Nama : Titik Agustina
No UKG : 201500283677
NIM : 223153716237
Kelas : TKI 002
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SMAN 1 Plosoklaten Kediri
Sekolah Menengah Atas
LK 1.1 Kolom identifikasi masalah
1. Meningkatkan hasil belajar peserta didik pada
materi Strategi Algoritmik di Kelas X-7
2. Meningkatkan partisipasi peserta didik terhadap
materi Mengenal Algoritme dan Pemrograman di
Kelas X-7
Titik Agustina, S.Kom.
1. PPL ke 1 : 12 Desember 2022
2. PPL ke 2 : 10 Januari 2023
LK 1.1 Kolom analisis identifikasi masalah
Latar belakang masalah rendahnya hasil belajar dan
partisipasi peserta didik adalah :
1. Daya tangkap dan pemahaman peserta didik
yang kurang sehingga mempengaruhi semangat
dalam pembelajaran.
2. Peserta didik merasa lelah dan sukar
memusatkan perhatian karena pembelajaran di
kelas X-7 terjadi pada jam 9-10.
3. Kurangnya keaktifan peserta didik dalam
pembelajaran seperti memberikan tanggapan dan
menjawab pertanyaan dari Guru.
4. Model pembelajaran masih berpusat pada Guru.
5. Media pembelajaran yang digunakan Guru
kurang inovatif.
Dari kelima poin diatas dapat diambil kesimpulan
bahwa :
a. Peserta didik kesulitan dalam memahami
pembelajaran Informatika yang merupakan mata
pelajaran baru pada kurikulum merdeka,
dimana peserta didik di sekolah sebelumnya
tidak mendapatkan mata pelajaran Informatika.
b. Pada proses pembelajaran, Guru seringkali
mengalami kesulitan untuk mentransfer
pengetahuan pada materi tersebut.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
c. Pada sisi peserta didik seringkali mengalami
kesulitan untuk memahami informasi dari
materi dikarenakan daya tangkap peserta didik
yang beragam.
d. Guru kurang memahami metode dan model
pembelajaran inovatif.
Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan
kepada teman sejawat karena permasalahan ini
dialami juga pada kelas lain pada materi Strategi
Algoritmik. Sehingga diharapkan selain bisa
memotivasi diri saya khususnya dan bagi Guru lain
pada umumnya.
Peran dan tanggung jawab saya sebagai pendidik
adalah melakukan proses pembelajaran sesuai
dengan Capaian Pembelajaran demi terwujudnya
tujuan pembelajaran secara efektif. Selain itu
disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan
karakteristik mata pelajaran. Dalam melakukan
proses pembelajaran harus menggunakan perangkat
pembelajaran yang di dalamnya menggunakan model
pembelajaran, metode, media pembelajaran yang
tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan
hasil belajar peserta didik bisa tercapai.
LK 1.2 Kolom eksplorasi penyebab masalah
Dari analisis hasil kajian wawancara dan literatur
penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu meningkatkan hasil belajar dan
partisipasi peserta didik terhadap materi
pembelajaran antara lain :
1. Daya tangkap dan pemahaman peserta didik yang
kurang sehingga mempengaruhi semangat dalam
pembelajaran.
2. Peserta didik merasa lelah dan sukar
memusatkan perhatian karena pembelajaran di
kelas X-7 terjadi pada jam 9-10.
3. Kurangnya keaktifan peserta didik dalam
pembelajaran seperti memberikan tanggapan dan
menjawab pertanyaan dari Guru.
4. Model pembelajaran masih berpusat pada Guru.
5. Media pembelajaran yang digunakan Guru
kurang inovatif.
Dari penyebab diatas tantangan yang dihadapi oleh
Guru adalah :
1. Rendahnya daya tangkap dan pemahaman
peserta didik yang masih beragam untuk materi
baru.
2. Peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran.
3. Penyesuaian metode pembelajaran Guru yang
kurang tepat dengan materi pembelajaran.
4. Penyesuaian model pembelajaran Guru yang
kurang tepat dengan materi pembelajaran.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
5. Penggunaan media pembelajaran Guru yang
belum maksimal.
Dilihat dari kelima tantangan tersebut bisa di
simpulkan bahwa tantangan yang dihadapi
melibatkan Guru dari sisi kompetensi yang harus
dimiliki Guru yaitu kompetensi pedagogik dan
profesional sedangkan dari sisi peserta didik adalah
motivasi belajar.
Langkah-langkah yang harus di lakukan oleh Guru
sesuai tantangan yang dihadapi antara lain :
1. Pemberian motivasi dalam pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan Guru dalam
pemberian motivasi belajar adalah dengan
memilih motivasi belajar yang dirasa tepat dan
sesuai dengan materi pelajaran juga sesuai
karakteristik peserta didik. Disini Guru
memilih motivasi belajar yang menarik dan
menantang peserta didik.
b. Proses pemberian motivasi ini diberikan
kepada peserta didik pada saat pendahuluan
dalam pembelajaran.
c. Sumber daya yang diperlukan untuk
meningkatkan motivasi ini antara lain
pengetahuan Guru dalam menghubungkan
motivasi dengan materi yang akan
disampaikan kepada peserta didik.
2. Pemberian tugas yang mendorong peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan Guru adalah dengan
memilih tugas yang tepat dan sesuai dengan
materi pembelajaran juga memperhatikan
karakteristik peserta didik. Disini Guru
memilih memberikan tugas yang diberikan
secara berkelompok dan mandiri sehingga
masing-masing individu berperan dalam tugas
kelompok dan mandiri. Penyelesaian tugas-
tugas dilaksanakan pada saat di sekolah,
dengan pertimbangan sarana prasarana di
sekolah lebih memadai.
b. Proses pemberian tugas ini dimulai dari
mempelajari materi pembelajaran, kemudian
Guru merancang tugas apa saja yang perlu
dilakukan oleh peserta didik.
c. Sumber daya yang diperlukan untuk
pemberian tugas ini antara lain pengetahuan
Guru dalam memilih tugas yang tepat dan
juga sarana pendukung seperti
komputer/laptop dan jaringan internet.
3. Pemilihan Media Pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan Guru dalam
pemilihan media pembelajaran adalah dengan
memilih media pembelajaran yang tepat dan
sesuai dengan materi pembelajaran serta
sesuai karakteristik peserta didik, selain itu
Guru juga bisa memilih media pembelajaran
yang dikuasainya dengan baik dalam
pembuatan dan juga pengoperasian. Disini
Guru memilih media pembelajaran yang
menarik yang berisi teks disertai gambar dan
video pembelajaran dari aplikasi Canva.
b. Proses pembuatan media ini dimulai dari
mempelajari materi pembelajaran, Guru
merancang desain gambar yang diperlukan
pada media pembelajaran. Setelah
rancangan/desain, Guru mulai membuat
media pada aplikasi Canva sesuai rancangan
atau desain.
c. Sumber daya yang diperlukan untuk
membuat media pembelajaran ini antara lain
pengetahuan Guru dalam menggunakan
aplikasi Canva dan sarana pendukung seperti
komputer/laptop dan jaringan internet.

4. Pemilihan Metode Pembelajaran yang inovatif

a. Strategi yang dilakukan Guru dalam
pemilihan metode pembelajaran adalah
dengan memahami karakteristik peserta didik
dan karakteristik materi. Disini Guru memilih
metode pembelajaran yang akan digunakan
adalah Ceramah, Penugasan, Tanya-Jawab
dan Diskusi.
b. Proses pemilihan metode ini, pertama Guru
mempelajari apa saja metode-metode dalam
pembelajaran, lalu memahami karakteristik
peserta didik dengan melihat kemampuan
dasar dan kebiasaan peserta didik. Lalu
melihat karakteristik materi dengan
mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat di modul Guru dan modul peserta
didik.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam
pemilihan metode ini antara lain
pemahaman/kompetensi Guru akan metode
pembelajaran dan juga pemahaman Guru
akan materi pembelajaran.
 5. Pemilihan Model Pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan Guru dalam
pemilihan model pembelajaran adalah dengan
memahami karakteristik peserta didik dan
karakteristik materi. Disini Guru
menggunakan model pembelajaran Problem
Base Learning (PBL).
b. Proses pemilihan model pembelajaran,
pertama Guru mempelajari jenis model
pembelajaran, lalu memahami karakteristik
peserta didik dengan melihat kemampuan
dasar dan kebiasaan peserta didik. Lalu
melihat karakteristik materi dengan
mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat di modul Guru dan modul peserta
didik.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam
pemilihan metode ini antara lain
pemahaman/kompetensi Guru akan Model
Pembelajaran Problem Base Learning (PBL)
dan juga pemahaman Guru akan materi
pembelajaran.
Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang
Bagaimana dampak dari aksi dilakukan hasilnya efektif dan dapat dilihat dari :
dari Langkah-langkah yang 1. Penggunaan Media berbasis Canva ini sangat
dilakukan? Apakah hasilnya membantu pemahaman peserta didik tentang
efektif? Atau tidak efektif? materi Strategi Algoritmik dibuktikan dengan
Mengapa? Bagaimana respon hasil evaluasi pembelajaran peserta didik di atas
orang lain terkait dengan Ketuntasan Minimal.
strategi yang dilakukan, Apa 2. Pemilihan Metode yang inovatif sangat efektif
yang menjadi faktor untuk meningkatkan keaktifan peserta didik
keberhasilan atau terlihat dari kegiatan peserta didik saat
ketidakberhasilan dari pembelajaran.
strategi yang dilakukan? Apa 3. Pemilihan Model pembelajaran Problem Base
pembelajaran dari Learning (PBL) menumbuhkan berfikir kritis
keseluruhan proses tersebut peserta didik terlihat dari tanggapan dan jawaban
yang di lontarkan peserta didik saat
pembelajaran.
4. Desain kegiatan yang berpusat pada peserta didik
sangat meningkatkan keaktifan peserta didik saat
proses pembelajaran sehingga peserta didik
termotivasi untuk belajar.
Respon peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran ini adalah sangat antusias, bisa dilihat
saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran peserta
didik memberikan analisis bahwa pembelajaran
sangat menyenangkan dan media pembelajarannya
menarik serta mudah dipahami. Dari nilai juga
mengalami peningkatan, yang sebelumnya banyak
yang di bawah Ketuntasan Minimal menjadi di atas
Ketuntasan Minimal dengan nilai rata-rata awal 63
menjadi 79.
 DAFTAR NILAI UH BAB II KELAS X7
100
50
0

DAST…
AND…

KAM…

MUH…
NABI…
ILHA…

WID…
AINI…

BINT…

DITA…

RIFK…
SALS…
FIFIA…

MEY…

ZAH…
NURI…
PUT…

SYA…
1 2 3 4 5 6 7 8 9101112131415161718192021222324252627282930313233343536

UH 2 Niai Rata-Rata Kelas UH2 PBL Niai Rata-Rata Kelas

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat

ditentukan oleh penguasaan Guru terhadap media
pembelajaran, metode, model dan langkah-langkah
pada rencana pelaksaanaan pembelajaran yang
sudah dibuat.

Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan

kegiatan yang sudah Guru lakukan adalah Guru
lebih kreatif dan inovatif dalam memilih metode,
model dan media pembelajaran untuk membuat
proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
Lampiran
DAFTAR NILAI UH BAB II KELAS X7
TAHUN PELAJARAN 2022-2023

Niai Rata- UH2 Niai Rata-

No. Nama UH 2
Rata Kelas PBL Rata Kelas

1 ADE MILA LINANDA 58 63 79 79

2 AINI NURFADILA 63 79
3 ALLYSTA RISQI PRIMA PRATIWI 78 82
4 ANDY DWI FIRMANSYAH 44 78
5 ARIS FADILAH 70 81
6 BINTANG JUNIOR PUTRA BASTIAN 56 72
7 DAFA ADITYA FEBRIYAN DYIS PRATAMA 58 74
8 DASTIN DARIUS SETYONUGROHO 59 74
9 DHELTA DHARMA CITRA DAVINA 58 79
10 DITA ROHMAWATI 73 83
11 ERNA WIJAYANTI 56 79
12 FIFIAN MUSHLIH ALROFI' 74 82
13 FRANSISCA FILA DELFIA 66 80
14 ILHAM DWI SAPUTRO 51 74
15 INTAN EKA FITRIANA 76 83
16 KAMA CAHYA LAILI 68 82
17 MARSHA NAYLASARI 75 83
18 MEYLLA TIA UTAMI 66 81
19 MITHA YUSTANTI 69 81
20 MUHAMAD ILMI ALFIRU 63 78
21 MUHAMMAD RAFFI SAPUTRA 62 74
22 NABILATUN'NISA 57 80
23 NASHIROTUL JAMILAH 59 79
24 NURIN IMELIA YURIKE 58 82
25 PANJI SETO WIDIYO PUTRO 64 79
26 PUTRI TIARA DESIYANTI 57 80
27 RENATA DEVI KRISTIAN 75 83
28 RIFKY HAIDAR ALWI YAHYA 79 79
29 RIZKI FADILAH 59 77
30 SALSABILLA OKTA ANDINI PUTRI 48 81
31 SHYLVIA WULAN SARI 63 85
32 SYAMROTUL FIKRI 62 74
33 VICKY MAULANA SAPUTRA 53 74
34 WIDYAKA SADANA SHONI 53 73
35 YAYANG PARADISE ARNELA 59 78
36 ZAHRA MAULIDIA 79 83
DAFTAR NILAI UH BAB II KELAS X7
100
80
60
40
20
0
FIFIAN…

NURIN…

RIFKY…
MEYLLA TIA…
AINI…

NASHIROTUL…

SALSABILLA…
BINTANG…

MARSHA…

MITHA…
DHELTA…
DITA…

INTAN EKA…
KAMA…

PANJI SETO…

VICKY…

YAYANG…
DASTIN…

MUHAMAD…

PUTRI TIARA…
ADE MILA…

MUHAMMA…

WIDYAKA…
ERNA…

ILHAM DWI…
ANDY DWI…

FRANSISCA…

NABILATUN'…

SHYLVIA…
SYAMROTUL…

ZAHRA…
ALLYSTA…

DAFA ADITYA…

RENATA DEVI…

RIZKI FADILAH
ARIS FADILAH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

UH 2 Niai Rata-Rata Kelas UH2 PBL Niai Rata-Rata Kelas