PPG 2022

Universitas Muhammadiyah Jember

Nama : HERLINA
No UKG : 201699435222

LK. 2.2 Menentukan Solusi

No Eksplorasi alternatif
Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
. solusi
1 Masalah: Menggunakan Model pembelajaran problem based Berdasarkan L.K 2.1
Minat belajar siswa Model pembelajaran learning (PBL) dengan metode Analisa alterantif solusi adalah:
rendah pada mata problem based demonstrasi akan meningkatkan Minat 1. Model PBL
pelajaran Konsep Dasar learning (PBL) belajar siswa pada mata pelajaran Kelebihan
Keperawatan. dengan Metode Konsep Dasar Keperawatan sebagai Peserta didik dilatih untuk selalu
Alternatif solusi yang Demonstrasi. berikut: berpikir kritis dan terampil dalam
dapat diterapkan 1. Menurut Riadi Muchlisin (2020) menyelesaikan suatu
adalah: Indikator yang dinilai dalam minat permasalahan. Bisa memicu
1. Model PBL belajar siswa, adalah: peningkatan aktivitas peserta didik
2. Model Pembelajaran a. Perasaan senang di kelas. Peserta didik terbiasa
Kontekstual - b. Ketertarikan siswa untuk belajar dari sumber yang
Contextual Teaching c. Perhatian siswa relevan. Kegiatan pembelajaran
and Learning(CTL) d. Keterlibatan siswa berjalan lebih kondusif dan efektif
3. Talking stick Cara menumbuhkan Minat dapat karena peserta didiknya dituntut
4. Metode Tanya timbul dengan didahului oleh suatu untuk aktif
Jawab pengalaman. Selain itu minat dapat Kekuragan
ditumbuhkan dengan adanya Tidak semua materi pembelajaran
Wawancara rangsangan - rangsangan dari suatu bisa menerapkan model ini. Waktu
Wakil kurikulum (Dian obyek (pelajaran) yang ada yang dibutuhkan untuk
Eka Maani,S.S) kaitannya dengan kebutuhan menyelesaikan materi
1. Gunakan model dirinya. Salah satunya cara pembelajaran lebih lama. Bagi
pembelajaran menumbuhkan minat pada siswa peserta didik yang belum terbiasa
inovatif yaitu PBL adalah Penggunaan metode menganalisis suatu permasalahan,
2. Gunakan metode pembelajaran yang bervariasi biasanya enggan untuk
demonstrasi agar 2. Menurut Yati, dkk. (2022). PBL mengerjakannya. Jika jumlah
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
siswa lebih cepat merupakan metode instruksional peserta didik dalam satu kelas
menangkap materi yang menantang peserta didik agar terlalu banyak, guru akan kesulitan
yang diberikan “belajar dan untuk belajar”. untuk mengondisikan penugasan
dalam pembelajaran Masalah diberikan kepada siswa, 2. Model pembelajaran Kontekstual
3. Ice breaking untuk sebelum siswa mempelajari konsep kelebihan
meningkatkan atau materi yang berkenaan dengan Model pembelajaran (Contextual
semangat siswa dan masalah yang harus dipecahkan., Theaching Learning) adalah siswa
membuat suasana melalui alur atau sintak PBL, lebih aktif dalam kegiatan
lebih kondusif . antara lain: pembelajaran dan pengetahuan
a. Orientasi peserta didik pada siswa berkembang sesuai dengan
masalah pengalaman yang dialaminya.
Masalah ini digunakan untuk Kelemahan
mengaitkan rasa keingintahuan Pembelajaran kontekstual
serta kemampuan analisis ( Contextual Theaching Learning),
b. Peserta didik dan inisiatif guru lebih intensif dalam
atas materi pembelajaran membimbing karena dalam
membimbing penyelidikan metode CTL karena guru tidak
individu maupun kelompok lagi berperan sebagai pusat
c. Bekerja sama dengan informasi
kelompok untuk mencari 3. Metode Demonstrasi
solusi bagi masalah yang Kelebihan:
nyata a. Perhatian Anak Didik
PBL mempersiapkan Terpusat, Sehingga Lebih
peserta didik untuk berpikir Mudah Memahami Materi
kritis dan analitis, dan untuk b. Proses Belajar Yang Lebih
mencari serta menggunakan Terarah
sumber pelajaran yang sesuai c. Materi Lebih Berkesan Atau
d. Mengembangkan dan Melekat Lebih Lama Di
menyajikan hasil karya Ingatan Anak Didik
Pembelajaran berbasis masalah d. Memudahkan Guru Dalam
merupakan suatu pendekatan Menjelaskan Materi Dan
dalam pembelajaran yang Meminimalkan Kesalahan
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
membantu peserta didik untuk Kekurangan
menemukan masalah dari a. Media Tidak Terlihat Jelas
suatu peristiwa yang nyata Oleh anak didik Atau Terjadi
e. Mendorong persrta didik Kegagalan
mempelajari materi dan
b. Tidak Semua Materi Dapat
konsep baru ketika
memecahkan masalah Diperagakan
Mengumpulkan informasi c. Kemampuan Demonstrator
melalui strategi yang telah Sangat Menentukan Hasil
ditentukan sendiri untuk Pembelajaran
mengambil satu keputusan d. Waktu Persiapan dan Kendala
pemecahan masalahnya yang Biaya Metode Demonstrasi
kemudian akan
4. Talking stick
dipresentasikan dalam bentuk
Kelebihan
unjuk kerja.
a. Menguji kesiapan siswa
Sehingga dengan metode PBL
b. Melatih membaca dan
diharapkan minat siswa meningkat
memahami dengan cepat
dengan baik dan diikuti dengan adanya
c. Agar lebih giat belajar(
motivasi belajar yang tinggi, maka akan
belajar dahulu)
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kekurangan:
Membuat siswa gelisah, gundah
gulana dan lain2
5. Ice breaking untuk meningkatkan
semangat siswa dan membuat
suasana lebih kondusif .
2 Berdasarkan L.K 2.1 Media interaktif Penentuan solusi penggunaan media Analisa alterantif solusi adalah:
Kajian Lietratur berbantuan Canva inetraktif berbantuan canva dalam 1. Aplikasi canva
1. Youtube dalam proses proses pembelajaran, didasarkan pada a. Canva memiliki tampilan
Reny Apriwahyuni pembelajaran alasan sebagai berikut: yang sederhana, dan mudah di
.(2021).Pemanfaatan 1. Berdasarkan kajian literatur gunakan.
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
youtube sebagai Nurhalisa Siti, dkk. (2022). Media b. Memiliki banyak template
media pembelajaran pembelajaran tidak hanya berperan yang bisa di edit.
membuat guru dapat sebagai alat bantu dalam c. Tidak perlu menginstall
menciptakan kondisi penyampaian pesan dalam proses aplikasi ke laptop cukup
dan suasana pembelajaran, namun di harapkan menggunakan link canva.com
pembelajaran yang dengan adanya media pembelajaran pada web browser.
menarik, mampu meningkatkan minat belajar d. Canva juga bisa digunakan di
menyenangkan dan siswa dan membangkitkan rasa mobile, tetapi harus
interaktif. keingintahuan siswa dalam menginstall aplikasinya di
2. Game Based pembelajaran. Oleh sebab itu playstore.
learning pemilihan media pembelajaran e. Canva bisa digunakan sebagai
Aisya cinta putri harus sesuai dengan tujuan alat belajar ataupun sebagai
wibawa,(2021). pembelajaran, dan diharapkan media pembelajaran.
merupakan metode kreatif dalam menyiapkan media f. Memudahkan Peserta
pembelajaran pembelajaran, serta berfikir inovatif didik dalam
berbasis permainan. untuk mendesain media berpartisipasi dalam proses
Jadi suatu pembelajaran agar mampu menarik pembelajaran
pembelajaran yang perhatian siswa, dapat disimpulkan g. Menghemat waktu karena
sesuai dengan bahan bahwa siswa membutuhkan media tidak perlu menggunakan
ajarderta dibantu pembelajaran untuk dapat media lain seperti televisi,
oleh teknologi serta meningkatkan minat belajar dan laptop, ataupun projector.
menampikan membuat siswa lebih tertarik h. Memudahkan penjadwalan
beberapa pencapaian terhadap materi yang disampaikan. kegiatan pembelajaran dan
ketika setelah 2. Penggunaan media interaktif membuatnya lebih efektif
menyelesaikan kuis berbantuan canva membantu guru Kelemahan canva yaitu:
tersebut. Game based dalam pembuatan dan menampilkan Bila tidak menggunakan akun
learning dalam vidio, power point, dan gambar canva for education, maka
bentuk quizziz, sesuai dengan materi. pengguna tidak bisa
Duolingo, menggunakan fitur pro.
Baamboozle, Khan 2. Game Based learning
Academy Kids, Kelebihan
Marbel Budaya 1. Menjadikan siswa menjadi
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
Nusantara, lebih aktif dalam
Wordwall. pembelajaran.
3. Media Power point 2. Membuat siswa berinteraksi
Febriana atau berperan langsung dalam
Khaerunnisa (2018) pembelajaran, sehingga siswa
Dapat membantu dapat lebih mudah memahami
guru untuk lebih materi tersebut.
mudah dalam 3. Guru dapat mengevaluasi
mengajar dan siswa siswa secara langsung pada
lebih mudah dalam saat permainan.
menerima 4. Permainan dapat berkesan
pembelajaran dengan kuat dan bertahan
sehingga bisa lama dalam ingatan siswa.
menimbulkan minat 5. Menumbuhkan rasa nyaman,
belajar siswa. menarik dan menyenagkan
dalam proses pembelajaran
wawancara yang dinilai siswa selalu
Guru Multimedia Arpan membosankan.
Parutang, S.Kom Kekurangan
1. Gunakan Media 1. Membutuhkan alat atau
interaktif dalam instrumen lebih.
pembelajaran itu 2. Suasana kelas sering tidak
lebih seru untuk kondusif.
membuat anak-anak 3. Membutuhkan waktu yang
semangat dalam cukup banyak.
belajar. 4. Pesiapan dan langkah-langkah
2. Gunakan media yang dilakukan harus
Vidio dalam dipersiapkan dan diujicobakan
menampilan materi terlebih dahulu, sehingga
sehingga lebih jelas membutuhkan proses yang
dalam menampilan cukup panjang.
materi
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
3. Gunakan media 5. Suasana kelas aktif tetapi
sosial (tiktok,Capcut) sering menimbulkan
membuat vidio kegaduhan sehingga
sehingga dalam menggangu kelas lain.
pembelajaran yang
memang sangat
disukai karena
kreatif dan menarik
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
ALUR MINAT BELAJAR SISWA RENDAH

Minat belajar siswa rendah

a. Perasaan senang
Indikator yang mempengaruhi minat b. Ketertarikan siswa
belajar c. Perhatian siswa
d. Keterlibatan siswa

Menumbuhkan Minat dengan didahului

oleh suatu pengalaman atau adanya
rangsangan - rangsangan dari suatu
obyek (pelajaran) yang ada kaitannya
dengan kebutuhan dirinya.
solusi

Penggunaan metode
Model pembelajarn inovatif
pembelajaran yang
bervariasi dan inovatif PBL,PJBL,discavery learning

Masalah diberikan
kepada siswa, sebelum
siswa mempelajari
konsep atau materi yang Metode pembelajarn PBL Minat Belajar siswa Meningkat
berkenaan dengan
masalah yang harus
dipecahkan
 PPG 2022
Universitas Muhammadiyah Jember
DAFTAR PUSTAKA

Riadi Muchlisin. (2020). Minat Belajar (Pengertian, Unsur, Jenis, Indikator dan Cara Menumbuhkan). Jakarta. kajian pustaka
Minat Belajar (Pengertian, Unsur, Jenis, Indikator dan Cara Menumbuhkan) (kajianpustaka.com)
Yati. (2022). Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Metode Problem Based Learning Pada Pelajaran Bahasa
Indonesi. Volume 2 (2). Palembang. Jurnal pendidikan bahasa indonesia
Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Metode Problem Based Learning Pada Pelajaran Bahasa Indonesia | Yati
| EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) (uinsu.ac.id)
Nurhalisa Siti, dkk. (2022). Penggunaan Media Interaktif Berbantuan Canva Pada Pembelajaran IPA Materi Siklus Air Dengan Pendekatan
Saintifik. Volume 3, No 1. Journal Ability : Journal of Education and Social Analysis
Pengembangan Media Interaktif Berbantuan Canva Pada Pembelajaran IPA Dengan Pendekatan Saintifik | Ability: Journal of Education and
Social Analysis (pusdikra-publishing.com)