Nama : Jubaidah
SMA Negeri 3 Batanghari
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
No. Masalah terpilih Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif
yang solusi
akan diselesaikan
1 Rendahnya Guru belum Kajian literatur
penguasaan menggunakan model Dari hasil penelitian Atikah
konsep siswa pada pembelajaran inovatif dan Triaktesa (2017), dapat
materi hukum I bahan ajar yang tidak disimpulkan bahwa
Newton. menarik. Pembelajaran dengan
menerapkan model PBL
mampu meningkatkan
keaktifan dan hasil belajar
siswa.
Dari hasil penelitian Aziz
Rizki Miftahul Ilmi (2018),
dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran Creative
Problem Solving (CPS) dapat
meningkatkan penguasaan
konsep siswa.
Dari hasil penelitian Widya
Oktaviani, dkk (2017), dapat
disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh
penggunaan bahan ajar
fisika kontekstual dalam
meningkatkan penguasaan
konsep siswa
Dari hasil penelitian Siti
Nurlia, dkk (2020),dapat
disimpulkan bahwa Model
Problem Based Learning
disertai media audio-visual
dapat diterapkan sebagai salah
satu alternatif dalam
pembelajaran fisika disebabkan
Analisis alternatif solusi
Dari kajian literatur dan wawancara dapat
disimpulkan bahwa untuk mengatasi
rendahnya penguasaan konsep siswa dapat
diselesaikan dengan cara:
 Menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
Kekuatan :
 Menantang kemampuan siswa serta
memberikan kepuasan untuk
menemukan pengetahuan baru bagi
siswa.
 Meningkatkan motivasi dan
aktivitas pembelajaran siswa.
 Membantu siswa dalam mentransfer
pengetahuan siswa untuk memahami
masalah dunia nyata.
 Membantu siswa untuk
mengembangkan pengetahuan barunya
dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran yang mereka lakukan.
 Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berpikir kritis dan
mengembangkan kemampuan
mereka untuk menyesuaikan dengan
pengetahuan baru.
 Memberikan kesempatan bagi siswa
untuk mengaplikasikan pengetahuan
yang mereka miliki dalam dunia
nyata.
 Mengembangkan minat siswa untuk
secara terus menerus belajar
sekalipun belajar pada pendidikan
semangat siswa untuk belajar
lebih tinggi dibandingkan
hanya menggunakan model
problem based learning.
Dari hasil penelitian Rubi
Yulianti (2018), dapat
disimpulkan bahwa
pembelajaran menerapkan
pembelajaran kontekstual
berbantuan media presentasi
Flash dapat meningkatkan
pemahaman konsep siswa pada
materi hukum I Newton.
Hasil wawancara dengan Ibu
Karmila Sari, S. Pd, dapat
disimpulkan bahwa untuk
meningkatkan penguasaan
konsep siswa dapat
dilakukan dengan cara :
1. Menggunakan media
yang bisa menarik
perhatian siswa, misal
dengan video.
2. Menggunakan
model pembelajaran yang
inovatif misal PBL.
3. Guru harus bisa
menyiapkan bahan
ajar yang menarik
selain dari buku
paket.
formal telah berakhir.
 Memudahkan siswa dalam menguasai
konsep- konsep yang dipelajari guna
memecahkan masalah dunia nyata
Kelemahan:
 Manakala siswa tidak memiliki niat atau
tidak mempunyai kepercayaan bahwa
masalah yang dipelajari sulit untuk
dipecahkan, maka mereka akan merasa
enggan untuk mencobanya.
 Untuk sebagian siswa beranggapan
bahwa tanpa pemahaman mengenai
materi yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah mengapa
mereka harus berusaha untuk
memecahkan masalah yang sedang
dipelajari, maka mereka akan belajar
apa yang mereka ingin pelajari.
2. Menerapkan model pembelajaran
Creative Problem Solving (CPS)
Kekuatan:
 Pendekatan CPS ini lebih memberi
kesempatan kepada siswa untuk
memahami konsep-konsep dengan cara
menyelesaikan suatu permasalahan.
 Pendekatan CPS dapat membuat siswa
aktif dalam pembelajaran.
 Dapat lebih mengembangkan
kemampuan berfikir siswa karena
disajikan masalah pada awal
pembelajaran dan memberi keleluasaan
kepada siswa untuk mencari arah-arah
penyelesaiannya sendiri.
 Dapat lebih mengembangkan
kemampuan siswa untuk
mendefinisikan masalah,
mengumpulkan data, menganalisis
data.
 membangun hipotesis, dan percobaan
untuk memecahkan suatu masalah.
  Pendekatan CPS dapat membuat siswa
lebih dapat menerapkan pengetahuan
yang dimilikinya kedalam situasi baru.

Kelemahan :

 Adanya perbedaan level pemahaman dan

kecerdasan siswa dalam menghadapi
masalah merupakan tantangan bagi
guru.
 Siswa mungkin mengalami ketidaksiapan
untuk menghadapi masalah baru yang
dijumpai di lapangan.
 Pendekatan ini mungkin tidak terlalu
cocok diterapkan untuk siswa taman
kanak-kanak atau kelas-kelas awal
sekolah dasar.
 Membutuhkan waktu yang tidak sebentar
untuk mempersiapkan siswa melakukan
tahap-tahap dalam CPS.

3. Mengembangkan bahan ajar berbasis

kontekstual.

Kekuatan :
 siswa menjadi lebih tertarik karena
materi yang disajikan lebih kontekstual.
Kelemahan :
 Memerlukan banyak waktu untuk
pengembangan bahan ajar kontekstual
dibandingka dengan memakai bahan
ajar yang sudah ada di buku paket.

4. Menerapkan model PBL disertai media

audio visual
Kekuatan :
 Dalam pembelajaran ini siswa lebih aktif
berinteraksi dengan anggota kelompoknya
maupun dengan kelompok lain
 Siswa juga dengan mudah dapat
 memecahkan masalah dengan adanya
bantuan video yang berkaitan dengan
materi yang diajarkan.
Kelemahan:
 Keterbatasan waktu dalam pelaksanaan.

5. Menerapkan Model Pembelajaran Kontekstual

Berbantuan Media Presentasi Flash
Kekuatan model pembelajaran kontekstual :
 Memberikan kesempatan pada siswa untuk
dapat maju terus sesuai dengan potensi
yang dimiliki siswa.
 Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif
dalam mengumpulkan data, memahami
suatu isu dan memecahkan masalah.
 Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka
pelajari.
 Pemilihan informasi berdasarkan
kebutuhan siswa.
 Pembelajaran lebih menyenangkan dan
tidak membosankan.
 Membantu siswa bekerja dengan efektif
dalam kelompok.
 Terbentuk sikap kerja sama yang baik
antar individu maupun kelompok.

Kelemahan model pembelajaran kontekstual :

 Guru kesulitan dalam menentukan materi
pelajaran karena tingkat pencapaian siswa
tidak sama.
 Tidak efesien karena membutuhkan waktu
yang agak lama dalam PBM.
 Terlihat jelas antara siswa yang memiliki
kemampuan tinggi dan siswa yang memilik
kemampuan kurang. Bagi siswa yang tertinggal
akan terus tertinggal dan sulit mengejar
ketertinggalan.
 Tidak setiap siswa dapat dengan mudah
menyesuaikan diri dan mengembangkan
kemampuan yang dimiliki dengan penggunaan
 model CTL
 Pengetahuan yang didapat siswa berbeda-
beda.

Kelebihan media flash

 Seorang pemula yang masih awam terhadap
dunia desain dan animasi dapat dengan mudah
mempelajari tanpa harus dibekali dasar
pengetahuan yang tinggi.
 Pengguna dapat dengan mudah dan bebas
dalam berkreasi membuat animasi dengan
gerakan bebas sesuai dengan alur adegan
animasi yang dikehendakinya.
 Dapat menghasilkan file dengan ukuran kecil.

Kekurangan media flash

 Waktu belajarnya lama apalagi bagi yang belum
pernah menggunakan software desain grafis
sebelumnya.
 Grafisnya kurang lengkap.
 Lambat login.
 Kurang simple
 Menunya tidak user friendly.
 Perlu banyak referensi tutorial.
 Bahasa pemograman agak susah.
2 Kesulitan siswa Guru belum memfasilitasi Kajian Literatur Dari kajian literatur dan wawancara dapat
menyelesaikan siswa dengan LKPD dan Dari hasil penelitian Indri disimpulkan bahwa untuk mengatasi kesulitan
permasalahan media dalam menyelesaikan Frastiyanti (2017), dapat siswa dalam menyelesaikan permasalahan
penerapan hukum permasala disimpulkan bahwa hukum Newton dapat dilakukan dengan cara :
II Newton. han penerapan Hukum II pengembangan LKPD
Newton. berbasis Conceptual 1. Pengembangan LKPD yang terstruktur,
Attainment dapat termasuk membuat diagram bebas gaya.
meningkatkan hasil belajar
siswa. Kekuatan:
 Merupakan alternatif bagi guru untuk
Dari hasil penelitian memantapkan pemahaman siswa dalam
Masdukiyanto (2016), dapat mengarahkan kegiatan belajar siswa dan
disimpulkan bahwa untuk memperkenalkan suatu definisi, konsep,
mengatasi kesulitan siswa prinsip, dan keterampilan.
dalam menyelesaikan  Dapat mempercepat proses pembelajaran
permasalahan hukum dengan asas pelaksanaan efektifitas dan
Newton adalah dengan efisiensi.
mengidentifikasi dengan apa  Melatih daya pikir siswa agar
saja benda berinteraksi dan penguasaannya lebih mantap dalam
menuangkannya ke dalam mempelajari materi pelajaran.
diagram bebas gaya.  Situasi kelas dapat dikuasai oleh guru,
karena guru tidak membelakangi siswa.
Dari hasil penelitian  Meringankan kerja guru dalam
Nurmasinta (2021), dapat memberikan bantuan kepada siswa secara
disimpulkan bahwa untuk perorangan.
mengatasi kesulitan siswa  Dalam memberikan respon secara cepat,
dalam menyelesaikan sehingga guru secepat mungkin dapat
permasalahan hukum memprediksikan tingkat ketuntasan siswa
Newtondengan memberikan terhadap pemahaman suatu materi
pembelajaran dengan media pelajaran.
visual agar peserta didik  Dapat mengoptimalkan konsentrasi
memperoleh gambaran yang berpikir siswa, karena situasi yang
lebih jelas. diamati sangat dekat.
 Dapat mengoptimalkan aktivitas interaksi
Dari hasil penelitian Indah dan latihan pemahaman dalam
Winanda (2018), dapat menyelesaikan latihan soal-soal.
disimpulkan bahwa
penggunaan media animasi Kelemahan :
dapat meningkatkan hasil  Membutuhkan keterampilan guru untuk
belajar fisika siswa. menyusun LKPD terstruktur.
Dari hasil penelitian
Rohmani, dkk (2015),
dapat disimpulkan bahwa
pencapaian hasil belajar
peserta didik setelah
mengikuti proses
pembelajaran menggunakan
media pembelajaran fisika
berbasis multimedia
interaktif terintegrasi dengan
lembar kerja siswa
mengalami peningkatan pada
aspek pengetahuan.
Dari hasil penelitian Sri
Nilakasturi (2020), dapat
disimpulkan bahwa
pelaksanaan pembelajaran
dengan menerapkan model
pembelajaran discovery
learning dapat
meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar IPA pada materi
Hukum II Newton.
Hasil wawancara dengan
Ibu Karmila Sari, S. Pd,
dapat disimpulkan bahwa
untuk mengatasi kesulitan
siswa dalam menyelesaikan
hukum Newton dapat
dilakukan dengan cara :
1.Guru harus menyiapkan
LKPD yang berisi langkah-
langkah sistematis,
termasuk petunjuk untuk
melukiskan vektor gaya.
2. Memberikan pembelajaran dengan media
visual.
Kekuatan:
 Media animasi memudahkan guru
menyampaikan suatu konsep atau
informasi yang kompleks secara visual dan
dinamik. Hal ini dapat membuat hubungan
atau kaitan mengenai suatu konsep atau
proses yang kompleks lebih mudah
dipetakan kedalam pikiran siswa dan yang
lainnya serta membantu dalam proses
pemahaman.
 Media animasi mampu menyampaikan
suatu pesan dengan lebih baik
dibandingkan penggunaan media yang
lain. Siswa mampu memahami dengan
ingatan yang lebih lama terhadap proses
penggunaan media yang bersifat dinamik
dibandingkan media yang bersifat statik.
 Media animasi mampu menarik perhatian,
peningkatan motivasi serta dapat
merangsang pemikiran siswa menjadi lebih
aktif dalam proses pembelajaran.
 Penerapan media animasi secara visual
dan dinamik mampu memudahkan
pembelajaran dalam proses penerapan
konsep ataupun demonstrasi
Kelemahan :
 Materi dan bahan yang ada dalam media
animasi sulit untuk dirubah jika sewaktu-
waktu terdapat kekeliruan atau informasi
yang ada di dalamnya sulit untuk
ditambahkan.
 Media animasi dapat digunakan untuk
menarik perhatian siswa jika digunakan
secara tepat. Tetapi sebaliknya media
animasi juga dapat mengalihkan perhatian
dari subtansi materi yang disampaikan ke
hiasan animatif yang justru tidak penting.
 Media animasi memerlukan kreatifitas dan
 keterampilan yang cukup memadai untuk
mendesain animasi yang dapat secara
efektif digunakan sebagai media
pembelajaran.

3. Menerapkan model pembelajaran Discovery

Learning.
Kekuatan :
 Mendukung partisipasi aktif pembelajar
dalam proses pembelajaran.
 Menumbuhkan rasa ingin tahu pembelajar
 Memungkinkan perkembangan
keterampilan- keterampilan belajar
sepanjang hayat dari pembelajar.
 Membuat pengalaman belajar menjadi
lebih bersifat personal
 Membuat pembelajar memiliki motivasi
yang tinggi karena memberikan
kesempatan kepada mereka untuk
melakukan eksperimen dan menemukan
sesuatu untuk diri mereka sendiri.
 Membangun pengetahuan berdasarkan
pada pengetahuan awal yang telah
dimiliki oleh pembelajar sehingga
mereka dapat memiliki pemahaman
yang lebih mendalam.
 Mengembangkan kemandirian dan otonomi
pada diri pembelajar
 Membuat pembelajar bertanggungjawab
terhadap kesalahan-kesalahan dan
hasil-hasil yang mereka buat selama
proses belajar
 Merupakan cara belajar kebanyakan
orang dewasa pada pekerjaan dan
situasi kehidupan nyata
 Merupakan suatu alasan untuk
mencatat prosedur-prosedur dan
temuan-temuan - seperti mengulang
kesalahan-kesalahan, sebagai suatu
 cara untuk menganalisis apa yang
telah terjadi, dan suatu cara untuk
mencatat atau merekam temuan yang
luar biasa.
 Mengembangkan keterampilan-
keterampilan kreatif dan pemecahan
masalah
 Menemukan hal-hal baru yang menarik
yang belum terbayang sebelumnya setelah
pengumpulan informasi dan proses belajar
yang dilakukan

Kelemahan:
 Kadangkala terjadi kebingungan pada para
pembelajar ketika tidak disediakan
semacam kerangka kerja dan semacamnya.
 Pembelajar yang lemah mempunyai
kecenderungan untuk belajr di bawah standar
yang diinginkan, dan guru seringkali gagal
mendeteksi pembelajar semacam
Daftar Pustaka

1. Triaktesa, Atikah. 2017. Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Hukum Newton Di Mtss Lam Ujong Aceh Besar. https://repository.ar-raniry.ac.id/4794/1/Atikah%20Triaktesa.pdf
2. Ilmi, Aziz Rizki Miftahul. 2018. Model Pembelajaran Creative Problem Solving (Cps) Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Siswa Pada Materi Ajar Hukum Newton. http://ejurnalmalahayati.ac.id/index.php/teknologi/article/view/62-68
3. Oktaviani, Widya, Gunawan, Sutrio (2017). Pengembangan Bahan Ajar Fisika Kontekstual Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep
Siswa.
https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPFT/article/view/320
4. Indri Frastiyanti. 2017.Pengembangan Lkpd Berbasis Conceptual Attainment Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Kognitif Dan
Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas X Sma Pada Materi Pokok Hukum Newton Tentang Gerak
5. Nurmasinta. 2021. Analisis Kesulitan Belajar Fisika Peserta Didik Pada Materi Hukum Newton.
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/17794- Full_Text.pdf
6. Masdukiyanto, Sutopo, Eni Latifah. 2016. Kesulitan Siswa Dalam Memecahkan Masalah Hukum Newton.
https://pasca.um.ac.id/wp- content/uploads/2017/02/Masdukiyanto-351-354.pd
7. Nilakasturi, Sri. 2020. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Materi Hukum II Newton Melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning Pada Siswa Kelas VIII.4 Semester 1 SMPN 6 Dumai Tahun Pelajaran 2018 / 2019.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/download/562/492/1083
8. Winanda, Indah. 2018. Pengaruh Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Man 2 Banda Aceh Pada Materi Hukum
Newton Tentang Gerak.
https://repository.ar-
raniry.ac.id/id/eprint/17185/1/Indah%20Winanda%2C%20251324528%2C%20FTK%2C%20PFS%2C%20082272613783.pdf
9. Rohmani, Widha Sunarno, Sukarmin. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia Interaktif
Terintegrasi dengan LKS Pokok Bahasan Hukum Newton Tentang Gerak Kelas X SMA/MA.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains 152
10. Nurlia, Siti. 2020. Pengaruh Model Problem Based Learning disertai Media Audio-visual terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Hukum Newton dan
Penerapannya di Kelas X SMAN 5 Model Palu. http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article
11. Yulianti, Rubi, Nizar Alam Hamdani , Hudiana , Jamilah. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media
Presentasi Flash Terhadap Pemahaman Siswa Tentang Hukum Newton Pada Mata Pelajaran Fisika Di Kelas X Sman 4 Garut Tahun
Ajaran 2014/2015. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/tekp/article/download/200/215
12. Nilakasturi, Sri. 2020. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Materi Hukum II Newton Melalui Model Pembelajaran Discovery
Learning Pada Siswa Kelas VIII.4 Semester 1 SMPN 6 Dumai Tahun Pelajaran 2018 / 2019.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/download/562/492/1083
13. Winanda, Indah. 2018. Pengaruh Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Man 2 Banda Aceh Pada Materi Hukum
Newton Tentang Gerak.
https://repository.ar-
raniry.ac.id/id/eprint/17185/1/Indah%20Winanda%2C%20251324528%2C%20FTK%2C%20PFS%2C%2008227261 3783.pdf
14. Rohmani, Widha Sunarno, Sukarmin. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia Interaktif
Terintegrasi dengan LKS Pokok Bahasan Hukum Newton Tentang Gerak Kelas X SMA/MA.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains 152.