LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Nama : RESNY TAKALAWESANG S.Pd Kelas : PPG SD-A K1 G2 KELOMPOK 3 UNTAD 2022
Instansi : SD NEGERI PEMBINA BATUI
No. UKG : 201502294544

Analisis
Eksplorasi Analisis penentuan
No. Solusi yang relevan alternatif
alternatif solusi solusi
solusi
1 Berdasarkan kajian Peserta didik kurang aktif Penentuan solusi Penerapan
literatur dan dalam pembelajaran pada didasarkan pada alasan Model
masalah diperoleh materi perkalian bilangan sebagai berikut : Pembelajaran
eksplorasi alternatif Problem
cacah dapat ditingkatkan
solusi sebagai Karakteristik model Based
berikut: dengan menerapkan model pembelajaran Problem Learning
Simpulan dari pembelajaran problem based Based Learning (PBL) (PBL)
penelitian ini sebagai learning (PBL). Hal ini adalah: diharapkan
berikut, Pemahaman didukung oleh : 1. adanya pengajuan dapat
konsep peserta pertanyaan atau menjadikan
didik yang Kajian literatur : masalah, peserta didik
dibelajarkan dengan 2. berfokus pada lebih aktif
model discovery 1. Didasarkan tujuan keterkaitan antar dalam
learning berbantuan penelitian ini yaitu disiplin, pembelajaran
media benda nyata melakukan 3. penyelidikan autentik, pada materi
lebih tinggi dari 4. menghasilkan produk penjumlahan
pendeskripsian mengenai
pada peserta didik atau karya dan dan
yang dibelajarkan penggunaan metode mempresentasikannya, pengurangan
dengan model pembelajaran projcet dan bilangan
discovery learning based learinng(PjBL) 5. kerja sama. cacah
biasa tanpa bantuan dalam peningkatan
benda nyata. keaktifanpeserta didik. Model pembelajaran
problem based learning
(Henik Nur Khofiyah, Kemudian setelah peneliti (PBL) memiliki
Anang Santoso, melakukan pengkajian keunggulan sebagai
Sa’dun Akbar.2019. terhadap penelitian berikut:
Pengaruh Model
terdahulu yang relevan
Discovery Learning 1. Pemecahan masalah
Berbantuan Media dengan penelitian yang merupakan teknik
Benda Nyata dilakukan. Maka yang cukup bagus
terhadap diperoleh hasil bahwa untuk lebih memahami
Kemampuan Berpikir model pembelajaran isi pelajaran sehingga
KritisdanPemahama project based pembelajaran lebih
n Konsep IPA. Jurnal learningmampu bermakna.
Pendidikan, Vol. 4, 2. Pemecahan masalah
memberikan pengaruh
No.1,) dapat menantang
terhadap peningkatan kemampuan peserta
Berdasarkan hasil keaktifan peserta didik didik serta
penelitian di dalam pembelajaran. memberikan kepuasan
atas,penerapan untuk menemukan
model pembelajaran (Putri Dewi Anggraini, Siti Sri pengetahuan baru bagi
problem based Wulandari. 2021. Analisis peserta didik.
learning (PBL) dapat 3. Pemecahan masalah
Penggunaan Model
digunakan untuk dapat meningkatkan
meningkatkan Pembelajaran Project Based aktivitas pembelajaran
keaktifan peserta Learning Dalam Peningkatan peserta didik.
didik dan hasil Keaktifan Peserta didik. 4. Pemecahan masalah
belajar peserta didik Jurnal Pendidikan dapat membantu
kelas 4 SDN Panjang Administrasi Perkantoran peserta didik
03 Ambarawa pada (JPAP) Volume 9, Nomor 2) bagaimana
semester II tahun mentransfer
pelajaran 2. Hasil penelitian, yaitu (1) pengetahuan peserta
2017/2018. didik untuk memahami
model pembelajaran PBL
masalah dalam
(Pamungkas, A. D., dapat meningkatkan kehidupan nyata.
Kristin, F., & keaktifan peserta didik, 5. Pemecahan masalah
Anugraheni, I. dengan peningkatan skor dapat membantu
(2018).
Meningkatkan rata-rata dari siklus I ke peserta didik untuk
Keaktifan Dan Hasil siklus II sebesar 26,67 dan mengembangkan
Belajar Peserta didik (2) model pembelajaran pengetahuan barunya
Melalui Model dan bertanggung jawab
PBL dapat meningkatkan
Pembelajaran dalam pembelajaran
Problem Based keterampilan sosial yang dilakukan.
Learning (PBL) Pada peserta didik, dengan Disamping itu,
Peserta didik Kelas 4 peningkatan skor rata-rata pemecahan masalah
Sd. Naturalistic : dari siklus I ke siklus II itu juga dapat
Jurnal Kajian sebesar 39,26. mendorong untuk
Penelitian melakukan evaluasi
Pendidikan Dan (Sari Dewi, Sumarmi sendiri baik terhadap
Pembelajaran, 3(1), Sumarmi, Ach. hasil maupun proses
287–293.) Amirudin.2018. Penerapan belajarnya.

peningkatan hasil Model Pembelajaran Problem Langkah-langkah Model

belajar siklus I ke Based Learning Untuk Pembelajaran Problem
siklus II sebesar Meningkatkan Keaktifan Dan Based Learning adalah
36%.Maka dapat di Keterampilan Sosial Peserta sebagai berikut :
simpulkan bahwa didik Kelas V Sdn Tangkil 01
pembelajaran 1) Orientasi peserta didik
Wlingi. Jurnal Pendidikan:
dengan menerapkan pada masalah;
Teori, Penelitian, & 2) Mengorganisasikan
model PBL mampu
meningkatkan Pengembangan. Vol.1, No.3) peserta didik untuk
keaktifan dan hasil belajar;
belajar peserta didik 3. Hasil penelitian 3) Membimbing
kelas IISDN Tawang menunjukkan bahwa penyelidikan individu
01 dengan penerapan maupun kelompok;
langkah-langkah model 4) Mengembangkan dan
(Setyawati, S., pembelajaranProblem menyajikan hasil
Kristin, F., & Based Learningyaitu karya; dan
Anugraheni, I. 5) Menganalisis dan
orientasi peserta didik
(2019). Penerapan mengevaluasi proses
Model Pembelajaran pada masalah, pemecahan masalah.
Problem Based mengorganisasikan
Learning (PBL) Untuk peserta didik untuk
Meningkatkan belajar, membimbing
Keaktifan Dan Hasil pengalaman individu
Belajar Peserta didik
atau
Kelas 2 SD. Jurnal
Ilmiah kelompok,mengembangkan
Pengembangan dan menyajikan hasil
Pendidikan (JIPP), karya, serta menganalisis
6(2), 93-99) dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Sumber Wawancara: dapat
Narasumber : meningkatkankeaktifan
Santoso, S.Pd dan hasil belajar IPA
Jabatan : Guru pada pembelajaran
Kelas 6 tematik peserta didikkelas
Waktu : 17 4 SD Negeri Noborejo
Novemberr 2022 01.
Sebaiknya sebagai (Pramudya, E., Kristin, F., &
seorang guru
Anugraheni, I. (2020).
didalam
pembelajaran Peningkatan Keaktifan Dan
gunakanlah contoh Hasil Belajar IPA Pada
konkret yang ada Pembelajaran Tematik
disekitar kelas, atau Menggunakan PBL.
guru bisa Naturalistic : Jurnal Kajian
membuatnya dari
Penelitian Pendidikan Dan
rumah, agar
menunjang Pembelajaran, 3(2), 320–329)
pemahaman peserta
Sumber Wawancara:
didik menjadi lebih
aktif dalam
Narasumber : Santoso, S.Pd
pembelajaran. Guru
dapat juga Jabatan : Guru Kelas 6
menerapkan model Waktu : 17 November 2022
pembelajaran yang
sesuai dengan Model pembelajaran PBL bisa
materi serta menjadi alternatif solusi yang
karakteristik peserta
dapat diterapkan untuk
didik di kelas.
mengatasi peserta didik yang
Narasumber : kurang aktif dalam
Nuryani Baitullah, pembelajaran.
S.Pd
Jabatan : Guru Narasumber : Nuryani
Kelas 1 Baitullah, S.Pd
Waktu : 18 Jabatan : Guru Kelas 1
November 2022 Waktu : 18 November 2022
Agar peserta didik Model PBL cocok untuk
aktif dalam diterapkan karena mudah
pembelajaran, salah dan dapat manjadikan
satu solusinya peserta didik aktif dalam
adalah dengan pembelajaran.
penggunaan contoh
konkret yang sangat
bermanfaat sekali
bagi guru dalam hal
menyampaikan
materi pelajaran
kepada peserta
didik. Karena
dengan adanya
contoh konkret
dapat memudahkan
pemahaman peserta
didik dalam
memahami materi
yang sulit dipahami
jika hanya dengan
mendengarkan
penjelasan dari guru
saja. Oleh karena
itu, guru tidak boleh
meremehkan yang
namanya contoh
konkret atau bahkan
meninggalkan
contoh konkret
sebagai alat bantu
pembelajaran.