LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

NAMA : INTAN PANDINI
B.STUDY : BIOLOGI
NO. UKG : 201699492578
KELAS : 104-190-1 Gel 2

Hasil eksplorasi Akar penyebab

Analisis akar penyebab
No.
penyebab masalah masalah masalah
1 Kemampuan berpikir Guru kurang
Setelah dianasilis, akar
tingkat tinggi siswa menguasai model
penyebab masalah,
masih rendah model kemampuan berpikir
1. Kurangnya guru pembelajaran
tingkat tinggi rendah pada
menerapkan yang materi klarifikasi mahluk
pendekatan mengembangkan
hidup.
saintifik dalam kemampuan 1. Guru tidak
proses berpikir tingkat
memfasilitasi siswa
pembelajan. tinggi. contohnya :
untuk melakukan
2. Guru kurang PBL. proses pemecahan
menguasai model masalah, sehingga
model kemampuan berpikir
pembelajaran tingat tinggi tidak
yang berkembang
mengembangkan 2. Guru masih
kemampuan melaksanaan
berpikir tingkat pembelajaran
tinggi siswa. dengan metode
contohnya : PBL. ceramah, sehingga
3. Instrumen guru menjadi
penilaian yang sumber materi,
digunakan guru siswa tidak
di sekolah masih dilibatkan dalam
tingkat C1-C3. merumuskan
materi/pembelajaran
kurang bermakna.
3. Peserta didik
kesulitan dalam
menjawab soal soal
HOTS.
Solusinya : guru dapat
menginovasi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan model model
pembelajaran yang dapat
mengembangkan
kemampuan berpikir siswa
sehingga siswa dapat
menyelesaikan soal-soal
tingkat C4-C6 (tingkat
berpikir tingkat tinggi).
2 Rendahnya Guru kurang Setelah di analisis akar
keterampilan proses menggunakan penyebab masalah
Sains peserta didik model model rendahnya keterampilan
 dalam pelaksanaan pembelajaran proses sains peserta didik
praktikum materi yang memfasilitasi dalam pelaksanaan
biologi. peserta didik praktikum biologi ini
1. Guru belum meningkatkan adalah:
memfasilitasi keterampilan  Guru belum optimal
peserta didik proses sainsnya. dalam melakukan
untuk memiliki Contohnya model pendekatan saintifik
keterampilan pembelajaran dalam proses
proses sains. inkuri terbimbing pelaksanaan
2. Guru kurang atau inkuiri praktikum.
menggunakan bebas.  LKPD yang dibuat
model model guru belum mampu
pembelajaran membantu dalam
yang menemukan konsep
memfasilitasi materi dan melatih
peserta didik keterampilan proses
meningkatkan sainsnya
keterampilan  Kurangnya
proses sainsnya. pengetahuan guru
Contohnya tentang keterampilan
model proses sains
pembelajaran  Pelaksanaan
inkuri praktikum masih
terbimbing atau tecaher center karena
inkuiri bebas. guru belum
3. Guru kurang menggunakan model
meningkatkan model pembelajaran
kemampuan yang memfasilitasi
penguasaan keterampilan sains
kelas agar siswa sehingga
pelaksanaan pelaksanaan
praktikum praktikum tidak
kondusif. kondusif.
Solusinya:
Guru harus
mengembangkan LKPD
dengan model pembelajaran
yang berbasis keterampilan
proses sains sehingga siswa
berperan aktif dalam kerja
ilmiah/praktikum
3 Guru kurang Guru belum Setelah di analisis akar
mengoptimalkan mengoptimalkan penyebab masalahnya:
pemanfaatan proses  Peserta didik pada
teknologi/inovasi pembelajaran zaman milenial ini,
dalam pembelajaran dengan sudah difasilitasi
sesuai dengan berbantuan media gedget dan kuota
perkembangan zaman sosial yang oleh orangtuanya
peserta didik. digemari oleh masing masing
1. Kurangnya peserta didik bahkan ada sekolah
pembiasaan guru sekarang. yang memfasilitasi
membuat media Contonya: tiktok, jaringan wifi. Namun
pembelajaran youtube, mereka lebih gemar
 dengan instagram dan dan aktif di sosial
menggunakan lain-lain. media dibanding
aplikasi membuka google
pembelajaran, clasroom yang guru
PPT, VIDEO, sediakan untuk
Animasi ataupun proses pembelajaran.
media sosial  Guru belum
2. Guru belum mengoptimalkan
mengoptimalkan media sosial untuk
proses membuat konten
pembelajaran konten pembelajaran
dengan yang menarik
berbantuan media sehingga siswa
sosial yang termotivasi untuk
digemari oleh belajar
peserta didik Solusinya:
sekarang.
Contonya: tiktok,
youtube,
instagram dan
lain-lain.
3. Guru dan
kesiswaan harus
lebih membimbing
siswa untuk
mengakses hal -
hal yang positif.