LK. 2.
1 Eksplorasi Alternatif Solusi
Nama : Muhamad Imam Nur Kono, S.Pd
No. UKG : 201698329104
LPTK : Universitas Musamus Merauke
Masalah terpilih yang akan
No. Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi
diselesaikan
1. Motivasi belajar peserta didik Guru belum memaksimalkan Hasil Kajian Literatur :
masih rendah model pembelajaran yang
menarik Indaryati (2019)
menyatakan bahwa peserta didik jenjang
sekolah menengah dapat memahami
konsep dalam matematika dengan baik
jika konsep tersebut disajikan dalam
bentuk konkret. Karakteristik
matematika yang bersifat abstrak
sementara ini masih dianggap sebagai
faktor rendahnya motivasi belajar
matematika sehingga peserta didik
merasa kesulitan dalam mempelajarinya.
Pendekatan dengan model problem
based-learning dilakukan dengan
metode diskusi dan tanya jawab
sehinggasiswa dapat secara aktif
berdiskusi dan mempresentasikan hasil
jawabannya.
Analisis alternatif solusi
Berdasarkan hasil eksplorasi dari
kajian literatur dan wawancara dengan
beberapa narasumber dilapangan,
maka diperoleh alternatif solusi dengan
model pembelajaran PBL (Problem
Based-Learning), dengan kelebihan
dan kekurangan sebagai berikut.
Pros :
1. Menantang kemampuan siswa
serta memberikan kepuasan
untuk menemukan
pengetahuan baru bagi siswa.
2. Meningkatkan motivasi dan
aktivitas pembelajaran siswa.
3. Membantu siswa dalam
mentransfer pengetahuan
siswa untuk memahami
masalah dunia nyata.
4. Membantu siswa untuk
mengembangkan pengetahuan
barunya dan bertanggung
Wawancara :
*Narasumber : Ketua MGMP Kab.
Banggai Laut
1. Guru harus lebih cerdas dalam
menentukan model
pembelajaran.
2. Model pembelajaran harus
disesuaikan dengan karakteristik
setiap peserta didik.
3. Materi pembelajaran sebaiknya
dikemas dalam penyampaian
yang lebih interaktif.
Wawancara :
*Narasumber : Teman Guru Matematika
1. Peserta didik lebih terfokus
terhadap oientasi masalah
2. masalah membuat peserta didik
tertantang untuk mendapatkan
pembelajaran di ranah
pembelajaran yang baru;
3. Peserta didik dapat terlatih
belajar mandiri
Wawancara :
*Narasumber : Pengawas Total Pros = 6
1. Peserta didik kadang sulit Total Cons = 3
mengendalikan diri mereka Selisih = 3
2. Mengintegrasikan teori dan
praktik yang memungkinkan
peserta didik menggabungkan
jawab dalam pembelajaran
yang mereka lakukan.
5. Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berpikir kritis dan
mengembangkan kemampuan
mereka untuk menyesuaikan
dengan pengetahuan baru.
6. Memberikan kesempatan bagi
siswa untuk mengaplikasikan
pengetahuan yang mereka
miliki dalam dunia nyata.
Cons :
1. Peserta didik kadang sulit
mengendalikan diri mereka
2. Mengintegrasikan teori dan
praktik yang memungkinkan
peserta didik menggabungkan
pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru cukup rumit.
3. Guru harus terampil dalam
membimbing peserta didik
dalam model pembelajaran ini.
 pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru cukup rumit.
3. Guru harus terampil dalam
membimbing peserta didik dalam
model pembelajaran ini.
Langkah – Langkah Pembelajaran Problem
Based-Learning :

1. Orientasi siswa pada masalah.

2. Mengorganisasi siswa untuk
belajar.
3. Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok. ...
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya..
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah.

Model Pembelajaran Problem Based-

Learning :
Metode : Ekspository
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Media : Garis bilangan, PPT/video
pembelajaran
LKPD
Alur strategi Pembelajaran
Materi : Operasi Penjumlahan Pada
Bilangan Bulat
KD 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
2. Kemampuan numerasi peserta Kurangnya latihan soal- soal Hasil Kajian Literatur :
didik rendah. numerasi.
Nadia Risya Faridah, Eka Nur Afifah,
Siti Lailiyah (2022)
tingkat efektivitas model
pembelajaran PjBL (Project Based
Learning) dalam meningkatkan
kemampuan literasi numerasi dan literasi
digital pada peserta didik tingkat
menengah. Pendekatan yang digunakan
adalah kuantitatif dengan metode
eksperimen.
Wawancara :
*Narasumber : Teman Guru
1. Guru harus memberi penguatan
numerasi kepada peserta didik.
2. Keterampilan pengerjaan soal
harus diberikan dan disampaikan
secara berkelanjutan.
3. Pentingnya variasi – variasi soal
dalam membiasakan numerasi
kepada peserta didik.
Wawancara :
*Narasumber : Pengawas
Berdasarkan hasil eksplorasi dari
kajian literatur dan wawancara dengan
beberapa narasumber dilapangan,
maka diperoleh alternatif solusi dengan
model pembelajaran PjBL (Project
Based-Learning), dengan kelebihan
dan kekurangan sebagai berikut.
Pros :
1. Penyelesaian tugas dilakukan
secara mandiri oleh peserta
didik .
2. Peserta didik dilatih
bertanggung jawab.
3. Proyek melibatkan peran
teman sebaya, guru, orang tua,
bahkan masyarakat;
4. Melatih kemampuan berpikir
kreatif; peserta didik.
5. Situasi kelas sangat toleran
dengan kekurangan dan
perkembangan gagasan.
Cons :
1. Membutuhkan banyak waktu
untuk menyelesaikan masalah
dan menghasilkan produk
 2. Membutuhkan biaya yang
1. Penyelesaian tugas dilakukan cukup, serta membutuhkan
secara mandiri oleh peserta didik guru yang terampil dan mau
. belajar.
2. Peserta didik dilatih bertanggung 3. Membutuhkan fasilitas,
jawab. peralatan, dan bahan memadai.
3. Proyek melibatkan peran teman 4. Metode ini juga tidak sesuai
sebaya, guru, orang tua, bahkan untuk peserta didik yang
masyarakat; mudah menyerah dan tidak
4. Melatih kemampuan berpikir memiliki pengetahuan serta
kreatif; peserta didik. keterampilan yang dibutuhkan.
5. Situasi kelas sangat toleran
dengan kekurangan dan
perkembangan gagasan. Total Pros = 5
Total Cons = 4
Wawancara : Selisih = 1
*Narasumber : Instruktur Kurikulum
Kabupaten
1. Membutuhkan banyak waktu
untuk menyelesaikan masalah
dan menghasilkan produk
2. Membutuhkan biaya yang
cukup, serta membutuhkan guru
yang terampil dan mau belajar.
3. Membutuhkan fasilitas,
peralatan, dan bahan memadai.
4. Metode ini juga tidak sesuai
untuk peserta didik yang mudah
menyerah dan tidak memiliki
pengetahuan serta keterampilan
yang dibutuhkan.
Langkah – Langkah Pembelajaran Project
Based-Learning
. 1. Penentuan pertanyaan mendasar
(start with essential question)
2. Menyusun perencanaan proyek
(design project)
3. Menyusun jadwal (create schedule)
4. Memantau siswa dan kemajuan
proyek (monitoring the students and
progress of project)
5. Penilaian hasil (assess the outcome)
6. Evaluasi Pengalaman (evaluation the
experience)

Model Pembelajaran Project Based-

Learning : (Membuat Replika Sistem
Koordinat Kartesius)
Metode :
Media : Tali, karton warna warni ,
spidol, kayu
LKPD
Alur strategi Pembelajaran
Materi : Sistem Koordinat Kartesisus
KD 3.2 Menjelaskn kedududkan titik
dalam bidang koordinat kartesius yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
3. Minimnya penerapan metode Guru
pembelajaran yang berbasis menerapkan
teknologi inovatif dalam inovatif di dalam kelas.
proses pembelajaran di kelas.
masih belum Hasil Kajian Literatur : Berdasarkan hasil eksplorasi dari
teknologi kajian literatur dan wawancara dengan
Edukasiinfo (2022) Pada dasarnya, beberapa narasumber dilapangan,
kemampuan guru dalam melakukan inovasi
pembelajaran yang terintegrasi dengan maka diperoleh alternatif solusi dengan
teknologi atau TIK merupakan suatu yang model pembelajaran PBL (Problem
sangat penting di era saat ini. TIK memiliki Based-Learning), dengan kelebihan
potensi yang sangat besar untuk dan kekurangan sebagai berikut.
dimanfaatkan dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran, baik proses maupun hasil
Pros :
akhir.
https://www.edukasinfo.com/2022/01/inovasi-
1. Teknologi mampu membantu
pembelajaran-dengan.html meningkatkan kemampuan
peserta didik menjadi lebih
I Wayan Warmada (2022) Problem- baik;
based learning (PBL) berbasis 2. Teknologi mampu menunjang
teknologi informasi (ICT) Saat ini kebutuhan keterampilan abad
dimana teknologi informasi berkembang 21, yaitu kreatif, komunikatif,
demikian pesat, TI dapat berperan sentral berpikir kritis, dan kolaboratiF.
di dalam proses pembelajaran. TI dapat 3. Teknologi menjadi wadah
menyediakan ”lingkungan virtual” yang kreativitas peserta didik;
dapat di- 4. Teknologi mampu
manfaatkan untuk mengatasi meningkatkan sistem
keterbatasan sarana fisik, sekaligus pendidikan dan mutu
pelayanan;
membantu menumbuhkan 5. Teknologi mampu
sikap (attitude) yang diperlukan untuk meningkatkan motivasi peserta
bekerja dengannya. didik untuk berpikir kritis;
6. Teknologi mampu membantu
Wawancara : dalam proses perencanaan,
*Narasumber : Kepala Sekolah pelaksanaan, dan evaluasi
1. Guru harus memaksimalkan pendidikan.
pemanfaatan sarana teknologi
Cons :
yang tersedia di sekolah.
1. Penggunaan internet sebagai
2. Guru harus menjadi inisiator
sumber informasi yang luas dan
dalam hal inovasi terbaru pada belum tentu kredibilitasnya.
pembelajaran. 2. Menurunkan kemampuan
3. Guru harus memperbaharui komunikasi oral.
kemampuan penerapan teknologi 3. Memberikan peluang
inovasi dalam pembelajaran. terjadinya tindakan kriminal di
dunia pendidikan.
Wawancara :
*Narasumber : Dosen Matematika
Total Pros = 6
1. Peserta didik dilatih untuk selalu Total Cons = 3
berpikir kritis dan terampil Selisih = 3
menggunakan teknologi
informasi dalam menyelesaikan
suatu masalah.
2. Bisa memicu peningkatan
aktivitas peserta didik di kelas.
3. Peserta didik terbiasa untuk
belajar dari sumber yang lebih
luas.
4. Kegiatan pembelajaran berjalan
lebih kondusif dan efektif karena
 peserta didiknya dituntut untuk
aktif.

Wawancara :
*Narasumber : Guru Penggerak

1. Tidak semua materi

pembelajaran bisa menerapkan
model ini apalagi dengan basis
TIK.
2. Waktu yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan materi
pembelajaran lebih lama.
3. Bagi peserta didik yang belum
terbiasa menganalisis suatu
permasalahan, biasanya enggan
untuk mengerjakannya.
4. Jika jumlah peserta didik dalam
satu kelas terlalu banyak, guru
akan kesulitan untuk
mengondisikan penugasan.

Langkah – Langkah Pembelajaran Problem

Based-Learning :

1. Orientasi siswa pada masalah.

2. Mengorganisasi siswa untuk
belajar.
3. Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok. ...
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya..
 5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah.

Model Pembelajaran Problem Based-

Learning :
Metode : Metode Demostrasi
Media : Aplikasi Articulate storyline,
LKPD (Google slide and goole drive)
Alur strategi Pembelajaran
Materi : Relasi dan Fungsi
KD 3.3 Mendeskripsikan dan
menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
(kata-kata tabel, grafik, diagram, dan
persamaan).

4. Proses pembelajaran di kelas Guru kurang Hasil Kajian Literatur : Berdasarkan hasil eksplorasi dari
belum berorientasi HOTS. mengoptimalkan kajian literatur dan wawancara dengan
penggunaan RPP yang Berdasarkan hasil penelitian Rika dkk beberapa narasumber dilapangan,
berorientasi HOTS. (2019) dapat disimpulkan bahwa ada
maka diperoleh alternatif solusi dengan
pengaruh penerapan model Project
Based Learning berbantu media Puzzle model pembelajaran PjBL (Project
terhadap High Order Thinking Skill Based-Learning), dengan kelebihan
kriteria berpikir kritis siswa. dan kekurangan sebagai berikut.
Wawancara : Pros :
*Narasumber : Ketua MGMP 1. Memotivasi peserta didik
Matematika dengan melibatkannya di
1. RPP yang mengarah ke HOTS akan dalam pembelajaran.
membantu peserta didik berpikir lebih 2. Menyediakan kesempatan
kritis. pembelajaran berbagai disiplin
2. Guru harus memilih model ilmu Membantu keterkaitan
pembelajaran yang tepat agar materi hidup di luar sekolah.
HOTS dapat tersampaikan dengan jelas. 3. Menyediakan peluang unik
3. Guru harus cerdas dalam membuat RPP karena pendidik membangun
yang berorientasi HOTS. hubungan dengan peserta didik
sebagai fasilitator.
Wawancara : 4. Menyediakan kesempatan
*Narasumber : Guru Penggerak untuk membangun hubungan
1. Memotivasi peserta didik dengan dengan komunitas yang besar
melibatkannya di dalam Membuat peserta didik lebih
pembelajaran. aktif dan berhasil memecahkan
2. Menyediakan kesempatan problem-problem yang ada.
pembelajaran berbagai disiplin 5. Membuat peserta didik lebih
ilmu Membantu keterkaitan aktif dan berhasil memecahkan
hidup di luar sekolah. problem-problem yang ada.
3. Menyediakan peluang unik
karena pendidik membangun
hubungan dengan peserta didik
sebagai fasilitator.
4. Menyediakan kesempatan untuk Cons :
membangun hubungan dengan 1. Memerlukan banyak waktu
komunitas yang besar untuk menyelesaikan masalah
5. Membuat peserta didik lebih Membutuhkan biaya yang
aktif dan berhasil memecahkan cukup banyak
problem-problem yang ada.

Wawancara :
*Narasumber : Dosen Matematika
1. Memerlukan banyak waktu
untuk menyelesaikan masalah
Membutuhkan biaya yang cukup
banyak
2. Banyak pendidikan yang merasa
nyaman dengan kelas
tradisional, di mana pendidik
memegang peran utama di kelas
3. Banyaknya peralatan yang harus
dibeli Peserta didik yang
memiliki kelemahan dalam
percobaan dan pengumpulan
informasi akan mengalami
kesulitan
4. Ada kemungkinan peserta didik
ada yang kurang aktif dalam
kerja kelompok, sehingga
dikhawatirkan peserta didik
tidak bisa memahami topik
secara keseluruhan.
Langkah – Langkah Pembelajaran Project
Based-Learning
2. Banyak pendidikan yang
merasa nyaman dengan kelas
tradisional, di mana pendidik
memegang peran utama di
kelas
3. Banyaknya peralatan yang
harus dibeli Peserta didik yang
memiliki kelemahan dalam
percobaan dan pengumpulan
informasi akan mengalami
kesulitan
4. Ada kemungkinan peserta
didik ada yang kurang aktif
dalam kerja kelompok,
sehingga dikhawatirkan peserta
didik tidak bisa memahami
topik secara keseluruhan
.
Total Pros = 5
Total Cons = 4
Selisih = 1
. 1. Penentuan pertanyaan mendasar
(start with essential question)
2. Menyusun perencanaan proyek
(design project)
3. Menyusun jadwal (create schedule)
4. Memantau siswa dan kemajuan
proyek (monitoring the students and
progress of project)
5. Penilaian hasil (assess the outcome)
6. Evaluasi Pengalaman (evaluation the
experience)

Model Pembelajaran Project Based-

Learning : (Membuat dua bingkai foto
yang sebangun)
Metode : Demostrasi
Media : video pembelajaran, slide PPT
LKPD
Alur strategi Pembelajaran
Materi : Kesebangunan bangun datar
3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar.