dan model inovatif yang sesuai dengan
mencapai tujuan materi yang akan dipelajari.
tersebut? Siapa saja yang 2. Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan mudah
terlibat, dipahami siswa sehingga lebih fokus dan dapat berperan
aktif dalam belajar
3. Menumbuhkan minat belajar siswa (meningkatkan
keaktifan siswa dalam kegitan diskusi)
4. Meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam
mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas

Berdasarkan tantangan-tantangan tersebut diatas, dapat

disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi guru berkaitan
dengan kompetensinya yaitu kemampuan pedagogik dan
profesional, sedangkan dari siswa yaitu minat belajar.
Mereka yang terlibat dalam penerapan praktik terbaik ini
antara lain:
1. Guru yang menjadi fasilitator
2. Peserta didik sebagai subjek dari proses pembelajaran
3. Orang tua siswa
4. Dosen dan tutor sebagai pembimbing dalam pelaksanaan
 pembelajaran.
5. Rekan-rekan yang telah membantu kelancaran proses
pembelajaran

Aksi : Langkah-langkah yang diambil untuk menghadapi tantangan

Langkah-langkah apa tersebut adalah:
yang dilakukan untuk 1. Penggunaan metode dan model pembelajaran
menghadapi tantangan  Strategi:
tersebut/ strategi apa Guru memilih menggunakan model pembelajaran PBL
yang digunakan/ dengan diskusi dan tanya jawab.
bagaimana prosesnya,  Proses :
siapa saja yang terlibat / Memahami sintaks model sesuai dengan indikator,
Apa saja sumber daya tujuan pembelajaran serta materi yang akan dipelajari
atau materi yang oleh siswa.
diperlukan untuk Fase 1 : Orientasi Pada Masalah
melaksanakan strategi ini Siswa menyimak permasalahan yang disajikan dalam bentuk
gambar foto lingkungan sekitar dan sekolah

Fase 2 : Mengorganisasi Siswa untuk belajar

Siswa dikelompokkan dalam 4-5 anggota dalam proses
kegiatan penyelidikan

Fase 3 : Guru membimbing penyelidikan

Pada fase ini guru berperan sebagai fasilitator, siswa
melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk pada LKPD dan
guru membantu mengarahkan jika peserta didik mengalami
kesulitan

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Siswa mengembangkan hasil penyelidikan dengan membuat
alat sederhana biopori berdasarkan hasil diskusi kelompok
terkait alat dan bahan yang digunakan, cara pembuatan serta
 pemanfaatannya di lingkungan sekolah. Selanjutnya hasil
pengamatan dipresentasikan didepan kelas.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi masalah

Siswa kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari salah
satu kelompok, dan guru melakukan konfirmasi terkait hasil
karya yang telah dipresentasikan

 Sumber daya/materi yang diperlukan:

Guru yang memahami sintak model pembelajaran PBL
dan metode yang digunakan dalam pembelajaran.

2. Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan mudah

dipahami oleh siswa
 Strategi :
Memilih media pembelajaran yang mudah dipahami
siswa dengan memanfaatkan gambar, video Youtube
yang sesuai dengan cakupan materi yang ditampilkan
dalam bentuk slide powerpoint.
 Proses :
Mencari gambar atau foto yang relevan dengan materi
yang akan dipelajari siswa.
 Sumber daya/materi yang diperlukan:
Kemampuan guru untuk menghubungkan keterkaitan
gambar atau video yang akan ditampilkan dan
dipelajari.
3. Menumbuhkan minat belajar siswa
 Strategi :
Melakukan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan
dan berpusat pada siswa dengan tahapan yang
disesuaikan dengan sintaks model pembelajaran yang
dipilih dan direncanakan guru dalam RPP.
 Proses :
Merencanakan kegiatan pembelajaran dalam
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan model
pembelajaran yang dipilih
 Sumber daya/materi yang diperlukan:
Kemampuan guru dalam merencanakan dan
mengorganisasikan setiap kegiatan yang menyenangkan
bagi siswa agar siswa lebih termotivasi dan aktif
sehingga hasil pembelajarannya meningkat.
4. Meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam
mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas
  Strategi:
Memberi arahan dan motivasi kepada peserta didik
agar menumbuhkan rasa percaya dirinya, dapat juga
dengan menggunakan model real favorit mereka di
lingkungan sekitar, televisi atau media lainnya.
Sehingga memicu mereka tampil dan melatih rasa
percaya dirinya.
 Proses:
Mencari literatur cerita motivasi orang-orang hebat yang
dapat menginspirasi peserta didik untuk mau tampil
dengan penuh rasa percaya diri.
 Sumber daya/materi yang diperlukan:
Kemampuan guru untuk menghubungkan keterkaitan
gambar atau video yang akan ditampilkan dan
dipelajari.

Refleksi Hasil dan Dampak tindakan dari langkah langkah yang dilakukan antara
dampak lain:
Bagaimana dampak dari 1. Penggunaan model pembelajaran PBL yang kegiatannya
aksi dari Langkah- berpusat pada siswa, menjadikan siswa lebih aktif, mampu
langkah yang dilakukan? berpikir analitis dan kreatif dibandingkan dengan
Apakah hasilnya efektif? menggunakan model dan metode yang monoton.
Atau tidak efektif? 2. Penggunaan media pembelajaran berbasis TPACK berupa
Mengapa? Bagaimana gambar/video yang ditampilkan dalam slide powerpoint
respon orang lain terkait memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami
dengan strategi yang materi, lebih semangat dan tidak cepat bosen. Sehingga
dilakukan, Apa yang aktivitas dan kemampuan berpikir analitis siswa dapat
menjadi faktor ditingkatkan.
keberhasilan atau Dalam proses pembelajaran yang berlangsung dengan
ketidakberhasilan dari menggunakan strategi tersebut, memberikan respon positif
strategi yang dilakukan? antara lain sebagai berikut:
Apa pembelajaran dari 1. Siswa merasa senang dengan proses pembelajaran yang
keseluruhan proses berlangsung karena terlibat aktif dan kegiatannya menarik,
tersebut menyenangkan dan mudah dipahami.
2. Secara keseluruhan telah mampu mengkondisikan kelas
dengan baik dan memungkinkan siswa untuk terlibat aktif
3. Menurut rekan guru yang mengikuti dan membantu
kegiatan pembelajaran ini, pembelajaran terlihat seru dan
menyenangkan. Siswa sangat menikmati aktivitas
pembelajaran, aktif dan tidak monoton dengan
menggunakan bahan ajar dan media yang bervariasi.

Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan

1. Faktor Keberhasilan
Faktor keberhasilan pembelajaran ini ditentukan dari
penguasaan guru terhadap model dan metode
pembelajaran, media pembelajaran serta langkah-langkah
implementasi dalam rencana RPP yang telah dibuat.
Pembelajaran yang dapat diambil dari proses dan kegiatan
yang telah dilakukan oleh guru, yang dapat menjadikan
guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih dan
menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan
indikator materi pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Nilai yang dilihat meliputi penilaian minat
berdasar Penilaian awal atau asesmen awal dari
pembelajaran, mengamati proses hingga penilaian
 akhir atau asesmen akhir pembelajaran dengan 2
aspek yaitu perhatian dan ketertarikan siswa.
Indikator minat belajar yang pertama, yaitu pada
aspek perhatian.Aspek perhatian mencakup empat
poin yang sudah dikembangkan dari indikator,
diantaranya: memperhatikan pembelajaran, berbicara
dengan teman,melakukan aktivitas lainnya, dan tertidur.
Aspek perhatian antara asesmen awal yang memiliki nilai
prosentase nilai terbesar di poin memperhatikan
pembelajaran yaitu 75% dan setelah implementasi
model pembelajaran PBL mengalami peningkatan
dipoin memperhatikan pembelajaran yaitu 96%. Dalam
poin memperhatikan pembelajaran terjadi peningkatan
sebesar 21%, maka terjadi peningkatan antara asesmen
awal dan setelah implementasi model pembelajaran PBL
yang dapat dilihat pada gambar berikut.

150% 96%

100% 75%
60% 65%

50% 15%
10%
5% 0%
0%

Memperhatikan Berbicara Melakukan tertidur

pembelajaran dengan teman aktifitas lainnya

Assesmen awal Setelah Implementasi Model

Pembelajaran PBL

Indikator minat yang belajar kedua yaitu pada

aspek ketertarikan. Aspek ini mencakup tiga poin yang
sudah dikembangkan dari indikator, diantaranya
konsentrasi, menjawab pertanyaan guru dan memberi
tanggapan. Aspek ketertarikan pada asesmen awal dan
setelah implementasi model pembelajaran PBL mengalami
peningkatan. Ketertarikan pada asesmen awal yang
dilihat dari poin satu sampai poin empat terdapat
kekurangan yang masih rendah yakni pada poin
menjawab pertanyaan yang diajukan guru yaitu 60 % dan
memberi tanggapan yaitu 65 % terlihat peserta didik
masih ragu dan kurang percaya diri dalam menjawab
tanggapan pertanyaan. Kemudian setelah implementasi
model pembelajaran PBL mengalami peningkatan yang
paling tinggi yakni pada poin menjawab pertanyaan guru
yaitu berubah menjadi 90 % dengan selisih antara awal
dan akhir 30%. Setelah melihat asesmen awal dan setelah
implementasi model pembelajaran PBL, kemudian
dilakukan refleksi dan evaluasi maka terjadi peningkatan
terlihat pada gambar berikut:
 95%
90%
71% 86%
100%
65%
50% 60%

0%

konsentrasi Menjawab Memberi tanggapan

pertanyaan guru

Assesmen awal Setelah Implementasi Model

Pembelajaran PBL

Berdasarkan gambar diatas dapat disimpulkan bahwa minat

belajar peserta didik pada pelajaran IPA materi ekologi dan
keanekaragaman hayati mengalami peningkatan setelah
menggunakan model pembelajaran PBL.

2. Faktor Ketidakberhasilan
- Manajemen waktu yang kurang tepat.

Rekomendasi:
Bagi teman pendidik ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan. Antara lain:
1. Guru harus memahami karakteristik dan gaya belajar
setiap peserta didik.
2. Guru harus menguasai materi dan media pembelajaran.
3. Guru harus memperhatikan sintaks-sintaks PBL dan
harus nampak dalam pembelajaran.
4. Guru harus mampu mengembangkan strategi
pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan bermakna.

Dari seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran sangatlah

bermakna baik itu untuk peserta didik dan juga untuk guru
selaku fasilitator.
 RTL 1 (Perangkat Pembelajaran Kurmer Kelas VII)

Dalam rangka diseminasi pengembangan perangkat pembelajaran, tentukan urutan Rencana

kegiatan, waktu, dan tempat kegiatan, serta pihak yang terkait menggunakan format
berikut.

Nama : Lia Herliawati, S.Pd

Instansi : SMP Negeri 2 Gebang
Prodi : IPA
Rencana Kegiatan Waktu Tempat Kegiatan Pihak yang terkait Keterangan

Menyusun RPP Sabtu, 3 Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
Desember 2022 sekolah, dosen dan guru
pamong

Membuat bahan Sabtu, 3 Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
ajar Desember 2022 sekolah, dosen dan guru
pamong

Membuat media Sabtu, 3 Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
ajar Desember 2022 sekolah, dosen dan guru
pamong
Membuat LKPD Sabtu, 3 Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
Desember 2022 sekolah, dosen dan guru
pamong

Membuat instrumen Sabtu, 3 Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
penilaian Desember 2022 sekolah, dosen dan guru
pamong

RTL 2 (Membuat Video Pembelajaran)

Dalam rangka diseminasi pengembangan perangkat pembelajaran, tentukan urutan Rencana

kegiatan, waktu, dan tempat kegiatan, serta pihak yang terkait menggunakan format
berikut.

Nama : Lia Herliawati, S.Pd

Instansi : SMP Negeri 2 Gebang
Prodi : IPA
Rencana Kegiatan Waktu Tempat Kegiatan Pihak yang terkait Keterangan

Pembuatan skenario Selasa, 20 Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
Desember 2022 sekolah

Breafing tim Kamis, 22 Ruang Guru Guru, rekan sejawat Pukul 12.00 WIB
Desember 2022

Rekaman video Jumat, 23 Ruang kelas Guru, rekan sejawat, siswa Pukul 08.00 WIB
Desember 2022

Editing video Sabtu, 24 Rumah Guru, rekan sejawat, dosen Pukul 09.00 WIB
Desember 2022 dan guru pamong

Finalisasi Video Selasa, 27 Rumah Guru rekan sejawat, dosen Pukul 10.00 WIB
Desember 2022 dan guru pamong

RTL 3 (Menyusun Best Practise)

Dalam rangka diseminasi pengembangan perangkat pembelajaran, tentukan urutan Rencana

kegiatan, waktu, dan tempat kegiatan, serta pihak yang terkait menggunakan format
berikut.

Nama : Lia Herliawati, S.Pd

Instansi : SMP Negeri 2 Gebang
Prodi : IPA
Rencana Kegiatan Waktu Tempat Kegiatan Pihak yang terkait Keterangan

Koordinasi Selasa, 17 Januari Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
persiapan 2023 sekolah
Pelaksanaan Best Rabu, 18 Januari Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 10.00 WIB
practise 2023 sekolah

Analisis Data Kamis, 19 Januari Ruang Guru Guru Pukul 08.00 WIB
2023

Pembuatan Laporan Ruang Guru Guru, rekan sejawat, kepala Pukul 09.00 WIB
best practise Jumat, 20 Januari sekolah, dosen dan guru
2023 pamong