Nama : Martini
No. UKG : 201502805236
Kelas : 003
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
SD Negeri 037 Tarakan
Jl. K.H. Agus Salim Selumit RT. 15 Kecamatan Tarakan
Tengah
Sekolah Dasar
Keaktifan peserta didik meningkat dalam proses
pembelajaran
Martini, S.Pd
11 Oktober s/d 24 November 2022
Peserta didik kurang dilibatkan untuk belajar bersama
kelompok (kooperatif learning), media yang kurang
menarik (hanya gambar yang ditempel), kurang
melaksanakan kegiatan LKPD, kurang memanfaatkan
TPACK dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran
kurang berpusat kepada peserta didik, peserta didik lebih
banyak mendengar penjelasan dari guru. Selama ini juga
proses pembelajaran masih berfokus pada penguasaan
pengetahuan kognitif masih rendah yaitu: level C1
(mengingat), level C2 (memahami) dan C3 (Aplikasi). Guru
belum terbiasa melaksanakan pembelajaran yang
berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi HOST
(higher order thinking Skills. Untuk menghadapi era
Revolusi Industri 4.0, peserta didik harus dibekali
keterampilan berpikir tingkat tinggi.
1. Persiapan kelas harus agak ekstra tenaga dan
pengelolaan kelas secara khusus kelas 3B.
2. Penyesuaian jam mengajar dan jadwal PPL yang akan
dilaksanakan.
3. Dalam proses pengambilan video rekan sejawat juru
kamera kurang memperhatikan peserta didik yang kurang
fokus.
4. Masih ada peserta didik dalam kelompok yang kurang
aktif dalam kegiatan diskusi karena kurang kerjasama
dan kurang peduli.
5. Peserta didik secara khusus kelas 3B belum percaya diri
untuk mempresentasikan hasil laporannya di depan
kelas.
Warga sekolah yang terlibat dalam aksi ini yaitu :
Peserta didik : sebagai subjek dalam kegiatan
pembelajaran

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
Rekan Guru (Nur Aina, S.Pd) : sebagai Observer, Pak
Iqbal, S.Pd (membantu mempersiapkan kelas sebelum
PPL )
Dahliana: sebagai juru kamera
1. Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari
RPP, LKPD, Media, Asesmen dan Bahan Ajar dalam 4
pertemuan yang akan digunakan berbasis model
Problem Based Learning.
2. Menentukan pendekatan saintifik dan model PBL
dengan metode pengamatan,diskusi, studi literatur dan
presentasi dengan materi tema sesuai dengan jadwal
kelas 3B.
3. Penentuan jadwal aksi PPL 1 dan konfirmasi kepada
rekan-rekan guru. Aksi PLL 1 dilaksanakan sesuai
jadwal yang telah ditentukan
4. Memilih model pembelajaran yang menarik, membuat
LKPD, Media Ajar bahkan Bahan ajar yang menarik.
5. Menumbuhkan lagi rasa percaya diri siswa dengan
memberi motivasi dan reward untuk siswa tetapi melalui
permainan.
Setelah diterapkan model pembelajaran PBL pada aks-
aksi maka peserta didik mengalami perubahan cara
belajar, mereka lebih bersemangat dan semakin aktif
dalam pembelajaran. Peserta didik juga semakin terampil
dalam diskusi dan presentasi dalam kelompok. Peserta
didik juga menyampaikan respon positif ,dapat mengikuti
sintak pada model PBL dengan media (gambar dan video
pembelajaran) dan langkah pada LKPD karena lebih rinci.
Respon rekan sejawat sebagai observer menyampaikan
praktik baik sudah muncul dalam pelaksanaan aksi dengan
beberapa keberhasilan yaitu :
1. Penerapan model pembelajaran sesuai dengan RPP
dan bagian kegiatan mengikuti sintak PBL.
2. Video (produk) lebih menarik karena disisipkan musik
dan lagu.
3. Peserta didik sudah aktif dalam diskusi sehingga
menemukan solusi dari permasalahan yang disajikan.
4. Jumlah anggota kelompok heterogen (4-5 orang per
kelompok kelas 3B.
5. Peserta didik sudah mulai terampil berbicara membuka,
tanya jawab dan menutup presentasi.
6. Guru menggunakan TPACK dalam pembelajaran.
7. Peserta didik sudah menerapkan 4C bekerja sama,
 saling berbagi informasi serta mendengarkan atau
menggunakan ide-ide peserta didik yang lain dan lebih
mandiri dalam mencari jawaban dari berbagai sumber
untuk mencapai tujuan pembelajaran

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam

pendampingan dan perbaikan:

1. Beberapa presentasi peserta didik masih kurang

percaya diri dalam melaksanakan presentasi di depan
kelas.
2. Wajah guru selama pembelajaran agar tetap ceria.
3. Lebih memotivasi peserta didik dalam pembelajaran.
4. Pembuatan LKPD agar lebih menarik lagi kedepannya.
5. Sudut perekaman video lebih dekat kepada objek

Kepala sekolah juga menyampaikan model pembelajaran

ini efektif digunakan karena dapat berjalan sesuai
rencana. Hal ini dilihat dari hasil analisis penilaian kognitif
kelas 3B, persentase ketuntasan minimal mencapai
88,89%, dapat disimpulkan melalui model Problem Based
Learning dengan pendekatan saintifik dan metode
pengamatan,diskusi, dan Tanya jawab dengan materi
tema kelas 3B dapat meningkatkan keaktifan, keterampilan
proses dan hasil belajar kognitif peserta didik.

Maka berdasarkan keseluruhan cerita pratik baik ini, saya

mendapatkan pembelajaran agar terus berupaya
melakukan perubahan demi kemajuan pendidikan dengan
menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan
berpusat pada murid sehingga terwujud keaktifan siswa
dalam pembelajaran.