LK. 2.
1 Eksplorasi Alternatif Solusi
Masalah terpilih yang
No.
akan diselesaikan
1 Kurang optimal penerapan
model pembelajaran
inovatif pada materi energi
Akar Penyebab
Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
masalah
Guru tidak meningkatkan Kajian Literatur
pengetahuan pedagogiknya Muhammad Nurtanto
dalam hal inovasi kemampuan yang harus dimiliki dan dikembangkan guru  Guru harus memiliki dan
pembelajaran tidak sebatas menyampaikan materi melainkan mengembangkan kompetensinya
mengembangkan 4 kompetensi yaitu kompetensi  Guru disarankan menggunakan
kepribadian, sosial, pedagogik dan profesional. model pembelajaran inovatif
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/a seperti PBL
rticle/download/8975/6535
Kristiawan dan Rahmat (2018)
Analisis Pros
menyatakan bahwa peran pendidik dalam inovasi pembelajaran
adalah sebagai pihak yang memfasilitasi, pihak yang
Kelebihan Model Pembelajaran PBL
membimbing, sebagai konsultan, dan sebagai teman belajar yang diantaranya adalah:
bisa membuat peserta didik merasa senang dan nyaman ketika 1) Siswa menjadi lebih aktif dalam
proses pembelajaran berlangsung. mencari materi atau informasi terkait
Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2018). Peningkatan kasus.
Profesionalisme Guru Melalui Inovasi Pembelajaran. Jurnal 2) Siswa aktif dalam menyampaikan
Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 3(2), 373–390. pendapat dan berdiskusi.
https://doi.org/https:/doi.org/10.25217/ji.v3i2.348 3) Suasana kelas tidak membosankan
dan menyita fokus siswa.
Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap 4) PBL dapat meningkatkan aktivitas
Hasil Belajar Siswa pembelajaran.
Agus Robiyanto ( 2021 ) 5) Meningkatkan motivasi dan
Dengan masalah yang konstekstual, akan membuat peserta didik aktivitas pembelajaran siswa.
lebih mudah menerima dan memahami materi yang diberikan dan
dengan problem based learning membuat keaktifan siswa
juga tinggi dalam proses pembelajaran.
https://ummaspul.e-journal.id/MGR/article/download/1752/575/
 Masalah terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan masalah
Rusman. (2010). model-model pembelajaran. jakarta: Analisis cons
gravindo persada. Kekurangan Model Pembelajaran PBL
Model pembelajaran problem based learning (PBL) sebagai berikut:
merupakan pembelajaran yang menitik beratkan pada 1) PBL membutuhkan waktu yang
kegiatan pemecahan masalah. cukup untuk persiapan.
2) Manakala siswa tidak memiliki
M Taufik amir. (2015). inovasi pendidikan melalui problem niat atau tidak mempunyai
based learning. jakarta: prenadamedia group. kepercayaan bahwa masalah yang
menyatakan bahwa PBL merupakan metode instruksional dipelajari sulit untuk dipecahkan,
yang menantang peserta didik agar “belajar dan untuk maka mereka akan merasa enggan
belajar”, bekerja sama dengan kelompok untuk mencari untuk mencobanya.
solusi bagi masalah yang nyata. Masalah ini di gunakan 3) perlu ditunjang oleh buku yang
untuk mengaitkan rasa keingintahuan serta kemampuan dapat dijadikan pemahaman dalam
analisis peserta didik dan inisiatif atas materi pembelajaran. kegiatan pembelajaran
PBL mempersiapkan peserta didik untuk berpikir kritis dan 4) tidak semua mata pelajaran dapat
analitis, dan untuk mencari serta menggunakan sumber diterapkan model ini.
pelajaran yang sesuai.

WAWANCARA TEMAN SEJAWAT

Tri Wahyuni, S.Pd
Kamis, 25 Mei 2023

1. Guru harus menguasai pengetahuan tentang model

pembelajaran inovatif dengan cara mengikuti pelatihan-
pelatihan tentang model pembelajaran inovatif
2. Guru harus sudah terbiasa dengan model pembelajaran
Inovatif dan menguasai penggunaan teknologi IT untuk
upgrade kemampuan diri mengikuti perkembangan zaman
dan teknologi
 Masalah terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan masalah
2 Rendahnya kemampuan Guru belum menerapkan Kajian Literatur Berdasarkan kajian literatur dan hasil
siswa dalam pembelajaran HOTS karena masih kurang wawancara, ditentukan alternatif solusi
HOTS di kelas memahami konsep HOTS. NURHAYANI (2017) yaitu
Dan Sikap inisiatif siswa solusi yang dapat ditempuh untuk mengatasi kesulitan guru
yang rendah dalam
dalam mengembangkan keterampilan berpikir tingkat  Guru menerapkan metode
tinggi yaitu melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok saat pembelajaran
pembelajaran. berkelompok kepada siswa, diadakan pelatihan mengenai  Guru meningkatkan kompetensinya
pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa, melalui pelatihan terkait
melakukan kegiatan apersepsi dengan gaya yang berbeda pembelajaran HOTS
dengan biasanya, belajar untuk membuat instrumen
penilaian yang sesuai dengan indikator yang hendak
dicapai. Analisis Pros
http://repositori.uinalauddin.ac.id/8330/1/NURHAYANI.p kelebihan pembelajaran berbasis
df HOTS diantaranya adalah sebagai
berikut:
kebutuhan akan workshop atau pelatihan lebih lanjut terkait
1. Pembelajaran berbasis HOTS dapat
HOTS ini sangat dibutuhkan agar implementasi
mendorong peserta didik untuk
pengintegrasian HOTS dalam pembelajaran benar-benar
berpikir secara sistematis dan logis.
bisa terwujud dengan baik.
2. Pembelajaran berbasis HOTS dapat
Ardini, S.N. (2017). “Teachers’ Perception, Knowledge
meningkatkan kemampuan peserta
and Behaviour of Higher Order Thinking
didik untuk mampu menganalisis
Skills (HOTS)’. ______________ .8(12): 20-33.
masalah secara kritis.
3. Pembelajaran berbasis HOTS dapat
melakukan penguatan wawasan guru mengenai Model
membiasakan peserta didik untuk
Pembelajaran yang berorientasi HOTS namun dilakukan
berpikir secara luas.
secara langsung di lapangan.
4. Pembelajaran berbasis HOTS dapat
Manalu. A (2021). PENGUATAN WAWASAN GURU
mendorong peserta didik untuk
TENTANG PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
lebih kreatif.
BERORIENTASI HOTS (HIGHER ORDER THINGKING
5. Pembelajaran berbasis HOTS dapat
SKILL) BAGI GURU SMA SWASTA BINTANG TIMUR
mendorong peserta didik untuk
PEMATANGSIANTAR. PROSIDING SEMINAR
mampu bertanya secara kritis.
NASIONAL HASIL PENGABDIAN, 4(1), 460–467.
 Masalah terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan masalah
6. Pembelajaran berbasis HOTS
Regina Nurul Sakinah (2022 ) Sekolah sebagai institusi membuat peserta didik lebih cepat
formal pendidikan harus mampu menjadi inisiator memahami konsep pembelajaran.
perubahan. Peningkatan pemahaman guru mengenai HOTS
haruslah ditingkatkan karena dengan meningkatnya mutu
guru, kualitasita pendidikan pun akan meningkat.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/download/3890/3 Analisis cons
249/7408 kekurangan pembelajaran berbasis
HOTS diantaranya adalah sebagai
Abidin (2016:162) berikut:
Pembelajaran yang dilakukan pada semua pengetahuan harus
mampu mengembangkan keterampilan siswa yaitu keterampilan
berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, dan 1. Apabila guru dan siswa belum
keterampilan berpikir kreatif sehingga secara signifikan motivasi terbiasa menerapkan pembelajaran
dan hasil belajar siswa dapat meningkat HOTS, maka kemungkinan besar
Abidin, Y. 2016. Revitalisasi Penilaian Pembelajaran dalam waktu yang digunakan tidak
Konteks Pendidikan Multiliterasi Abad ke-21.Bandung: PT teratur.
Refika Aditama 2. Peranan guru sangat diperlukan,
karena jika guru tidak handal maka
pembelajaran berbasis HOTS yang
dilakukan dapat melenceng dari
WAWANCARA TEMAN SEJAWAT tujuan awal.
Tri Wahyuni, S.Pd 3. Dapat menurunkan motivasi belajar
Kamis, 25 Mei 2023 siswa, terutama jika pembelajaran
Berdasarkan hasil wawancara yang sudah dilakukan dengan yang dilakukan tidak membuahkan
teman sejawat didapatkan hasil bahwa solusi untuk hasil.
meningkatkan kemampuan peserta didik dalam 4. Siswa yang terbiasa menerima
pembelajaran HOTS adalah Menerapkan model informasi dari guru akan ragu-ragu
pembelajaran seperti PBL, memberi stimulasi agar siswa dalam bertindak.
mau berpikir kritis, menyampaikan ide bahkan bisa memberi 5. Jika jumlah siswa di kelas terlalu
solusi terhadap permasalahan, serta mengembangkan daya banyak, guru akan kesulitan untuk
nalar siswa melalui soal model HOTS memfasilitasi proses pembelajaran.
6. Jika pembelajaran HOTS disetting
dalam bentuk kelompok, biasanya
 Masalah terpilih yang
No.
akan diselesaikan
3. Rendahnya has il bel
ajar p e s e r t a d i d i k
Akar Penyebab
masalah
Guru masih melakukan
pembelajaran yang monoton (
belum bervariasi ) dan belum
menggunakan media yang
sesuai
Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
ada beberapa siswa yang kurang
aktif dalam kelompoknya.
Kajian Literatur Berdasarkan kajian literatur dan hasil
wawancara, ditentukan alternatif solusi
Sunarti Rahman ( 2021 ) yaitu
hasil belajar merupakan hasil yang telah dicapai oleh siswa,
setelah ia mengikuti kegiatan belajar. Hasil yang dicapai 1. Menggunakan model pembelajaran
oleh siswa tersebut bisa berupa kemampuan-kemampuan, inovatif seperti PBL
baik yang berkenaan dengan aspek pengetahuan, sikap, 2. Menggunakan media pembelajaran
maupun keterampilan yang dimiliki oleh siswa setelah ia yang kreatif dan inovatif misalnya
menerima pengalaman belajar. dengan penggunaan teknologi
https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/v 3. Menciptakan suasana belajar yang
iewFile/1076/773 menyenangkan
4. Guru dapat meningkatkan hasil
Nana Sudjana (1989:34) belajar siswa dengan menggunakan
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor metode pembelajaran yang tepat
dari dalam diri siswa (kemampuan yang dimiliki) dan faktor
lingkungan (kualitas pengajaran). Yang dimaksud dengan
kualitas pengajaran ialah tinggi rendahnya atau efektif
tidaknya proses belajar mengajar dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
Nana Sudjana. (1989). Dasar-dasar Proses Belajar
Mengajar. Bandung. Sinar Baru.
Salah satu penentu hasil belajar peserta didik yang
memuaskan ialah model pembelajaran yang diterapkan dan
telah di uji dalam proses belajar.
Eom, S. B. (2006). The Determinants of Students Per
cived Learning Outcomes and Statisfaction in University
Online Education: An Emperial Investigation.
 Masalah terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan masalah
YULI DARWATI ( 2017 )
guru merupakan salah satu yang sangat berperan dalam
meningkatkan hasil belajar siswa-siswanya. Guru dapat
melaksanakannya melalui dua hal yaitu, suasana belajar
dan proses pembelajaran. Penggunaan model dan media
pembelajaran haruslah diterapkan oleh guru dalam proses
belajar mengajar, agar tercipta pembelajaran yang
menyenangkan.
http://repository.uinsu.ac.id/3341/1/BURNING.pdf

Mardiah Kalsum Nasution ( 2017 )

Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil
Belajar Siswa
metode pembelajaran dan hasil belajar siswa berada dikategori
medium, serta terhadap hubungan yang kuat antara metode
pembelajaran terhadap hasil belajar siswa, dengan demikian
maka dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa dapat
ditingkatkan dengan adanya penggunaan metode pembelajaran
yang tepat dan baik oleh guru dalam proses pembelajaran di
sekolah.
https://core.ac.uk/download/pdf/267962028.pdf

WAWANCARA TEMAN SEJAWAT

Tri Wahyuni, S.Pd
Kamis, 25 Mei 2023
Berdasarkan hasil wawancara yang sudah dilakukan dengan
teman sejawat didapatkan hasil bahwa solusi untuk
mengatasi rendahnya hasil belajar peserta didik adalah
Menggunakan model pembelajaran seperti PBL dengan
media pembelajaran yang interaktif dan menarik serta
strategi pembelajaran tertentu yang sesuai.

Keterangan:
Akar Penyebab masalah (bersumber dari LK 1.3)