NAMA : FITRIYATI
NIM : 22323299038
KELAS : C (004)
PRODI : ILMU PENGETAHUAN ALAM – PPG
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
1 1. Siswa kurang memiliki motivasi belajar.
Motivasi belajar siswa kurang karena
kurangnya motivasi belajar dari diri
sendiri, orang tua dan guru
2. Siswa tidak suka membaca buku
pelajaran
3. Siswa memiliki cita-cita yang tidak
membutuhkan pendidikan formal
4. Siswa belum bisa operasi dasar
matematika.
5. Kemampuan literasi kurang karena
tidak bisa atau belum lancar membaca
6. Kemampuan numerasi kurang karena
siswa jarang melakukan latihan
berhitung
7. Guru kurang memberikan kesempatan
pada siswa untuk praktik
8. Guru belum memberikan apersepsi
yang tepat sehingga menarik minat
siswa untuk bertanya dalam materi
Atom, Molekul, Campuran dan Cara
Pemisahannya.
9. Minat belajar siswa juga kurang karena
guru kurang menarik di mata siswa.
10. Guru kurang memperhatikan siswa
secara individual.
Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
Siswa : Motivasi belajar siswa Berdasarkan hasil diskusi dan analisis
rendah ditentukan bahwa akar penyebab masalah
adalah motivasi belajar siswa dan cara
Guru : cara mengajar guru mengajar guru.
tidak membangkitkan
motivasi belajar siswa dalam Siswa dengan motivasi belajar tinggi akan
belajar materi aktif dalam proses pembelajaran, rajin
belajar, merasa senang dan optimis dalam
Kelas 7 : Atom, Molekul, menyelesaikan tugas. Sebaliknya, siswa
Campuran dan dengan motivasi belajar rendah tidak akan
Pemisahannya berusaha keras untuk belajar.
Kelas 8 : Konsep Gerak dan
Hukum Newton Cara mengajar guru sangat mempengaruhi
Kelas 9 : Pewarisan Sifat motivasi belajar siswa. Jika guru mengajar
dengan menggunakan media atau metode
yang tepat maka siswa akan tertarik
(termotivasi) dalam belajar.
Cara mengajar guru dapat diwujudkan
melalui perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran sesuai dengan perencanaan
yang telah dilakukan. Maka sari itu guru
perlu menyusun design pembelajaran yang
menarik dan menerapkannya dalam
pembelajaran
2 1. Siswa tidak paham dengan materi
pembelajaran yang disampaikan guru
2. Siswa memiliki tugas lain selain belajar
di sekolah
3. Siswa belum mahir calistung, terutama
dalam materi Konsep Gerak dan Hukum
Newton
4. Siswa kurang perhatian dari orang tua
sehingga lebih aktif dari teman-
temannya
5. Siswa pondok belum bisa membagi
waktu ketika di pondok untuk belajar
materi pelajaran
6. Guru belum mengkondisikan kelas
dengan baik.
7. Guru yang kurang memahami
karakteristik siswa (latar belakang
keluarga, gaya belajar)
3 1. Orang tua bekerja sepanjang hari
(Orang tua sibuk bekerja sehingga
kurang perhatian / komunikasi dengan
anaknya)
2. Siswa jauh dari orang tua
3. Orang tua tidak memiliki gadget
4. Orang tua berada dalam kondisi
ekonomi bawah
5. Tingkat pendidikan orang tua rendah
6. Kurangnya daya dukung dari keluarga
7. Guru belum mengenal latar belakang
siswa
8. Guru pernah mengecewakan siswa
(misalnya menegur di depan kelas)
sehingga siswa merasa malu dan
dendam kepada guru tersebut.
Siswa : kemampuan Berdasarkan hasil diskusi dan analisis
akademik siswa kurang ditentukan bahwa akar penyebab masalah
adalah kemampuan akademik siswa dan
Guru : kompetensi guru kompetensi guru.
rendah dalam materi
Kelas 7 : Atom, Molekul, Kemampuan akademik siswa
Campuran dan mempengaruhi pemahamannya dalam
Pemisahannya materi yang disampaikan oleh guru.
Kelas 8 : Konsep Gerak dan
Hukum Newton Guru yang memiliki kompetensi pedagodik
Kelas 9 : Pewarisan Sifat dan profesional yang baik bisa membuat
siswa mudah memahami materi
pembelajaran.
Kompetensi pedagogik dan profesional guru
dapat ditingkatkan dengan cara mengikuti
berbagai pelatihan yang diadakan oleh
MGMP ataupun di luar MGMP.
Peran orang tua dan guru Berdasarkan hasil diskusi dan analisis
belum maksimal ditentukan bahwa akar penyebab masalah
adalah peran orang tua dan guru.
Peserta didik kemungkinan besar akan
menjadi manusia yang kompeten apabila
mereka merasa diperhatikan, baik oleh
orang tua maupun guru. Lingkungan
keluarga dan sekolah yang tidak kondusif
merupakan salah satu faktor penyebab
anak kurang berprestasi.
Jika orang tua dan guru memperhatikan
siswa dengan cara meningkatkan
komunikasinya dengan siswa maka siswa
 akan terdorong dan termotivasi untuk
belajar.

Peran orang tua dan guru bisa

dimaksimalkan dengan menggunakan
kegiatan parenting.

4 1. Guru tidak mau mempraktekkan Guru belum Berdasarkan hasil diskusi dan analisis
pembelajaran inovatif mengimplementasikan ditentukan bahwa akar penyebab masalah
2. Guru tidak percaya diri dalam pembelajaran inovatif pada adalah guru belum mengimplementasikan
mempraktikkan pembelajaran inovatif materi pembelajaran pembelajaran inovatif
3. Guru tidak menerapkan pembelajaran Kelas 7 : Atom, Molekul,
tidak kontekstual Campuran dan Cara mengajar guru yang monoton atau
4. Guru kurangnya pelatihan dalam Pemisahannya tidak menggunakan pembelajaran inovatif
pengembangan model-model Kelas 8 : Konsep Gerak dan menyebabkan siswa kurang termotivasi
pembelajaran inovatif Hukum Newton dalam belajar.
5. Peran MGMP tidak optimal dalam Kelas 9 : Pewarisan Sifat
memfasilitasi pengembangan model- Jika guru mau mempelajari dan
model pembelajaran mempraktekkan pembelajaran inovatif
6. Peran sekolah tidak optimal dalam serta menggunakan media yang menarik
memfasilitasai guru untuk maka akan menyenangkan bagi siswa
mengembangkan model pembelajaran sehingga siswa akan termotivasi dalam
inovatif. belajar.

5 1. Guru tidak mau menerapkan soal Guru belum mendapatkan Berdasarkan hasil diskusi dan analisis
berbasis HOTS informasi dan pelatihan yang ditentukan bahwa akar penyebab masalah
2. Guru tidak percaya diri dalam memadai terkait dengan adalah guru belum mendapatkan informasi
mengembangkan materi terkait literasi pengembangan materi HOTS dan pelatihan yang memadai terkait dengan
numerasi, advanced material, pada materi materi HOTS.
miskonsepsi dan HOTS. Kelas 7 : Atom, Molekul,
3. Guru kurang mendapatkan pelatihan Campuran dan Cara berpikir tingkat tinggi (HOTS) akan
dalam pengembangan soal HOTS Pemisahannya tercapai bila guru sudah menerapkan
4. Peran MGMP tidak optimal dalam Kelas 8 : Konsep Gerak dan pembelajaran yang HOTS juga.
memfasilitasi pengembangan soal HOTS Hukum Newton
 5. Peran sekolah dalam memfasilitasi guru Kelas 9 : Pewarisan Sifat Jika guru mau mempelajari materi terkait
untuk mengembangkan literasi dan HOTS dan menerapkannnya dalam
numerasi kurang optimal pembelajaran maka siswa akan terbiasa
berpikir HOTS dan menyelesaikan soal-soal
HOTS.

6 1. Guru tidak mau menggunakan Guru belum Berdasarkan hasil diskusi dan analisis
teknologi/inovasi dalam pembelajaran mengimplementasikan ditentukan bahwa akar penyebab masalah
2. Guru tidak percaya diri pembelajaran yang adalah guru belum mengimplementasikan
mengembangkan teknologi / inovasi memanfaatan teknologi / pembelajaran yang memanfaatan teknologi
dalam pembelajaran inovasi pada materi / inovasi.
3. Guru kurang mendapat pelatihan Kelas 7 : Atom, Molekul,
pemanfaatan teknologi/inovasi dalam Campuran dan Pembelajaran yang menerapkan atau
pembelajaran Pemisahannya memanfaatkan teknologi / inovasi akan
4. Peran MGMP belum optimal dalam Kelas 8 : Konsep Gerak dan menarik bagi siswa sehingga siswa akan
memfasilitasi guru untuk Hukum Newton termotivasi untuk belajar terutama IPA.
memanfaatkan teknologi/inovasi dalam Kelas 9 : Pewarisan Sifat
pembelajaran. Jika guru mau belajar mengikuti pelatihan
5. Peran sekolah belum optimal dalam terkait pemanfaatan teknologi / inovasi dan
menfasilitasi guru untuk menerapkannya di dalam pembelajaran
memanfaatkan teknologi/inovasi dalam maka akan memotivasi siswa untuk belajar
pembelajaran IPA.