BEST PRACTICE LK.3.

1 PPG DALJAB

01 Oct @Best Practice

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi,
Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi

SMP Negeri 30 Bekasi

Lingkup Pendidikan

Sekolah Menengah Pertama

Tujuan yang ingin dicapai

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran materi menelaah unsur-unsur

pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca

Penulis

Wiwik Handayani

Tanggal

29 Agustus 2022 (PPL Aksi 1)

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang
menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Latar belakang dari praktik pembelajaran ini adalah peserta didik kelas VIII-8 belum mampu menelaah
unsur-unsur pembangun puisi. Hal ini tampak pada kemampuan dasar peserta didik dalam pemahaman
terhadap materi menelaah unsur-unsur pembangun puisi masih rendah.

Hal ini sangat penting untuk dibagikan karena berdasarkan Praktik Pengalaman lapangan (PPL) yang
dilakukan banyak perubahan sikap pada peserta didik yang berdampak pada proses pembelajaran. Sikap
yang terjadi pada peserta didik seperti :

1. Peserta didik belum aktif dalam kegiatan berdiskusi

2. Peserta didik malu untuk menyampaikan hasil karya

3. Peserta didik terlihat lesu dalam mengikuti kegiatan belajar

4. Peserta didik tidak fokus dalam mengikuti kegiatan belajar

5. Kondisi ini diperburuk dengan kurangnya keaktifan peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok.
Pada masing-masing kelompok terdiri dari 4/5 peserta didik, akan tetapi yang benar-benar bekerja atau
berdiskusi hanya 2/3 orang saja, yang sisanya hanya bermain.

Selain itu kurangnya penggunaan TPACK dalam kegiatan pembelajaran, kurangnya pemanfaatan media
pembelajaran dan kurangnya penerapan model pembelajaran inovatif dikelas dalam proses
pembelajaran. Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah sebagai peneliti yaitu meneliti
tentang permasalahan yang terjadi selama proses belajar mengajar di kelas dan menyelesaikan masalah-
masalah khusus pembelajaran yang dihadapi.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, maka beberapa tantangan yang dihadapi
adalah:

1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi karena peserta didik yang dominan
lebih pandai dan pintar yang banyak menyelesaikan diskusi kelompok tersebut.

2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil laporannya di depan
kelas

3. Anggapan peserta didik belajar menelaah unsur-unsur puisi itu sulit sehingga membuat peserta didik
lesu dalam menerima pelajaran

Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah peserta didik, pendidik, teman sejawat dan kepala sekolah.
Tantangan itu yang menyebabkan pendidik harus melewatinya dengan berbagai cara seperti
menerapkan media yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik serta model pembelajaran yang
mendukung.

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Tantangan yang ada segera diselesaikan dengan baik oleh saya di antaranya yaitu:

1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi karena peserta didik yang
dominan lebih pandai dan pintar yang banyak menyelesaikan diskusi kelompok tersebut.
2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil laporannya di
depan kelas.
Saya lebih intens lagi dalam membimbing peserta didik yang belum memahami tugas yang akan
dilakukan, agar peserta didik yang masih pasif dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif di
kelompoknya. (Sesuai sintaks 3)
Saya mendampingi dan memberikan contoh kepada peserta didik baik individu maupun
kelompok bagaimana cara mempresentasikan hasil laporan kelompok dan tetap memberikan
semangat dan apresiasi kepada peserta didik atau kelompok yang sudah tampil. (Sesuai sintaks 3
dan 4)
3. Berkaitan dengan anggapan peserta didik belajar menelaah puisi itu sulit.
Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran saya memberikan motivasi dan apersepsi yang bisa
membuat peserta didik lebih bersemangat dalam belajar teks puisi.(Sesuai sintaks 1)

Langkah-langkah yang lain juga diambil antara lain,

1. Berkaitan dengan model pembelajaran

Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terdiri dari 5 sintaks pembelajaran yaitu:

Sintaks 1: Orientasi peserta didik pada masalah

Sintaks 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Sintaks 3: Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok

Sintaks 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Sintaks 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
dari model pembelajaran yang dipilih dari mulai tahap satu sampai tahap akhir yang
dituangkan dalam kegiatan pembuka, inti dan penutup.
2. Berkaitan dengan bahan ajar dan media ajar
Saya menggunakan bahan ajar berupa Handout per pertemuan juga LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik) untuk mengukur ketercapaian belajar peserta didik dan saya juga
menggunaakan video pembelajaran yang ditampilkan lewat LCD proyektor, dengan
berbantuan salindia dan aplikasi power director secara konkrit dikolaborasikan dengan
berbasis TPACK sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan dan dapat
meningkatkan minat belajar peserta didik.
3. Berkaitan dengan penilaian
Saya juga menggunakan lembar penilaian untuk menilai secara keseluruhan dari ranah
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Serta lembar penilaian spiritual dan sikap sosial. Tentunya
dalam instrumen lengkap mulai dari kisi-kisi, indikator ketercapaian setiapa ranah, dan rubrik
penilaian untuk melengkapi penilaian di akhir pembelajaran

Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif?
Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang
dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dapat membuat
pemahaman peserta didik lebih baik dan peserta didik lebih termotivasi terhadap materi
menelaah unsur-unsur pembangun puisi kelas VIII-8 SMPN 30 Bekasi. Peserta didik bersemangat
dan tidak cepat bosan dalam pembelajaran, karena pada saat pembelajaran peserta didik di bagi
menjadi beberapa kelompok serta per kelompok menjawab soal yang diberikan oleh pendidik.
Hasil yang didapatkan selama proses pembelajaran sangat efektif karena pemilihan model dan
media pembelajaran sudah sesuai dengan materi pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan langkah-langkah tersebut,
respon dari lingkungan sekitar yaitu teman sejawat dan kepala sekolah memberikan respon
positif. Faktor yang menunjukkan bahwa model pembelajaran yang telah dilakukan berhasil
adalah dengan pemahaman peserta didik dalam belajar dan hasil belajar. Oleh karena itu,
dengan Model Problem Based learning yang dipadukan dengan video pembacaan puisi
“Pahlawan Tak Dikenal” karya Toto Sudarto Bahtiar dan media pembelajaran yang menarik,
akan meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan,
Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
SMP Negeri 30 Bekasi
Lingkup Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama
Tujuan yang ingin dicapai
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran materi menyajikan gagasan,
perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-
unsur pembangun puisi.
Penulis
Wiwik Handayani
Tanggal
12 September 2022
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa
yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.
Latar belakang dari praktik pembelajaran ini adalah peserta didik kelas VIII-8 belum mampu
menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.
Hal ini tampak pada kemampuan dasar peserta didik dalam pemahaman terhadap materi
menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi masih rendah.
Hal ini sangat penting untuk dibagikan karena berdasarkan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
yang dilakukan banyak perubahan terjadi pada sikap pada peserta didik yang berdampak pada
proses pembelajaran. Sikap yang terjadi pada peserta didik seperti :

1. Peserta didik belum aktif dalam kegiatan berdiskusi

2. Peserta didik malu untuk menyampaikan hasil karya
3. Peserta didik terlihat lesu dalam mengikuti kegiatan belajar dikarenakan lelah setelah
mengikuti upacara bendera
4. Peserta didik tidak fokus dalam mengikuti kegiatan belajar
5. Kondisi ini diperburuk dengan kurangnya keaktifan peserta didik dalam kegiatan diskusi
kelompok.
Pada masing-masing kelompok terdiri dari 4/5 peserta didik, akan tetapi yang benar-benar
bekerja atau berdiskusi hanya 2/3 orang saja, yang sisanya hanya bermain.
Selain itu kurangnya penggunaan TPACK dalam kegiatan pembelajaran, kurangnya pemanfaatan
media pembelajaran dan kurangnya penerapan model pembelajaran inovatif dikelas dalam
proses pembelajaran. Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah sebagai peneliti
yaitu meneliti tentang permasalahan yang terjadi selama proses belajar mengajar di kelas dan
menyelesaikan masalah-masalah khusus pembelajaran yang dihadapi.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, maka beberapa tantangan yang
dihadapi adalah:
1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi karena peserta didik yang
dominan lebih pandai dan pintar yang banyak menyelesaikan diskusi kelompok tersebut
2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil laporannya di
depan kelas
3. Anggapan peserta didik belajar menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks
puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi itu sulit sehingga
membuat peserta didik lesu dalam menerima pelajaran
Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah peserta didik, pendidik, teman sejawat dan kepala
sekolah. Tantangan itu yang menyebabkan pendidik harus melewatinya dengan berbagai cara
seperti menerapkan media yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik serta model
pembelajaran yang mendukung.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi
yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
Tantangan yang ada segera diselesaikan dengan baik oleh saya di antaranya yaitu:
1. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi karena peserta didik yang
dominan lebih pandai dan pintar yang banyak menyelesaikan diskusi kelompok tersebut.
Saya lebih intens lagi dalam membimbing peserta didik yang belum memahami tugas yang akan
dilakukan, agar peserta didik yang masih pasif dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif di
kelompoknya.(Sesuai sintaks 4)
2. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil laporannya
didepan kelas.
Saya mendampingi dan memberikan contoh kepada peserta didik baik individu maupun
kelompok bagaimana cara mempresentasikan hasil laporan kelompok dan tetap memberikan
semangat dan apresiasi kepada peserta didik atau kelompok yang sudah tampil. (Sesuai sintaks
5)
3. Berkaitan dengan anggapan peserta didik belajar menelaah puisi itu sulit.
Pada kegiatan pendahuluan pembelajaran saya memberikan motivasi dan apersepsi yang bisa
membuat peserta didik lebih bersemangat dalam belajar teks puisi. (Sesuai sintaks 1)
Langkah-langkah yang lain juga diambil antara lain,
1. Berkaitan dengan model pembelajaran
Model pembelajaran Project Based Learning  (PjBL) terdiri dari 6 sintaks pembelajaran yaitu:
Sintaks 1: Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial
Sintaks 2: Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan siswa
Sintaks 3: Guru dan siswa secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan
proyek
Sintaks 4: Guru bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas siswa selama
menyelesaikan proyek
Sintaks 5: Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur ketercapaian standar,
berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing siswa
Sintaks 6 : Mengevaluasi Evaluasi disini yaitu pada akhir pembelajaran, guru dan siswa
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan.
dari model pembelajaran yang dipilih dari mulai tahap satu sampai tahap akhir yang dituangkan
dalam kegiatan pembuka, inti dan penutup.
2. Berkaitan dengan bahan ajar dan media ajar
Saya menggunakan bahan jar berupa handout per pertemuan serta LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik) untuk mengukur ketercapain belajar peserta didik dan saya juga menggunaakan video
puisi “Aku Ingin” karya Sapardi Djoko Damono yang ditampilkan lewat LCD proyektor, dengan
berbantuan salindia dan aplikasi power director secara konkrit yang dikolaborasikan dengan
berbasis TPACK sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan dan dapat
meningkatkan minat belajar peserta didik.
3. Berkaitan dengan penilaian
Saya juga menggunakan lembar penilaian untuk menilai secara keseluruhan dari ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik. Serta lembar penilaian spiritual dan sikap sosial. Tentunya dalam
instrumen lengkap mulai dari kisi-kisi, indikator ketercapaian setiapa ranah, dan rubrik penilaian
untuk melengkapi penilaian di akhir pembelajaran
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif?
Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang
dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari penggunaan model pembelajaran Project Based Learning dapat membuat
pemahaman peserta didik lebih baik dan peserta didik lebih termotivasi terhadap materi
menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi kelas VIII-8 SMPN 30 Bekasi. Peserta didik
bersemangat dan tidak cepat bosan dalam pembelajaran, karena pada saat pembelajaran
peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok serta perkelompok menjawab soal yang
diberikan oleh pendidik. Hasil karya peserta yang didapatkan selama proses pembelajaran
sangat efektif karena pemilihan model dan media pembelajaran sudah sesuai dengan materi
pembelajaran. Hasil karya peserta didik berupa teks puisi ini dipajang di mading sekolah dan
sebagian di pojok baca
Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan langkah-langkah tersebut
respon dari lingkungan sekitar yaitu teman sejawat dan kepala sekolah memberikan respon
positif. Faktor yang menunjukkan bahwa model pembelajaran yang telah dilakukan berhasil
adalah dengan pemahaman peserta didik dalam belajar dan hasil belajar. Oleh karena itu,
dengan Model Project  Based learning  yang dipadukan dengan video musikalisasi “Aku Ingin”
karya Sapardi Djoko Damono dan media pembelajaran yang menarik, akan meningkatkan hasil
belajar peserta didik.