BEST PRACTICE

Nama : Hardiyanto, S.Pd.

No.UKG : 201502970419

Bidang Studi : Bahasa Indonesia

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

Lokasi Kota Depok Jawa Barat

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SMK Wisata Harapan Massa
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan
saintifik:
1. Peserta didik dapat menjelaskan isi teks negosiasi
dengan benar.
2. Peserta didik dapat menentukan struktur teks negosiasi
dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menganalisis kebahasaan teks
negosiasi dengan benar.
4. Peserta didik Mampu membuat dan memerankan dalam
praktik nyata/lisan dengan baik dan benar.
Hardiyanto, S.Pd
15 Desember 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah:
Merujuk pada hasil identifikasi masalah pada pertemuan
pertama yaitu ada sebagian Guru belum mampu mengelola
kelas dengan maksimal yang akar penyebabnya karena
guru tidak melakukan eksplorasi diri terhadap proses
pembelajaran dan model pembelajaran yang sesuai dengan
materi serta tidak melakukan pembelajaran inovatif dengan
menggunakan media penunjang pembelajaran.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
Karena banyak guru yang mengalami permasalahan,
sehingga praktik ini selain diharapkan dapat memotivasi diri

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi bagi
rekan guru lain.
Peran dan tanggung jawab dalam praktik ini adalah
sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan
proses pembelajaran secara efektif dengan menggunakan
model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan
pembelajaran dan hasil belajar siswa dapat tercapai sesuai
yang diharapkan
Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri,
wawancara dengan guru, kepala sekolah, maka beberapa
tantangan yang terjadi, diantaranya adalah:
1. Dalam kelompok masih ada siswa yang kurang aktif
dalam kegiatan diskusi.
2. Pada saat mengerjakan LKPD masih ada kelompok
yang menyelesaikan tidak sesuai dengan waktu yang
telah ditetapkan.
3. Masih ada siswa yang belum percaya diri untuk
mempresentasikan hasil didepan kelas.
Dilihat dari tantangan tersebut bahwa tantangan yang
dihadapi merupakan sisi kompetensi guru yang harus
ditingkatkan baik dalam bidang pedagogik maupun
profesional sedangkan dari sisi peserta didik adalah motivasi
belajar.
Yang terlibat dalam tantangan ini adalah:
1. Guru
2. Peserta didik
3. Teman sejawat
4. Kepala Sekolah
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan-tantangan tersebut adalah sebagai berikut :
menghadapi tantangan 1.
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
2.
melaksanakan strategi ini
3.
Dalam kelompok masih ada siswa yang kurang aktif
dalam kegiatan diskusi. Sebaiknya saya harus lebih
intens lagi dalam membimbing siswa yang belum
memahami tugas yang akan dilakukan, agar siswa yang
masih pasif dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif
dikelompoknya.
Pada kelompok yang menyelesaikan LKPD tidak sesuai
dengan waktu yang telah ditetapkan. Sebaiknya saya
membimbing kembali peserta didik agar dapat
membuat pembagian tugas diskusi sehingga dapat
memudahkan mereka menyelesaikan dengan tepat
waktu.
Untuk mengatasi siswa yang masih belum percaya diri
dalam mempresentasikan hasil laporannya saya harus
mendampingi dan memberikan contoh kepada siswa
baik individu maupun kelompok bagaimana cara
mempresentasikan hasil laporan kelompok, dan tetap
memberikan semangat dan apresiasi kepada siswa atau
kelompok yang sudah tampil.

Strategi yang digunakan:

1. Membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan arahan
dosen dan guru pamong.
1. Pembelajaran menggunakan pendekatan saintific dan
model pembelajaran Problem Based Learning,
2. Penyusunan langkah-langkah RPP mengacu pada
sintak-sintak model pembelajaran.
3. kegiatan inti dalam pembelajaran sebagai berikut:

Orientasi peserta didik pada masalah

1) Peserta didik diberi pengetahuan tentang tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dikuasai.
2) Peserta didik menyimak teks negosiasi melalui
website https://hardiwong.com/media tayangan
powerpoint dan video (isi, struktur, dan kebahasaan)
serta suasana yang interaktif.
3) Peserta didik diminta untuk merumuskan
permasalahan berkaitan dengan teks negosiasi (isi,
Struktur dan kebahasaan) dari hasil pengamatan
4) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya.

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
diskusi.
6) Peserta didik diberikan lembar kerja.

Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
7) Peserta didik diminta untuk menjelaskan isi,
menentukan struktur dan menganalisis kebahasaan
teks negosiasi dalam lembar kerja yang telah
disiapkan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

8) Peserta didik diminta untuk menjelaskan isi teks
negosiasi, menentukan struktur teks negosiasi dan
menganalisis kebahasaan teks negosiasi dengan
tepat melalui sajian lisan maupun tertulis.
9) Peserta didik diminta untuk membuat teks negosiasi
berdasarkan pengalaman.
10) Setiap kelompok mempraktikkan teks negosiasi
yang sudah dibuat dengan bermain peran, kelompok
lainnya memberikan tanggapan dan apresiasi.
 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
11) Peserta didik melakukan evaluasi dalam bentuk
curah pendapat juga refleksi terhadap materi
12) Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari sesuai dengan konteks penggunaannya.
13) Pendidik melaksanakan penilaian terhadap lembar
kerja dan praktik bermain peran.

Proses pembelajaran:
2. Proses pembelajaran secara tatap muka di kelas XII
siswa SMK Wisata Harapan Massa dan dimonitor
melalui zoom meeting oleh Dosen Pembimbing dan
Guru Pamong.
3. Proses pembelajaran berjalan dengan lancar sesuai
dengan rencana.

Berikut gambar proses pembelajaran melalui zoom meeting:

Pemberian motivasi
Membimbing kelompok

Pemberian penguatan materi

Yang terlibat dalam aksi:

1. Guru
2. Peserta didik
3. Dosen Pembimbing
4. Guru Pamong
5. Teman Sejawat sebagai teknis

Sumber daya atau materi yang diperlukan:

Pembelajaran didukung dengan media inovatif,
memanfaatkan teknologi digital seperti:
1. Website https://hardiwong.com untuk share materi
pembelajaran dalam bentuk powerpoint dan video.

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
2. https://mentimeter.com untuk memberikan pertanyaan-
pertanyaan secara online dengan menggunakan gawai.
3. e-learning sekolah https://smkw.harmasdepok.my.id
untuk mengirim tugas terstruktur dalam bentuk esay,
pilihan ganda ataupun tugas upload.
Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan dalam bentuk gambar dan video
pembelajaran yang ditayangkan berbantuk powerpoint dapat
membuat peserta didik lebih semangat dan tidak mudah
bosan dalam mengikuti proses pembelajaran dan dari hasil
evaluasi tersebut diperoleh hasil peserta didik yang
mendapatkan nilai diatas KKM, Penggunaan model
pembelajaran Problem Based Learning membuat peserta
didik lebih termotivasi untuk belajar dibandingkan dengan
menggunakan metode konvensional yang selama ini sering
digunakan. Hal ini terlihat dari indikator keaktifan peserta
didik yang meningkat dibandingkan dengan sebelum
menggunakan model PBL. Dalam proses pembelajaran
berlangsung, dengan menggunakan strategi tersebut respon
dari lingkungan sekitar yaitu dari peserta didik, teman
sejawat, dan kepala sekolah memberikan respon positif
diantaranya sebagai berikut :
1. Dari peserta didik mereka merasa senang dengan proses
pembelajaran karena mereka dapat terlibat langsung dan
kegiatannya menarik menurut mereka.
2. Dari teman sejawat: secara keseluruhan sudah dapat
mengkondisikan kelas dan terarah, peserta didik dapat
terlibat aktif dan kegiatannya menyenangkan.
Kepala Sekolah: Peserta didik interaktif dalam
pembelajaran faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat
ditentukan oleh penguasaan guru terhadap model
pembelajran, media pembelajaran dan langkah langkah
pelaksanaan remcana pembelajaran yang telah dibuat.
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan
yang sudah dilakukan guru tentunya dapat menjadikan guru
lebih kreatif dan inovatif dalam memilih dan
mengembangkan model-model pembelajaran sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.