LK. 2.

2 Menentukan Solusi
Nama : Wiwin Fauzi, S.Pd
No UKG : 201501000080
Kelas : 016 SD
Kelompok : 1

No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi

1 Peserta didik kesulitan menyebutkan Guru menerapkan: 1. Model problem basic Analisis :
alat gerak hewan dan manusia secara 1. Model problem basic learning (PBL) 1. Penggunaan Model
benar pada kelaas 5 SD learning (PBL) pembelajaran Problem
2. Menggunakan media Based Learning (PBL)
audio visual (video) Model pembelajaran
Kajian Literatur Problem Based Learning Pembelajaran dengan medel
Myra Damayanti(2018) Hasil Kedua solusi ini dianggap memberikan pengaruh terhadap Problem Based Learning
penelitian menunjukkan siswa hasil belajar siswa..Hal ini dapat (PBL) merupakan pembelajar
tepat untuk menyelesaikan
memahami materi yang dilihat dari pembelajaran yang dirancang agar peserta
persoalan Peserta didik Problem Based Learning lebih
disampaikan, siswa merasa senang didik mendapat pengetahuan
kesulitan menyebutkan alat banyak menekankan
dan tidak bosan karena materi yang penting yang membuat
gerak hewan dan manusia keterlibatan siswa dalam mereka mahir dalam
disampaikan menggunakan media secara benar pada kelaas 5 menemukan sendiri memecahkan masalah .
gambar. Hal ini sesuai dengan SD. Dengan keterpaduan pengetahuannya dengan tahap-tahap PBL meliputi
fungsi media gambar yaitu untuk antara model pembelajaran melakukan kegiatan diskusi tahap orientasi peserta didik
menarik perhatian siswa sehingga kelompok sedangkan guru hanya terhadap masalah,
PBL dan penggunaan media
siswa mengikuti layanan dengan bertugas sebagai fasilitator dan mengorganisasikan peserta
yang berbasis TPAC motivator dalam pembelajaran
baik didik, membimbing
menjadikan siswa lebih
penyelidikan indivu dan
termotivasi dalam kelompok, mengembangkan
Sastrawan (2014) yang menyatakan memecahkan masalah Kelebihan model pembelajaran
Problem Based learning yaitu: dan menyajikan hasil karia
bahwa model pembelajaran PBL dan menganalisa seta
1. siswa didorong untuk
berbantuan media visual animasi mengevaluasi proses
memiliki kemampua
lebih unggul dibandingkan dengan memecahkan masalah pemecahan masalah
model pembelajaran konvensional dalam situasi nyata,
terhadap hasil belajar 2. siswa memiliki kemampuan
IPA membangun
pengetahuannya sendiri
M Damayanti, CT Anni… - Indonesian Journal of …, 2018 - melalui aktivitas belajar 2. Memanfaatkan media
journal.unnes.ac.id
URL
3. pembelajaran berfokus pada pembelajaran
/scholar?q=cache:u5U1CpqL3qEJ:scholar. masalah isehingga materi
google.com/+pengaruh+media+gambar+ yang tidak ada Dalam menyampaikan
pembelajaran+terhadap+pemahaman+siswa hubungannnya tidak materi pelajaran bisa
perludipelajari oleh siswa. menggunakan LCD yang
Hal ini mengurangi beban dapat disertai dengan
siswa menghafal atau
gambar-gambar alat gerak
menyimpan
hewan dan manusia atau
informasi
4. terjadi aktifitas ilmiah pada video yang berkaitan
siswa melalui kerja dengan alat gerak hewan
kelompok manusian sehingga proses
5. siswa terbiasa pembelajaran akan lebih
menggunakan sumber- menarik dan dapat
sumber pengetahuan baik meningkatkan motivasi
dari perpustakaan, internet, siswa untuk belajar.peserta
wawancara, dan didik akan menyebutkan alat
observasi gerak dengan benar dengan
6. siswa memiiki kemampuan menunjuk langsung pada
menilai kemampuan gambar gambar yang
belajarnya sendiri disajikan melalui media
7. siswa memiliki kemampuan gambar dan video
untuk melakukan
komunikasi ilmiah dalam
kegiatan diskusi atau
presentasi hasil pekerjaan
mereka
8. kesulitan belajar siswa
secara individual dapat
diatasi melalui kerja
kelompok dalam bentuk
peer teaching
2. Menggunakan media audio
visual (video)

Media visual atau gambar akan

menarik dan mengarahkan
perhatian siswa untuk
berkonsentrasi pada isi pelajaran
yang berkaitan dengan makna
visual yang ditampilkan atau
menyertai teks materi
pelajaran. Misalnya: Gambar
alat gerak hewan dan manusia
yang diproyeksikan melalui LCD
dapat mengarahkan perhatian
siswa atau peserta didik kepada
pelajaran yang akan mereka
terima. Dengan demikian untuk
memperoleh dan mengingat isi
pelajaran semakin besar.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi

siswa kesulitan menjelaskan Dikarenakan proses belajar Project based learning (PjBL) Pendekatan pembelajaran
2 langkah-langkah membuat gerabah yang nantinya memiliki berbasis proyek (PjBL)
dari tanah liat secara tepat dan hasil akhir berupa produk, PJBL adalah model menciptakan lingkungan
beruntut maka ”model pembelajaran pembelajaran yang menjadikan belajar "konstruktivis"
project basic learning peserta didik sebagai subjek dimana peserta didik
Kajian Literatur: (PJBL)” yang dianggap tepat atau pusat pembelajaran, membangun pengetahuan
Yohana (2019) Pembelajaran yang Menjadi solusi permasalah menitik beratkan proses belajar mereka sendiri dan pendidik
menggunakan model Project-Based pembelajaran ini. yang memiliki hasil akhir berupa menjadi fasilitator meliputi:
Learning sangat cocok digunakan produk. Artinya, peserta didik
Pada model PjBL Guru mengarahkan siswa
karena model tersebut berpusat kepada diberi kebebasan untuk
peserta didik tidak hanya membaca dengan
siswa dimana guru hanya menentukan aktivitas belajarnya
memahami konten, tetapi menjelaskan pengertian
berperan sebagai fasilitator yaitu guru sendiri, mengerjakan proyek
juga menumbuhkan tanah liat (Ayo membaca)
awalnya menyajikan suatu pembelajaran secara kolaboratif
keterampilan pada peserta Siswa mengamati gambar
permasalahan, kemudian mengajukan sampai diperoleh hasil berupa
didik bagaimanan berperan tentang langkah- langkah
pertanyaan sehingga siswa dapat suatu produk
di masyarakat. membuat gerabah dari
memecahkan masalah tersebut secara
Keterampilan yang tanah liat dengan runtut.
kritis. Siswa secara aktif
ditumbukan dalam PJBL Tujuan project based (Ayo mengamati)
menyelesaikan masalah tersebut dan
diantaranya keterampilan learning Selesai mengamati
membangun pengetahuan sendiri
komunikasi dan presentasi, gambar dengan runtut,
secara berpasangan atau berkelompok.
keterampilan manajemen Melatih sikap proaktif peserta tiap kelompok
https://www.google.com/search?q= organisasi dan waktu, didik dalam memecahkan menjelaskan cara
project+based+learning+pada+ keterampilan penelitian dan suatu masalah. pembuatan gerabah
pembuatan+gerabah&client=firefox-b- penyelidikan, keterampilan Mengasah kemampuan dengan detail.
d&ei=gBLxYuuwKPi_3LUP5vmtgAo&oq= penilaian diri dan refleksi, Untuk menanggapi hasil
peserta didik dalam
partisipasi kelompok dan menguraikan suatu persentasi kelompok lain
kepemimpinan, dan permasalahan di kelas. memberikan
pemikiran kritis. Meningkatkan keaktifan tanggapan,saran bahkan
peserta didik di kelas dalam pertanyaan
menyelesaikan permasalahan Kelompok yang
yang kompleks sampai memaparkan
diperoleh hasil nyata. memberikan jawaban
Mengasah keterampilan pertanyaan yang berupa
peserta didik dalam pembuatan gerabah dari
memanfaatkan alat dan bahan tanah liat berdasarkan
di kelas guna menunjang gambar (Ayo berdiskusi)
aktivitas belajarnya.
Melatih sifat kolaboratif
peserta didik.