JUDUL: LAPORAN BEST PRACTICE

Lokasi : SMK Negeri 1 Maumere

Lingkup Pendidikan : SMK
Tujuan yang ingin dicapai :Meningkatkan Pemahaman siswa kelas X
TKRO 3 Pada Mata Pelajaran IPAS
Perubahan Materi
Penulis : Marselina Agustina Marung
Tanggal Pelaksanaan Aksi :
 Aksi 1 : Kamis 12 Oktober 2023 Pukul 09.00 –
10.30
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Materi Pokok Bahasan: Perubahan Materi
Alokasi waktu : 2 X 45 Menit ( 2JP)
 Aksi 2 : Rabu,15 Nopember 2023 Pukul 09.00 –
10.30 WIB
Model {embelajaran : Problem Based Learning
Materi Pokok Bahasan : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit ( 2 JP)

PENDAHULUAN
Kondisi yang menjadi Latar Belakang Masalah?
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah dari praktik
pembelajaran adalah sebagai berikut

Kurangnya pemahaman peserta didik akan materi zat dan

perubahan pada topik perubahan fisika dan perubahan kimia dalam
kelas dikarenakan pembelajaran selama ini masih bersifat teacher
centered. Selama ini pendidik masih kurang dalam menerapkan
metode pembelajaran dan model pembelajaran inovatif dalam kelas.
Metode pembelajaran yang digunakan masih monoton seperti
ceramah, latihan soal, dan penugasan sehingga menyebabkan
kurangnya pemberdayaan peserta didik dalam
pembelajaran. Guru juga kurang mampu menghubungkan
materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini
juga berdampak pada rendahnya pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran. Beberapa kondisi yang terlihat
selama proses pembelajaran yaitu :

1. Peserta didik kurang bersemangat dan terlihat mengantuk

dalam mengikuti pembelajaran
2. Peserta didik menjawab pertanyaan atau soal yang
diberikan oleh guru dengan asal-asalan, tidak mau
mencari jawaban sendiri dan menggunakan cara instan
dengan mencari jawaban di internet.
3. Peserta didik kurang fokus dan konsentrasi dalam belajar
yang terlihat dari seringnya mengobrol di kelas,
menggunakan gawai saat guru sedang menjelaskan
materi, serta sering keluar masuk kelas dengan berbagai
alasan
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan?
Praktik pembelajaran dengan menerapkan model PBL ini
penting untuk dibagikan, karena model PBL efektif untuk
meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi zat dan
peruban . Model pembelajaran ini memacu peserta didik untuk
bersemangat dan aktif dalam menyelesaikan permasalahan
yang dihadapi. Hal ini terlihat pada saat diskusi dan
pengerjaan LKPD dimana hampir semua peserta didik aktif
dalam mengeluarkan pendapat atau mencari jawaban
pemecahan masalah. Hasil belajar peserta didik juga cukup
baik dimana 75% anak tuntas.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini?
Dalam praktik ini saya berperan sebagai guru mata pelajaran
IPAS Teknologi Rekayasa di kelas X Teknik Kendaraan Ringan
SMK Negeri 1 Maumere. Tanggung jawab saya adalah untuk
membuat perangkat pembelajaran berupa Modul Ajar dengan
menggunakan model PBL, membuat LKPD, membuat
instrument evaluasi, serta membuat bahan ajar. Ketika
pembelajaran berlangsung, saya berperan sebagai fasilitator
dan motivator bagi peserta didik. Saya memastikan setiap
kegiatan berjalan dengan baik dan berdampak positif pada
peserta didik guna meningkatkan pemahaman pada materi
perubahan fisika dan perubahan kimia

PEMBAHASAN
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini?
Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut
adalah:
Tantangan dari guru:
1. Guru harus memilih model pembelajaran inovatif yang
cocok sesuai dengan karakteristik materi dan kebutuhan
peserta didik.
2. Guru harus bisa menghubungkan materi pembelajaran
dengan kehidupan sehari-hari, meningkatkan
pemahaman peserta didik dalam materi IPAS khususnya
materi kimia dimana peserta didik berasal dari SMK
teknologi rekayasa yang kurang menganggap penting
belajar IPAS.
3. Diperlukan banyak waktu dan usaha untuk
mempersiapkan pelaksanaan aksi seperti membuat
perangkat pembelajaran serta menyiapkan LKPD yang
diperlukan saat mengajar
Tantangan dari peserta didik:
1. Keberagaman karakter peserta didik
2. Kemampuan peserta didik yang tidak sama harus
dipertimbangkan saat membentuk kelompok
3. Pelaksanaan aksi yang dilakukan setelah Penilaian Akhir
Semester menyebabkan peserta didik kurang berminat
dalam belajar karena menilai pembelajaran semester ini
sudah selesai
Terdapat beberapa pihak yang terlibat pada praktik ini, pihak
tersebut diantaranya.
1. Kepala sekolah selaku pimpinan yang memberikan izin
untuk melaksanakan kegiatan praktik
2. Rekan sejawat yang memberikan dukungan dan bantuan
tenaga untuk menjaga ketenangan saat pengambilan
video serta memberikan saran dan masukan demi
kelancaran praktik
3. Saya selaku guru yang melaksanakan praktik
4. Peserta didik sebagai subjek dalam praktik
Langkah – langkah yang dilakukan untuK menghadapi
tantangan :
1) Menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari
Modul ajar, bahan ajar, LKPD, dan instrumen penilaian.
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan dan bermakna dengan menerapkan
model pembelajaran inovatif, serta menghubungkan
materi dengan kehidupan sehari-hari
3) Memberikan penguatan kepada peserta didik setelah
pembelajaran serta mengevaluasi kegiatan yang sudah
berlangsung
4) Memberikan evaluasi di akhir pembelajaran serta refleksi
kegiatan pembelajaran

2. Strategi yang digunakan yaitu:

1) Menerapkan model pembelajaran inovatif yaitu model
(PBL) untuk meningkatkan minat belajar peserta didik
2) Menyesuaikan pembelajaran dengan menerapkan sintak
dari model pembelajaran PBL dengan pendekatan
 Saintifik, yaitu:
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Peserta didik dibagi menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
Peserta didik diberikan masalah berupa gambar- gambar perubahan fisika.
(TPACK-Teknologi) Menanya
6. Peserta didik dibimbing dan diberi pengarahan untuk merumuskan
masalah, (Menanya) (4C- Komunikasi)
a. Tentang apakah gambar-gambar tersebut?
b. Apakah yang terjadi pada gambar tersebut?
7. Peserta didik diberikan masalah berupa gambar- gambar perubahan kimia.
(TPACK-Teknologi)
8. Peserta didik dibimbing dan diberi pengarahan untuk merumuskan
masalah, (Menanya) (4C- Komunikasi)
a. Tentang apakah gambar-gambar tersebut?
Apakah yang terjadi pada gambar tersebu

c. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

3. Peserta didik mengamati gambar masalah yang diberikan. (Mengamati)
4. 12. Guru menanyakan pemahaman kepada peserta didik mengenai masalah
yang diamatinya. (4C-

a. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk mencari penyelesaian
masalah. (4C- Kolaborasi, Berpikir Kritis, dan Kreatif) (PPK- Kerja Sama)
13. Guru membimbing peserta didik dalam berdiskusi
dengan cara mengelilingi setiap kelompok

b. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Peserta didik bersama kelompoknya menuliskan langkah-langkah dalam
penyelesaian masalah.
6. 16 .Perwakilan kelompok menyampaikan hasil penyelesaian masalah.
(4C-Komunikasi)
7. 17. Peserta didik menyimak persentasi kelompok
a. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 1.Peserta didik saling menanggapi presentasi kelompok lain. (4C-
Komunikasi)
19. Peserta didik menyimpulkan langkah- langkah pengerjaan penyelesaiaan
masalah. (4C- Komunikasi)
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan

8. Proses pembelajaran mulai dari kegiatan awal, inti dan

penutup sudah berjalan dengan cukup lancar dan
menyenangkan sesuai dengan sintaks model pembelajaran
PBL.
9. Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi :
1) Materi IPAS zat dan perubahan pada kelas X SMK
teknologi rekayasa
2) Gambar-gambar yang relevan dengan materi
3) Sarana penunjang pembelajaran berupa jaringan internet
sekolah
20. LKPD sebagai sarana belajar yang akan mengarahkan
peserta didik dalam pembelajaran PBL Guru meminta peserta didik
untuk mengerjakan lembar evaluasi yang terdapat pada LKPD
21. Peserta didik mengumpulkan LKPD.
22. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
23. Guru memberi tahu materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
24. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan refleksi pada pembelajaran hari ini

27. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama – sama yang di pimpin oleh
peserta didik
.

Dampak dari penerapan model pembelajaran inovatif PBL dan

LKPD membuat peserta didik lebih aktif dalam mengikuti
pembelajaran. Hal ini berpengaruh pada meningkatnya
pemahaman belajar peserta didik pada materi
z a t d a n p e r u b a h a n d a n hasil belajar
Meningkatnya keaktifan belajar peserta didik ditunjukkan
dengan:
 1. Peserta didik aktif mengikuti proses pembelajaran
terutama dalam diskusi dan pengerjaan LKPD,
2. Peserta didik antusias dan fokus mengikuti pembelajaran
dimana tidak ada lagi peserta didik yang ngobrol di kelas
saat guru berbicara, tidak ada yang menggunakan gawai
sebelum diminta, dan tidak ada yang keluar masuk kelas
dengan berbagai alasan.
Penerapan model PBL untuk meningkatkan pemahaman
belajar peserta didik dalam pembelajaran. tersebut terlihat
dari semangat dan antusias dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Saat diskusi pengerjaan LKPD, hampir semua
peserta didik terlihat aktif mengeluarkan pendapat dan
mengerjakan LKPD. Hasil belajar peserta didik pun sangat
baik. Dari 35 peserta didik, 34 orang memperoleh nilai di
atas KKTP dan 1 orang yang nilainya di bawah KKTP.
Kesimpulannya, model PBLdinilai cukup efektif untuk
meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi zat
dan perubahan

KESIMPULAN
Setelah mengetahui latar belakang dan pembahasan diatas , maka
rencana tindak lanjut untuk menjadikan inovasi pembelajaran adalah :
1. Mengeksplor lebih dalam tentang model pembelajaran PBL
dan mengembangkan variasi – variasi penerapan PBL,serta
mengkombinasikannya dengan strategi pembelajaran lainnya
dengan kebutuhan perkembangan jaman
2. Mengintegrasikan HOTS dalam pembelajaran
3. Memanajemen waktu pembelajaran dengan baik
4. Mengembangkan penggunaan TPACK dalam pembelajaran
sesuai dengan perkembangan zaman dan kondisi sekolah
maupun kelas
5. Meminta masukan dan saran dari kepala sekolah maupun
teman sejawat untuk melihat dan mengevaluasi kekurangan
serta kelebihan dari pembelajaran yang telah saya lakukan
 agar bisa lebih baik lagi untuk pelaksanaan pembelajaran
kedepannya

Daftar Pustaka

Adit,2010, Zat dan Perubahan Wujudnya,Diambil tanggal 21 Oktober 2011

dari http://klikbelajar com pada pukul 19.39,
Anonim,2010 Perubahan wujud Benda, Diambil tanggal 11 November 2011
dari http://precentorial.com pada pukul 20.34