Perkenalan

Salam

➢ Perkenalkan nama saya Nuril Lailatun Niswah mahasiswi PPG Dalam

Jabatan Kementerian Agama Angkatan 2 Tahun 2022 LPTK Universitas
Islam Malang.
➢ Saat ini saya sebagai salah satu guru matematika di MAHABARATA.
➢ Pada video ini, saya akan membuat best practice dengan menggunakan
metode STAR untuk mengetahui permasalahan PD dalam pembelajaran.
➢ Melalui pendekatan saintifik berbasis TPACK dengan model pembelajaran
PBL dan DL untuk meningkatkan motivasi belajar PD dalam
pembelajaran matematika. Selamat menyaksikan

Teks 1 : Tujuan yang ingin dicapai (TAMPILAN PADA VIDEO)

Tujuan yang ingin dicapai pada … adalah

Aksi PPL siklus ke-1 yaitu melalui pendekatan saintifik dengan

menggunakan model pembelajaran Discovery Learning (DL) dan metode yang
bervariasi (diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan) dengan bantuan
media pembelajaran interaktif (Prezi) dan LKPD diharapkan dapat
meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada materi jarak titik ke garis.

Aksi PPL siklus ke-2 yaitu melalui pendekatan saintifik berbasis TPACK
dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan
metode pembelajaran yang bervariasi (simulasi, diskusi kelompok, tanya
jawab dan penugasan) berbantuan media pembelajaran interaktif (Canva),
LKPD, dan Geogebra diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar
peserta didik pada materi kemiringan (gradien) garis singgung.

Teks 2 : Situasi = Kondisi yang menjadi latar belakang masalah

(TAMPILAN PADA VIDEO)
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah antara lain:
1. Kurangnya motivasi peserta didik dalam pembelajaran di kelas.
2. Peserta didik kesulitan dalam menemukan, mengingat konsep dan
menyelesaikan masalah matematika.
3. Guru terlalu mendominasi kelas dan kegiatan belajar mengajar.
4. Guru belum optimal dalam menggunakan media, model dan metode
pembelajaran.

Teks 3 Mengapa praktik ini penting untuk ditampilkan? (TAMPILAN

PADA VIDEO)
Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat menimbulkan dampak
yang sangat besar dan luar biasa dalam proses pembelajaran yaitu:
1. Dengan menerapkan model, metode dan media pembelajaran yang inovatif
dan variatif peserta didik menjadi lebih termotivasi untuk belajar.
2. Proses pembelajaran lebih terstruktur.
3. Pembelajaran lebih berpusat pada peserta didik dengan adanya diskusi
kelompok dan presentasi.
4. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan.
5. Memberikan referensi, inspirasi dan motivasi bagi saya sendiri dan rekan
sejawat untuk mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

Teks 4 : Tantangan = Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai

tujuan tersebut? (TAMPILAN PADA VIDEO)
Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan yaitu:
1. Pemilihan model, metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik materi dan peserta didik.
2. Pengelolaan kelas yang maksimal agar proses pembelajaran berjalan
kondusif dan menyenangkan.
3. Pendidikan karakter baik dalam proses pembelajaran maupun setelah
proses pembelajaran.
4. Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran mandiri atau kelompok.

Teks 5 : Siapa saja yang terlibat dalam Aksi? (TAMPILAN PADA VIDEO)
Yang terlibat pada PPL 1 dan 2 yaitu:
1. Peserta didik kelas XII IA 1 sebagai sentral dalam proses pembelajaran.
2. Guru sebagai fasilitator dan katalisator.
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan
pembelajaran PPL siklus aksi Ke-1 dan Ke-2.

Teks 6 : Aksi = Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi

tantangan tersebut? (TAMPILAN PADA VIDEO)
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut
yaitu:
1. Mencari kajian literatur dan melakukan wawancara dengan kepala
madrasah, guru, dan peserta didik untuk mencari alternatif solusi pada
PPL Aksi ke-1 dan Aksi ke-2.
2. Menyiapkan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi
dan peserta didik.
3. Membuat LKPD terbimbing yang dapat membantu peserta didik dalam
memahami materi.
4. Melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem
based Learning pada PPL 1 dan Discovery Learning pada PPL 2 untuk
meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan peserta didik.
5. Melakukan penilaian secara keseluruhan baik dari segi kognitif, afektif
dan psikomotorik.

Teks 7 : Refleksi Hasil dan Dampak = Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang dilakukan? (TAMPILAN PADA VIDEO)
Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan yaitu:
➢ Semua dapat dilaksanakan sesuai dengan yang telah direncanakan di
RPP.
➢ Tercapainya seluruh kegiatan sesuai dengan harapan.
➢ Peserta didik lebih termotivasi untuk belajar.
➢ Peserta didik menjadi lebih aktif dan percaya diri dalam proses
pembelajaran.

Teks 8 : Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? (TAMPILAN PADA

VIDEO)
Langkah-langkah yang dilakukan memberikan hasil yang efektif karena
peserta didik sangat antusias saat proses pembelajaran berlangsung, mulai
dari pendahuluan hingga proses pembelajaran selesai.

Teks 9 : Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang

dilakukan? (TAMPILAN PADA VIDEO)
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan?
➢ Respon kepala madrasah sangat positif dan mendukung penuh atas
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
➢ Rekan sejawat memberikan respon positif karena berdampak besar
terhadap motivasi belajar peserta didik dan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan.
➢ Peserta didik menjadi lebih antusias dalam pembelajaran karena proses
pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan media pembelajarannya
menarik serta mudah dipahami.

Teks 10 : Yang menjadi faktor keberhasilan (TAMPILAN PADA VIDEO)

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu:
➢ Dukungan dari semua pihak madrasah, dari kepala madrasah, rekan
sejawat dan semua yang ada di madrasah.
➢ Peserta didik yang antusias terhadap pembelajaran yang dilakukan.
➢ Penguasaan guru terhadap metode, media dan model pembelajaran serta
langkah-langkah dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah
disusun.

Teks 11 : Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut?

Pembelajaran dari keseluruhan proses adalah
➢ Untuk melaksanakan proses pembelajaran sehari-hari yang lebih tertib
dan terstruktur.
➢ Memilih media dan model pembelajaran sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan materi.
➢ Berkolaborasi dengan berbagai pihak.
➢ Mengevaluasi hasil pembelajaran dan melakukan refleksi diri untuk
pembelajaran yang lebih baik lagi.