LK. 2.

2 Menentukan Solusi
BERKAT AMAN ZEBUA

Eksplorasi alternatif Analisis penentuan

No. Solusi yang relevan Analisis alternatif solusi
solusi solusi

1  Cara-cara Berdasarkan Kajian Dengan menggunakan Dengan adanya analisis

Menumbuhkan Literature dan Hasil Model Pembelajaran penentuan solusi maka
Motivasi Belajar: Wawancara, Dapat di ambil Problem Based Learning Indikator Pencapaian
Solusi yang relevan dalam (PBL) dan Projrct Based
Abdul Muhid. Kompetensi siwa akan
masalah Peserta didik Learning (PjBL),
- Komunikasi memiliki semangat menggunakan tercapai karena;
Persuasif (motivasi) belajar yang pendekatan Scientific
- menggunakan rendah Yaitu : Approsch, menggunakan  Pembelajaran
media video 1. Menggunakan model media pembelajaran Berdasarkan Masalah
pembelajaran Problem berbasis TPACK (Problem Based
animas
Based Learning (PBL) diharapkan mampu Learning) memiliki
menyatakan bahwa beberapa keunggulan,
strategi untuk untuk meningkatkan memberikan dampak;
kemampuan siswa 1. Dengan diantaranya: (1) siswa
meningkatkan motivasi lebih memahami
belajar siswa pada dalam menyusun teks menggunakan Model
khusus dalam bentuk PBL dan PjBL siswa konsep yang diajarkan
saat pandemic covid – sebab mereka sendiri
19 sekarang ini pesan singkat dan terpacu untuk
pengumuman/Pemberit mengembangkan yang menemukan
berbagai macam konsep tersebut; (2)
seperti, komunikasi ahuan (notice). semua potensi
2. Menggunakan model dirinya secara melibatkan secara aktif
persuasif, Teknik memecahkan masalah
ARCS, pembelajaran Project maksimal, yang
Based Learning (PjBL) ditandai oleh dan menuntut
menggunakan media keterampilan berpikir
video animasi, Virtual untuk meningkatkan keterlibatan siswa
kemampuan dalam secara aktif, kreatif siswa yang lebih tinggi;
Laboratory, peran guru (3) pengetahuan
yang aktif, guru yang siswa dalam dan inovatif selama
menyampaikan pesan proses pembelajaran tertanam berdasarkan
kreatif, Diskusi skemata yang dimiliki
Kelas, Metode Role Play, singkat di sekolah.
Pengumuman/Pemberi 2. Tujuan siswa sehingga
Media Komik, Media pembelajaran lebih
Audio Visual, Metode tahuan Notice pembelajaran akan
tercapai secara bermakna; (4) siswa
Blended Learning, dapat merasakan
3. Menggunakan media efektif
Strategi quantum manfaat pembelajaran
powerpoint 3. Dengan
learning, strategi sebab masalah-masalah
(memerlukan Laptop, menggunakan media
pembelajaran lighteing yang diselesaikan
Proyektor dan Infocus) berbasis TPACK
the learning climate, langsung dikaitkan
4. Menggunakan Platform suasana belajar
kemudian strategi dengan kehidupan
desain Canva menjadi lebih
Pembelajaran Think Pair nyata, hal ini dapat
5. Menggunakan Media menyenangkan,
Share (TPS) meningkatkan motivasi
Kertas Manila Yang bermakna dan
menyatakan bahwa dan ketertarikan siswa
dipotong-potong diingat lebih lama
strategi untuk terhadap bahan yang
membentuk sebuah oleh siswa
meningkatkan motivasi dipelajari; (5)
Pengumuman/Pemberit 4. Terbangunnya
belajar siswa pada menjadikan siswa lebih
ahuan Notice. komunikasi yang
saat pandemic covid – mandiri dan dewasa,
19 sekarang ini interaktif antara
siswa dengan siswa mampu memberi
berbagai macam aspirasi dan menerima
seperti, komunikasi maupun guru
dengan siswa. pendapat orang lain,
persuasif, Teknik menanamkan sikap
ARCS, 5. Untuk melatih siswa
dalam sosial yang positif
menggunakan media diantara siswa; dan (6)
video animasi, Virtual mengomunikasikan
ide-ide maupun pengkondisian siswa
Laboratory, peran guru dalam belajar kelompok
yang aktif, guru yang pendapatnya
Dengan demikian maka yang saling berinteraksi
kreatif, Diskusi terhadap pembelajar
Kelas, Metode Role Play, penerapan model,
metode, pendekatan, dan temannya sehingga
Media Komik, Media pencapaian ketuntasan
Audio Visual, Metode media dan teknik yang
sesuai diharapkan belajar siswa dapat
Blended Learning, diharapkan.
Strategi quantum mampu memberikan
learning, strategi dampak psotitif bagi
pembelajaran lighteing siswa dimana siswa
the learning climate, mampu; Dalam penerapan PBL
kemudian strategi 1. Menganalisis Guru dianjurkan untuk
Pembelajaran Think Pair struktur dan fungsi lebih peka terhadap
Share (TPS) sosial Pesan Singkat masalah/kendala yang
menyatakan bahwa Pengumuman/Pemb
dimiliki oleh siswa dan
strategi untuk eritahuan (Notice)
2. Mendapatkan selalu menjadi motivator
meningkatkan motivasi
pengalaman belajar untuk menyadarkan
belajar siswa pada
saat pandemic covid – yang menyenangkan pentingnya materi yang
19 sekarang ini disampaikan
berbagai macam
seperti, komunikasi  Keunggulan penerapan
persuasif, Teknik model project based
ARCS, learning yaitu: (1)
menggunakan media meningkatkan motivasi
video animasi, Virtual belajar peserta didik
Laboratory, peran guru untuk belajar
yang aktif, guru yang mendorong kemampuan
kreatif, Diskusi mereka untuk
Kelas, Metode Role Play, melakukan pekerjaan
Media Komik, Media penting (2) membuat
Audio Visual, Metode peserta didik menjadi
Blended Learning, lebih aktif dan berhasil
Strategi quantum memecahkan problem-
learning, strategi problem yang kompleks;
pembelajaran lighteing (3) meningkatkan
the learning climate, kolaborasi: (4)
kemudian strategi mendorong peserta
Pembelajaran Think Pair didik untuk
Share (TPS) mengembangkan dan
- Metode Project mempraktikkan
Based Learning. keterampilan
 Khafid (2021) komunikasi dan
motivasi belajar meningkatkan
dipengaruhi oleh: keterampilan peserta
didik dalam mengelola
- Minat siswa
sumber; (5)
- Manfaat materi memberikan
bagi kehidupan pengalaman kepada
siswa peserta didik
- Kreatifitas guru pembelajaran dan
dalam praktik dalam
menyampaikan mengorganisasi proyek
dan membuat alokasi
pembelajaran
waktu dan sumber-
- Strategi/ sumber lain seperti
teknik/metode perlengkapan untuk
pembelajaran menyelesaikan tugas;
guru (6) menyediakan
- Perhatian orang pengalaman belajar
tua yang melibatkan
peserta didik secara
- Sarana dan
kompleks dan
prasarana dirancang berkembang
pembelajaran sesuai dunia nyata; (7)
- Suasana melibatkan para peserta
pembelajaran didik untuk belajar
 (Wuryanti & mengambil informasi
dan menunjukkan
Kartowagiran, 2016)
pengetahuan yang
menyatakan bahwa dimiliki, kemudian
proses pembelajaran diimplementasikan
yang menarik dan dengan dunia nyata; (8)
melibatkan siswa membuat suasana
secara langsung belajar menjadi
yang mendasari menyenangkan,
sehingga peserta didik
adanya video
maupun pendidik
animas tersebut. menikmati proses
Video animasi belajar
terdapat berbagai
tiruan fantasi
sehingga Kelemahan dari model
menjadikan siswa Pjbl memerlukan banyak
lebih tertarik waktu dan biaya untuk
 (Wuryant & menyelesaikan masalah
Kartowagiran, 2016) Ada kemungkinan peserta
menyatakan, didik yang kurang aktif
“Animations might dalam kerja kelompok ini
 be more attractive kemungkinan bisa diatasi
and motivating” dengan pendampingan
dan motivasi yang terus
diakukan oleh guru
misalnya mengajari akan
untuk lebih
bertanggungjawab

2 Jenis – Jenis Metode Berdasarkan Kajian Dengan menggunakan Dengan adanya analisis
Pembelajaran : Literature dan Hasil Model Pembelajaran penentuan solusi maka
Wawancara, Dapat di ambil Problem Based Learning
1. Discovery-Inquiry Indikator Pencapaian
Solusi yang relevan dalam (PBL) dan Projrct Based
2. Flipped classroom Kompetensi siswa akan
Masalah Guru belum Learning (PjBL),
tercapai karena;
3. Project based mengoptimalkan model menggunakan
learning. pembelajaran yang pendekatan Scientific
inovatif sesuai dengan Approsch, menggunakan  Pembelajaran
4. Probelem Based Berdasarkan Masalah
karakteristik materi. Yaitu : media pembelajaran
Learning 1. Menggunakan model berbasis TPACK (Problem Based
5. Blended learning pembelajaran Problem diharapkan mampu Learning) memiliki
dengan blog Based Learning (PBL) memberikan dampak; beberapa keunggulan,
untuk meningkatkan 1. Dengan diantaranya: (1) siswa
6. Berbasis gim lebih memahami
kemampuan siswa menggunakan
Pembelajaran yang konsep yang diajarkan
dalam menyusun teks Model PBL dan
7. Self organized khusus dalam bentuk PjBL siswa sebab mereka sendiri
learning pesan singkat dan terpacu untuk yang menemukan
environments (sole) pengumuman/Pemberit mengembangkan konsep tersebut; (2)
ahuan (notice). semua potensi melibatkan secara aktif
(Asrul, 2020)
2. Menggunakan model dirinya secara memecahkan masalah
Beberapa inovasi dan menuntut
pembelajaran Project maksimal, yang
yang dapat keterampilan berpikir
Based Learning (PjBL) ditandai oleh
dilakukan guru untuk meningkatkan keterlibatan siswa yang lebih tinggi;
adalah penerapan kemampuan dalam siswa secara (3) pengetahuan
metode siswa dalam aktif, kreatif dan tertanam berdasarkan
menyampaikan pesan inovatif selama skemata yang dimiliki
pembelajaran,
singkat proses siswa sehingga
pemanfaatan sumber
Pengumuman/Pemberi pembelajaran di pembelajaran lebih
belajar dan disain bermakna; (4) siswa
tahuan Notice sekolah.
pembelajaran 2. Tujuan dapat merasakan
(Asrul, 2020) dan 3. Menggunakan media pembelajaran manfaat pembelajaran
(Tibahary & powerpoint akan tercapai sebab masalah-masalah
Muliana, 2018) (memerlukan Laptop, secara efektif yang diselesaikan
Proyektor dan Infocus) 3. Dengan langsung dikaitkan
Semakin guru
4. Menggunakan Platform menggunakan dengan kehidupan
berinovasi dalam nyata, hal ini dapat
desain Canva media berbasis
meningkatkan meningkatkan motivasi
5. Menggunakan TPACK suasana
prestasi siswa. Media Kertas belajar menjadi dan ketertarikan siswa
mengajar akan Manila Yang lebih terhadap bahan yang
semakin siswa dipotong-potong menyenangkan, dipelajari; (5)
berprestasi. membentuk bermakna dan menjadikan siswa lebih
sebuah diingat lebih mandiri dan dewasa,
Pengumuman/Pem lama oleh siswa mampu memberi
beritahuan Notice. 6. Terbangunnya aspirasi dan menerima
komunikasi yang pendapat orang lain,
interaktif antara menanamkan sikap
siswa dengan siswa sosial yang positif
maupun guru diantara siswa; dan (6)
dengan siswa. pengkondisian siswa
7. Untuk melatih siswa dalam belajar kelompok
dalam yang saling berinteraksi
mengomunikasikan terhadap pembelajar
ide-ide maupun dan temannya sehingga
pendapatnya pencapaian ketuntasan
Dengan demikian maka belajar siswa dapat
penerapan model, diharapkan.
metode, pendekatan,
media dan teknik yang
sesuai diharapkan Dalam penerapan PBL
mampu memberikan Guru dianjurkan untuk
dampak psotitif bagi lebih peka terhadap
siswa dimana siswa masalah/kendala yang
mampu; dimiliki oleh siswa dan
3. Menganalisis selalu menjadi motivator
struktur dan fungsi untuk menyadarkan
sosial Pesan Singkat
pentingnya materi yang
Pengumuman/Pemb
eritahuan (Notice) disampaikan
4. Mendapatkan
pengalaman belajar  Keunggulan penerapan
yang menyenangkan model project based
learning yaitu: (1)
meningkatkan motivasi
belajar peserta didik
untuk belajar
mendorong kemampuan
mereka untuk
melakukan pekerjaan
penting (2) membuat
peserta didik menjadi
lebih aktif dan berhasil
memecahkan problem-
problem yang kompleks;
(3) meningkatkan
kolaborasi: (4)
mendorong peserta
didik untuk
mengembangkan dan
mempraktikkan
keterampilan
komunikasi dan
meningkatkan
keterampilan peserta
didik dalam mengelola
sumber; (5)
memberikan
pengalaman kepada
peserta didik
pembelajaran dan
praktik dalam
mengorganisasi proyek
dan membuat alokasi
waktu dan sumber-
sumber lain seperti
perlengkapan untuk
menyelesaikan tugas;
(6) menyediakan
pengalaman belajar
yang melibatkan
peserta didik secara
kompleks dan
dirancang berkembang
sesuai dunia nyata; (7)
melibatkan para peserta
didik untuk belajar
mengambil informasi
dan menunjukkan
pengetahuan yang
dimiliki, kemudian
diimplementasikan
dengan dunia nyata; (8)
membuat suasana
belajar menjadi
menyenangkan,
sehingga peserta didik
maupun pendidik
menikmati proses
belajar

Kelemahan dari model

Pjbl memerlukan banyak
waktu dan biaya untuk
menyelesaikan masalah
 Ada kemungkinan peserta
didik yang kurang aktif
dalam kerja kelompok ini
kemungkinan bisa diatasi
dengan pendampingan
dan motivasi yang terus
diakukan oleh guru
misalnya mengajari akan
untuk lebih
bertanggungjawab

3. Munir (2009: 29) - Berdasarkan Kajian Dengan Adanya Dengan Adaya

teknologi pada Literature dan Hasil Pemanfatan/Penggunaan Penggunaan Teknologi
hakikatnya adalah alat Wawancara, Dapat di Teknologi Guru Dapat dapat menunjang
dan mampu kegiatan metode
untuk memberi nilai ambil Solusi yang relevan
menyampaikan pembelajaran PBL dan
tambah dan dalam masalah Pembelajaran Procedure PJB.
menghasilkan produk Kurangnya pelatihan Text Manual dengan
yang bermanfaat. atau pemahaman dalam menyenangkan dan siswa
menerapkan TPACK dapat mengambil makna
Menurut Asmani (2011: sebagai media fungsi sosial.
114) bahwa pembelajaran. Guru tidak TPACK (Technological
pembelajaran berbasis mengikuti dan Pedagogic Content
TPACK akan berjalan mempelajari berbagai Knowledge).
efektif jika menerapkan apilikasi pembelajaran Guru dapat mengikuti
pembelajaran yang Perkembangan Zaman
yang di Era 4.0. Yaitu :
berpusat pada kegiatan Terkhusunya pada
1. Guru Belajar penggunaan Media
peserta didik Memanfaatkan Pembelajaran Berbasis
(student/learned Teknologi untuk bisa teknologi yang sangat
centered learning), dapat menerapkan diharapakan pada era ini
yaitu: Materi Pembelajaran karena menggunakan
yang menyenangkan media teknologi dan
Kepada Siswa apilikasi pembelajaran
1. Mengembangkan
2. Menggunakan model secara tidak langsung
kemampuan peserta pembelajaran Problem
didik untuk dapat merubah mainset
Based Learning (PBL) siswa yang terlihat
memecahkan untuk meningkatkan antusias mengikuti
permasalahan dalam kemampuan siswa perkembanga Digital.
kehidupan nyata dalam menyusun teks
(kontekstual), khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
sehingga pendidikan
pengumuman/Pemberi
menjadi relevan dan tahuan (notice).
responsive terhadap 3. Menggunakan model
tuntutan kehidupan pembelajaran Project
sehari-hari Based Learning (PjBL)
2. Menumbuhkan untuk meningkatkan
pemikiran refklektif kemampuan dalam
siswa dalam
dan kreatif
menyampaikan pesan
3. Membantu singkat
perkembangan dan Pengumuman/Pemberi
keterlibatan aktif dari tahuan Notice
peserta didik dalam 4. Menggunakan media
proses belajar. powerpoint
TPACK memberikan (memerlukan Laptop,
Proyektor dan Infocus)
peluang bagi
5. Menggunakan bahan
perkembangan dan Alat yang
kretivitas dan langsung dipraktekkan
kemandirian peserta siswa yang dapat
didik menunjang Kegiatan
Belajar/Pembelajaran
bahwa teknologi Procedure Text.
informasi dan
komunikasi dalam
pembelajaran berperan
sebagai penghubunga
dalam pelaksanaan
transfer ilmu
pengetahuan tanpa
harus menghilangkan
model pembelajaran
yang berlangsung secara
tatap muka di kelas.

Rusyan (2014: 27) - Berdasarkan Kajian Penggunaan Metode Dengan Adanya Metode
mengatakan untuk Literature dan Hasil Project Based Learning pembelajaran PJBL dan
memiliki kemampuan Wawancara, Dapat di dalam hal ini adalah yang Penggunaan Teknologi
lebih tepat karena materi yang tepat sasaran
dan keahlian, para guru ambil Solusi yang relevan
ini menunjukkan bahwa diharapkan siswa mampu
dituntut meningkatkan dalam masalah Rendah bagaimana membuat atau dan dapat memaknai dan
pengetahuan dan Kemampuan Peserta mengikuti langkah – dapat mencreate suatu
menguasai teknologi, Didik dalam menulis langkah sesuatu hal. masalah atau sebuah
baik itu komputer Teks Procedure.. Yaitu : karya sebagai hasil yang
maupun alat teknologi 1.Menggunakan model memuaskan dan dapat
lainnya yang dapat pembelajaran Project digunakan dalam fungsi
Based Learning (PjBL) kehidupan sehari hari.
digunakan untuk
untuk meningkatkan
mensinergikan dalam
kemampuan dalam
proses pembelajaran. siswa dalam
menyampaikan pesan
Wawancara : singkat
Dalam hal Pengumuman/Pemberi
Meningkatkan tahuan Notice
2. Menggunakan media
Kemampuan siswa
powerpoint
dalam menulis atau (memerlukan Laptop,
menjelaskan Prodecure Proyektor dan Infocus)
text guru wajib Menggunakan bahan dan
menyiapkan Bahan Alat yang langsung
Media Sebagai dipraktekkan siswa yang
Pendekatan agar dapat menunjang Kegiatan
Belajar/Pembelajaran
Menarik minat Siswa
Procedure Text.
dan Membuat siswa
penasaran tentang
pembejaran yang
dimaksud dan
mempunyai Moral Velue
yang jelas dalam
Kehidupan