PURIS KUMALASARI A

TKI 001 KEL A

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
No terpilih yang Akar Penyebab
Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
. akan masalah
diselesaikan
1 Kurangnya Model Literatur 1 Berdasarkan kajian literatur dan
motivasi siswa pembelajaran Dewi Insyasiska (2017) wawancara, alternatif solusi dalam
dalam yang kurang Untuk meningkatkan motivasi permasalahan ini adalah
pembelajaran menarik. belajar siswa: salah satunya menciptakan suasana
mapel Teknik 1. Guru menerapkan metode pembelajaran yang mampu
Komputer pembelajaran berbasis proyek meningkatkan motivasi belajar
Jaringan. 2. Siswa bekerjasama dengan tim siswa dengan menerapkan model
untuk menghasilkan ide-ide kreatif
yang kemudian diwujudkan dalam
pembelajaran berbasis proyek.
suatu produk.
Kelebihan
Dewi Insyasiska.2017. Pengaruh Project  Mengembangkan
Based Learning Terhadap Motivasi keterampilan berpikir dan
Belajar, Kreativitas, Kemampuan kreativitas siswa
Berpikir Kritis, dan kemampuan kognitif
siswa pada pembelajaran Biologi.  Meningkatkan motivasi
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpb siswa untuk tekun dan
/article/view/713/446 , diakses 17 berusaha keras dalam
November 2022 mencapai proyek.
Literatur 2 Kekurangan
Andarusni Alfansyur (2019)  Membutuhkan waktu yang
Salah satu upaya meningkatan motivasi
lama untuk menyelesaikan
belajar siswa ialah pembelajaran yang
menarik, inovatif dan kreatif dengan project
cara memanfaatkan media
pembelajaran interaktif dan multimedia
(berbasis ICT)

Andarusni Alfansyur. 2019.

Pemanfaatan Media Berbasis ICT
“Kahoot” Dalam Pembelajaran PPKN.
https://core.ac.uk/download/pdf/2760
44981.pdf , diakses 17 November 2022

Literatur 3
M. Thamrin,dkk (2019)
Penggunaan dan penerapan
model-model pembelajaran yang
inovatif, seperti model
pembelajaran kooperatif.

M. Thamrin, dkk. 2019.Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif.
 https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.p
hp/gervasi/article/view/911 , diakses
17 November 2022

Hasil Wawancara
Slamet Siswanto Utomo,
S.T,M.Kom (Kakomli TJKT)
1. Menyajikan model
pembelajaran yang berpusat
pada siswa misalkan dengan
pembelajaran praktik.
2. Menggunakan media ajar
yang menarik dan mudah
dipahami.
3. Mengapresiasi setiap hasil
kerja siswa

Haykal, S.Pd (Kasi.Kurikulum)

1. Menerapkan pembelajaran
yang memberikan aktivitas
terpusat pada siswa
2. Menyajikan dengan media
pembelajaran inovatif

Eko Widdy Astuti, S.S,M.Pd

(Pakar)
1. Menerapkan model
pembelajaran Project based
learning
2. Menerapkan model problem
based learning
3. Menggunakan metode game
yang menarik yang
melibatkan keaktifan siswa

Sahlan, S.Kom (Guru TJKT)

1. Guru menerapkan metode
pembelajaran yang variatif
dan inovatif
2. Guru mampu menciptakan
kompetisi antar siswa dalam
pembelajaran
2 Siswa kurang Guru kurang Literatur 1 Berdasarkan kajian literatur dan
mampu optimal Imelda (2019) wawancara, alternatif solusi dalam
dalam dalam 1. Pembelajaran yang permasalahan ini adalah
menyajikan masalah meningkatkan kemampuan siswa
penyelesaian menerapkan
sebagai stimulus dalam untuk berpikir tingkat tinggi
soal berbasis pembelajaran
belajar adalah Problem dengan menerapkan model
HOTS berbasis Based Learning. pembelajaran berbasis masalah
HOTS 2. Masalah yang disajikan
dapat berupa masalah Kelebihan
kehidupan sehari-hari  Membantu siswa dalam
yang berkaitan dengan mentransfer pengetahuan
kemampuan berfikir kritis siswa untuk memahami
dan kreatif dalam masalah dunia nyata.
pemecahan masalah  Siswa menjadi lebih peka
terhadap permasalahan
Imelda. 2019. Respon Siswa Terhadap yang terjadi di
Pembelajaran Problem Based Learning
lingkungannya
Dalam Meningkatkan Higher Order
Thinking Skills.  Mendorong rasa ingin tahu
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mes siswa
uisu ,diakses 17 November 2022
Kekurangan
Literatur 2  Kepekaan siswa terhadap
Maulida Anggraina Saputri (2020) masalah yang ada disekitar
Berdasarkan hasil analisis berbeda-beda.
mengenai penggunaan model  Jika pembelajaran HOTS disetting
Problem Based Learning (PBL) dalam bentuk kelompok,
dapat diperoleh hasil bahwa biasanya ada beberapa siswa
model ini dapat meningkatkan yang kurang aktif dalam
kelompoknya
berfikir kritis

Maulida.2020.Penerapan Model
Pembelajaran Problem Based
Learning Untuk Meningkatkan
Kemampuan Berfikir Kritis Siswa
kelas V.
https://
journal.universitaspahlawan.ac.id/
index.php/jpdk/article/view/
602/510 ,diakses 17 November 2022

Literatur 3
Tri Jalmo (2019)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
model problem based learning dapat
meningkatkan keterampilan kolaborasi
dan berpikir tingkat tinggi peserta didik.

Tri Jalmo.2019.Penggunaan Problem

Based Learning Untuk Meningkatkan
Keterampilan Kolaborasi dan Berpikir
Tingkat Tinggi.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/
JBT/article/view/17480 , diakses 19
November 2022
 Hasil Wawancara
Slamet Siswanto Utomo,
S.T,M.Kom (Kakomli TJKT)
1. Dengan menerapkan
pembelajaran berbasis
masalah
2. Menyajikan media,bahan
ajar yang sesuai dan
menarik.

Haykal, S.Pd (Kasi. Kurikulum )

1. Menerapkan pembelajaran
berbasis masalah dengan
menghadapkan siswa pada
masalah nyata atau masalah
yang disimulasikan. Pada saat
siswa berhadapan dengan
masalah tersebut, siswa akan
berpikir atau mencari
penyelesaiannya.

Eko Widdy Astuti, S.S,M.Pd

(Pakar)
1. Memberikan stimulus
kepada siswa mengenai
permasalahan yang nyata
untuk dipecahkan dalam
proses pembelajaran

Sahlan, S.Kom (Guru TJKT)

1. Guru menerapkan
pembelajaran berbasis
masalah atau proyek

Bukti wawancara

Kasi Kurikulum
K3 TJKT

Pakar
Teman Sejawat