LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait
Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SD INP KABONENA
Sekolah Dasar
Meningkatkan hasil belajar peserta didik pada
muatan pelajaran matematika kelas 6 tentang
keliling luas lingkaran menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Taaziah, S.Pd
14 dan 16 November 2023
1. Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
Berdasarkan hasil observasi awal, permasalahan
Rendahnya motivasi belajar matematika siswa
kelas 6 SD Inpres Kabonena disebabkan oleh
beberapa hal, yaitu:
a. Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran
matematika
b. Media pembelajaran yang kurang bervariasi
untuk menarik minat siswa
c. Model pembelajaran yang kurang inovatif
d. Siswa kesulitan memahami maksud soal
matematika.
Masalah ini disebabkan oleh masih terbatasnya
kemampuan guru dalam mengelola kelas,
menentukan model pembelajaran yang sesuai
dengan karakter siswa, dan memanfaatkan media
pembelajaran untuk mendukung tercapainya
tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Oleh karena itu, salah satu model pembelajaran
yang sesuai dengan pembelajaran matematika
materi keliling dan luas lingkaran yaitu model
pembelajaran
Problem Based Learning (PBL). Pembelajaran
berbasis masalah merupakan model
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
dan memberikan pengalaman belajar yang
bermakna bagi peserta didik. Pengalaman belajar
peserta didik maupun konsep dibangun
berdasarkan permasalahan yang diselesaikan
dalam proses pembelajaran.
2. Alasan praktik ini penting untuk dibagikan.
Praktik pembelajaran ini penting dibagikan karena
beberapa alasan, yaitu:
a. Sebagian besar guru mengalami permasalahan
yang saya hadapi saat ini.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
b. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi saya
sendiri untuk mendesain pembelajaran yang
kreatif dan inovatif.
c. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi
dan inspirasi guru-guru lain terkait bagaimana
cara mengatasi permasalahan dalam
pembelajaran matematika materi keliling dan
luas lingkaran.
Luas luas
d. Penggunaan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) dapat menarik minat
belajar peserta didik sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada
muatan pelajaran matematika materi
k e l i l i dan
Keliling n g luas
luas lingkaran.
3. Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik
pembelajaran ini adalah sebagai guru yang
bertanggung jawab mendesain pembelajaran yang
kreatif, inovatif, menantang, dan menyenangkan
menggunakan model, metode, dan media
pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif
dan bisa meningkatkan hasil belajar peserta didik
pada materi keliling dan luas lingkaran.
1. Tantangan untuk mencapai tujuan
Berdasarkan penyebab dari permasalahan di atas,
tantangan yang dihadapi guru yaitu:
a. Siswa tidak terbiasa dengan model
pembelajaran yang mengharuskan mereka
untuk berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
b. Siswa masih kebingungan memahami masalah
yang diberikan, walaupun sudah dibimbing
dan diberikan LKPD
c. Penggunaan model dan metode pembelajaran
yang tepat sehingga mampu meningkatkan
aktivitas dan partisipasi peserta didik dalam
pembelajaran dan menarik minat peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Yang terlibat dalam pembelajaran ini yaitu:
a. Guru.
Guru berperan merancang rencana aksi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai rencana
aksi yang telah dirancang.
b. Peserta didik.
Peserta didik berperan sebagai peserta yang
terlibat langsung dalam praktik pembelajaran
ini untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
1. Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut, yaitu:
Berdasarkan tantangan yang dihadapi guru,
langkah-langkah yang harus dilakukan, yaitu:
a. Pemilihan media pembelajaran yang inovatif,
sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
karakteristik materi pembelajaran.
b. Pemilihan model pembelajaran inovatif.
2. Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut, yaitu:
Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan
model pembelajaran inovatif dengan memahami
karakteristik materi pembelajaran. Adapun model
pembelajaran inovatif yang dipilih yaitu model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Model PBL ini memiliki 5 sintak yaitu:
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
3) Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
3. Proses pelaksanaan model ini, yaitu:
1) Orientasi peserta didik pada masalah.
Peserta didik menyimak video pembelajaran
yang diberikan guru. Guru menyampaikan
masalah terkait keliling dan luas lingkaran
yang akan dipecahkan secara berkelompok.
2) Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok, lalu mereka berdiskusi dan
membagi tugas untuk menyelesaikan masalah.
3) Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok.
Peserta didik melakukan penyelidikan untuk
bahan diskusi. Guru memantau keterlibatan
peserta didik selama proses penyelidikan
(diskusi).

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan sehingga karya setiap
kelompok siap untuk dipresentasikan. Setelah
itu, setiap kelompok melakukan presentasi
dan kelompok lain bertanya atau menanggapi
hasil presentasi.

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.
Setelah semua kelompok selesai melakukan
presentasi, guru memberikan penguatan atas
proses pemecahan masalah yang telah
dilakukan oleh peserta didik.
 4. Yang terlibat dalam aksi ini yaitu:
a. Siswa secara langsung terlibat aktif dalam
proses pembelajaran.
b. Guru sebagai fasilitator.
c. Kepala sekolah dan teman sejawat sebagai
pengamat dan pembimbing apabila ada
kekurangan dalam praktik pembelajaran ini.
5. Sumber daya yang diperlukan dalam
pembelajaran ini, yaitu:
a. Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP) K13
b. Bahan ajar tentang materikeliling dan luas
lingkaran
c. Media ajar berupa benda konkret (tutup toples),
video pembelajaran, dan power point (PPT)
d. LKPD
e. Alat yang
dan dibagikan untukdigunakan
bahan yang setiap kelompok
untuk
menemukan rumus kelilnng dan luas
lingkaran yaitu
Lingkaran lingakaran
kertas yaitu
karton, jangka, pensil,
pensil warna,
gunting, dan lem
f. Instrumen penilaian berupa rubrik penilaian
yang mencakup penilaian sikap, pengetahuan,
g. dan
Soal ketrampilan.
evaluasi yang dibagikan di akhir
pembelajaran kepada setiap peserta didik.
Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari penerapan model pembelajaran Problem
Bagaimana dampak dari aksi Based Learning (PBL) membuat peserta didik merasa
dari Langkah-langkah yang bersemangat dalam pembelajaran. Model
dilakukan? Apakah hasilnya pembelajaran ini efektif untuk digunakan karena
efektif? Atau tidak efektif? dalam penerapan model pembelajaran pada sintak-
Mengapa? Bagaimana respon sintaknya, peserta didik merasa tertantang untuk
orang lain terkait dengan memecahkan permasalahan yang disajikan dan
strategi yang dilakukan, Apa mereka saling berkolaborasi memecahkan masalah
yang menjadi faktor tersebut saat melakukan diskusi kelompok. Mereka
keberhasilan atau mulai tertarik menyelesaikan soal-soal yang diberikan
ketidakberhasilan dari serta mulai terlihat berani dan percaya diri dalam
strategi yang dilakukan? Apa mempresentasikan hasil diskusi. Peserta didik juga
pembelajaran dari bisa memahami materi yang disampaikan melalui
keseluruhan proses tersebut media video pembelajaran yang ditampilkan dengan
menarik. Fakor keberhasilan video ini dapat dilihat
dari peserta didik mulai aktif, termotivasi, dan
memiliki minat belajar yang tinggi sehingga hasil
pembelajranpun akan meningkat. Oleh karena itu,
praktik pembelajaran yang dilakukan mendapat
respon yang baik dan positif dari kepala sekolah dan
teman guru dan dijadikan acuan dalam kegiatan
belajar mengajar.

Berdasarkan hasil pembelajaran yang telah

dilaksanakan, maka dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas 6 pada
muatan pelajaran matematika materi keliling dan
luas lingkaran di SD Inpres Kabonena.