Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia dan IPA

Tempat Pelaksanaan SD NEGERI 7 MORAMO

Waktu Pelaksanaan Selasa,23-januari-2024

Nama Mahasiswa HERLINA

Nama Guru Pamong ELLY TRIANA SARIA BIAN,S.Pd,M.Pd

Nama Dosen Dr.Muh.ABBAS,S.Pd, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
1.asesment for learning.

Pelaksanaan pembelajaran pada hari Selasa,23 januari 2024 di kelas 5 memggunakan model
PBjL.di awal pembelajaran peserta didik di ajak berdoa sebelum belajar,mengecek dan
menanyakan kabar siswa,apersepsi pembelajaran yang mengaitkan mteri kemarin dan hari
ini,mengajak siswa membaca tujuan pembelajaran.
Pembelajaran di lakukan secara berkelompok dan juga melakukan praktek tentang
pembuktian bahan – bahan konduktor maupun bahan – bahan isolator dengan bantuan
mengamati video LKPD.siswa berdiskusi aktif dalam memecahkan masala – masalah yang
terdapat dalam LKPD dan terlihat pula dalam melakukan paraktek siswa sangat antusias dan
guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan tersebut sampai mereka dapat membuat
satu laporan tentang praktek pembelajaran yang mereka lakukan.
Kemudian salah satu kelompok diminta untuk presentase menampilkan hasil kerja dan
membacakan laporan kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain di minta untuk
menanggapi.guru memberikan penguatan dari hasil presentase siswa.di akhir pembelajaran,
peserta didik di berikan tes latihan untuk mengukur seberapa besarnya pemahaman siswa
terhadap materi hari ini.
Sebelum memulai pem belajaran .selain tes latihan,sikap dn keterampilan siswa juga di nilai
selama proses pembelajaran.

2. assessment as learning

Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model PjBL,di awal pembelajaran siswa

diberi tahukan mengenai penilaian yang akan di lakukan yaitu penilaian pengetahuan, sikap
dan keterampilan.
Sebelum memulai pembelajaran,selama proses pembelajaran,guru juga melakukan penilaian
terhadap sikap siswa dengan menggunakan jurnal sikap.pembelajaran dilakukan secara
berkelompok dan diakhir pembelajaran guru memberikan post-test untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan terhadap keamauan dan minat siswa dalam belajar
pada pertemuan ini sudah lebih tampak meningkat di bandingkan pada pembelajaran sebelum
menggunakan model PjBL.
Kemandirian siswa juga sudah mulai terlihat dimana sudah mulai aktif dalam melakukan
praktek dan mengemukakan pendapat saat membacakan laporan hasil praktek mereka dan
juga pada saat mempresentasekan hasil kerja mereka dalam kelompok dan mengerjakan soal
latihan.ketekunan siswa juga sudah mulai terlihat ketika mencari solusi dari masalah yang di
kemukakan dalam LKPD dan latihan soal yang di berikan.
Hal tersebut bisa dikatakan bahwa motivasi belajar siswa dengan menggunakan model PjBL
ini sudah dalam kategori baik.siswa sudah mulai termotivasi dalam melakukan pembelajran
tematik Bahasa Indonesia dan IPA tentang panas dan perpindahannya.
Sehingga dapat di simpulkan,motivasi belajar siswa meningkat setelah di terapkan model
pembelajaran PjBL dalam mata pelajran Bahasa Indonesia dan IPA.

3.assesment of learning

a.keterampilan penilaian

pada saat proses presentase terjadi diskusi kelompok,kelompok 1 lebih aktif dibandingkan
kelompok2.dan siswi (asila) lebih aktif daripada temannya,dan kelompok 2 berkolaborasi
untuk mengajukan pertanyaan dari kelompok 2.

b.ulasan penilaian

pada pertemuan hari ini dengan menggunakan penilaian LKPD dan hasil evaluasi siswa
menjadi aktif,dan semangat maupun senang untuk belajar dengan benar.siswa terlihat tekun
dalam menyelesaikan masalah – masalah dalam LKPD.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Manfaat penerapan pembelajaran berbasis proyek :

1. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan kemampuan
mereka bekerja secara mandiri
2. peserta didik terlihat mampu mengembangkan kerjasama dalam berkelompok
3. peserta didik dapat menunjukkan kemammpuannya untuk menerapkan
keterampilan yang mereka inginkan dalam melakukan penelitian
4. guru mempunyai banyak kesempatan melakukan penilaian dan mempermudah
guru untuk berkomunikasi secara progresif dengan peserta didik mengenai
berbagai masalah.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

1.tantangan dari penilaian yang saya alami yaitu:

a. waktu yang di perlukan lebih banyak di bandingkan sebelum mengajar menggunakan

model PjBL.

b.membutuhkan biaya yang cukup banyak

dalam pembuatan suatu proyek biasanya kita memerlukan biaya sesuai dengan produk yang
di ciptakan untuk mengadakan bahan-bahannya.

c. kendala teknologi
tidak semua sekolah mempunyai media dan alat pembelajaran yang berbasis teknologi,dan
tidak semua daerah memiliki akses internet sehingga teknologi bisa menjadi kendala dalam
pembelajaran model PjBL.

d. persiapan siswa
sebagian siswa masih malu-malu dalam mengungkapkan pendapatnya,dan tidak semua
siswa berani untuk mempresentasekan hasil diskusinya.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dari permasalahan atau kendala yang saya dapatkan dalam pembelajaran model PjBL ini
saya menemukan solusi supaya pembelajaran dapat berjalan dengan kondusif yaitu;

1.dari terbatatasnya waktu yang ada, sebagai guru saya akan mengefesienkan waktu
pembelajaran,meminimalisir hal- hal yang tidak perlu agar waktu yg digunakan bisa
terpenuhi.

2.melihat pemahaman siswa tidak merata,guru selalu bisa mendampingi siswa tersebut dalam
belajar maupun dalam mengerjakan suatu proyek sehingga bisa memotivasi siswa dalam
berkelompok

3.Pada kendala teknologi dalam hal ini di sekolah jika tidak memiliki akses internet maupun
media yang di butuhkan dalam belajar, maka Sebisanya guru menyajikan pembelajaran yang
kreatif dan inovatif,menyediakan media ajar yang menyenangkan denag menggunakan bahan
– bahan yang ada di sekitar sekolah.

4.Pada persiapan siswa untuk belajar, menjadi perhatian guru,karena jika siswa tidak siap
untuk belajar ,maka pembelajaran tidak akan sukses. oleh karena itu guru harus mampu
membuat siswa untuk tertarik mengikuti pelajaran,menumbuhkan kepercayaan diri pada
siswa,Sehingga mereka tidak malu dalam mengungkapkan pendapat mereka,dan antusias
dalam berpresentase .

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Dalam konteks pembelajaran yang menjadikan peserta didik sebgai pusat pembelajaran
(PjBL),ada beberapa RTL yang perlu saya fokuskan yaitu :
1. Analisis hasil penilaian yang
Menganalisis pencapaian tugas presentase siswa dengan
 seksama,mengidentivikasi polaritas,kejelasan,dan isi yang harus dicapai dalam
penilaian
2. Umpan balik perorangan
3. Refleksi
4. Perbaikan pembelajaran
Meningkatka pembelajaran yang berbasis IT
Daftar Pustaka

a. Buku Guru : Diana Karitas, dan Fransiska. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Tema 6 Panas dan Perpindahannya. Jakarta : Kemdikbud.
b. https://www.youtube.com/watch?v=YVKx5Et6FY4 ( video tentang
bahan-bahan konduktor dan isolator

Moramo, 23 januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

(HERLINA,S.Pd) (ELLY TRIANA SARIA BIAN,S.Pd,M.Pd)