LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

NAMA : ABDUL HARIS, S.Pd.

Instansi : SMAN 5 TAKALAR

Hasil eksplorasi Akar penyebab

No. Analisis akar penyebab masalah
penyebab masalah masalah
1 Hasil Ekplorasi dari Guru tidak menerapkan model
permasalah Kurangnya Kurangnya pembelajaran Aktif, Inovatif, kreatif
keaktifan siswa saat kompetensi guru dan menyenangkan juga merupakan
proses pembelajaran dalam menerapkan akar penyebab masalah Sehingga
berlangsung, yaitu: model siswa kurang aktif dalam
1. Guru belum berhasil Pembelajaran pembelajaran. guru yang cara
memotivasi siswa untuk Aktif, Inovatif mengajarnya hanya menerapkan
berani mengemukakan kreatif, dan metode ceramah saja atau mencatat
pendapat Menyenangkan materi, menyebabkan peserta didik
2. Kurangnya pendekatan cepat bosan. Jika peserta didik sudah
guru terhadap siswa merasakan kebosanan maka mereka
3. Guru tidak menerapkan tidak akan fokus dalam mengikuti
model Pembelajaran pembelajaran. Secara tidak langsung
Aktif, Inovatif, Kreatif juga dapat mempengaruhi menurunya
dan Menyenangkan semangat belajar peserta didik.
4. Siswa belum mengerti
hakikatnya sebagai
peserta didik yaitu
belajar
5. Siswa cenderung belajar
sesuai dengan pelajaran
favoritnya atau guru
yang menginspirasinya
6. Tingkat kecerdasan
siswa, keaktifan siswa
dalam pembelajaran
hanya di dominasi oleh
siswa cerdas
2 Hasdil Eksplorasi penyebab Guru tidak Rendahnya minat baca siswa
Rendahnya minat baca memberikan disebabkan karena guru tidak memberi
siswa terutama materi- Challenge/ challenge/ Tantangan Membaca, siswa
materi PPKn yang tantangan yang tidak diberi tantangan membaca
memerlukan literasi yang membaca kepada maka cenderung malas dan tidak mau
banyak/ Panjang, yaitu: siswa, membaca, maka Guru perlu
1. Guru tidak memberikan memberikan tugas pada siswa dengan
Challenge/ tantangan menceritakan buku yang telah mereka
membaca kepada siswa, baca, dengan memberikan kebebasan
bagi siswa yang sudah untuk mencari topik yang disukainya
menyelesaikan bacaan maka dari situ akan menumbuhkan
diberi reward Seperti minat baca siswa, setelah itu guru
penembahan point/nilai memberikan reward, Seperti
2. Sumber bacaan yang penambahan point/nilai
diberikan guru tidak
 Hasil eksplorasi Akar penyebab
No. Analisis akar penyebab masalah
penyebab masalah masalah
menarik perhatian siswa
3. Kurangnya pembiasaan
membaca sejak dini
4. Sifat bawaan siswa yang
malas membaca bahkan
tidak mau diarahkan
untuk membaca
5. Fokus membaca siswa
teralihkan dengan
bermain media sosial
seperti Instagram,
Facebook, melihat status
WA.

3 Hasil Eksplorasi peneyebab Guru tidak Guru tidak menguasai sintaks model-
Guru belum menguasai model pembelajaran Inovatif adalah
mengoptimalkan model sintaks model- akar penyebab guru belum
pembelajaran yang model mengoptimalkan model
inovatif, Yaitu: pembelajaran pembelajaran yang inovatif, ketika
Inovatif guru tidak menguasai penerapan
1. Anggapan guru bahwa model pembelajaran Inovatif maka
pembelajaran inovatif guru selalu beranggapan bahwa
Memerlukan alokasi pembelajaran inovatif itu sulit.
waktu yang panjang
dibandingkan dengan Metode mengajar guru yang hanya
metode pembelajaran menerapkan metode ceramah atau
yang lain. mencatat materi saja, menyebabkan
2. Guru tidak menguasai peserta didik cepat bosan. Jika peserta
penerapan beragam didik sudah merasakan kebosanan
model-model maka mereka tidak akan fokus dalam
pembelajaran Inovatif mengikuti pembelajaran. Secara tidak
3. Model-model langsung juga dapat mempengaruhi
pembelajaran yang di menurunya semangat belajar peserta
cantumkan di RPP tidak didik.
dilaksanakan
4. Keyakinan guru bahwa Adapun solusinya adalah guru perlu
model ceramah paling meningkatkan kompetensi
efektif untuk membuat profesionalnya yaitu kompetensi yang
siswa menguasai materi mengarah pada peningkatan wawasan
pelajaran, membuat guru guru termasuk dalam pemahaman dan
tidak mencoba penguasaan dalam menerapkan model
menggunakan model pembelajaran inovatif.
pembelajaran yang
inovatif

4 Hasil Eksplorasi Guru mengalami Kesulitan guru dalam menyusun soal

penyebab Pemberian kesulitan dalam yang sesuai dengan pedoman
materi/Penugasan menyusun soal pembuatan materi dan soal berkarakter
 Hasil eksplorasi Akar penyebab
No. Analisis akar penyebab masalah
penyebab masalah masalah
terkait HOTS masih yang sesuai dengan HOTS menyebabkan guru
Kurang, yaitu: pedoman memberikan soal yang berkarakter
1.Kurangnya ketersediaan pembuatan materi LOTS kepada siswa.
narasumber yang ahli dan soal
memberikan pemahaman berkarakter HOTS Oleh karena itu, guru harus berlatih
kepada guru tentang secara berulang-ulang untuk dapat
konsep HOTS dan menerapkan HOTS pada pembelajaran
implementasinya dalam dan penilaian. Hal ini tidak terlepas
pembelajaran dari kompetensi pedagogik guru,
2.Guru mengalami dimana salah satu indikator
kesulitan dalam kompetensi pedagogik adalah guru
menyusun soal yang mampu merancang penilaian/evaluasi
sesuai dengan pedoman hasil belajar siswa.
pembuatan materi dan
soal berkarakter HOTS Selain itu, Sekolah perlu mengundang
3.Guru mempertimbangkan narasumber yang ahli memberikan
kemampuan siswa yang pemahaman kepada guru tentang
kurang menguasai soal- konsep HOTS dan implementasinya
soal HOTS yang dalam pembelajaran
diberikan guru

5 Hasil Ekplorasi penyebab kurangnya rasa Kurangnya rasa percaya diri guru
Guru belum percaya diri menggunakan TIK dalam
memaksimalkan guru melaksanakan proses pembelajaran
Pemanfaatan TIK menggunakan menyebabkan guru tidak
(Teknologi Informasi, TIK dalam memaksimalkan bahkan tidak
yaitu: melaksanakan memanfaatkan TIK sama sekali,
1. Tidak ada kemauan guru proses
untuk memanfaatkan pembelajaran. Ada sekelompok guru yang peduli
TIK atau memiliki pemahaman dan sikap
2. Ketersedian sarana TIK positif terhadap TIK tetapi tetap saja
seperti Komputer,LCD mereka belum / tidak dapat melakukan
dan jaringan wifi masih pemanfaatan TIK bagi kepentingan
terbatas, (adanya di pembelajaran peserta didik mereka.
Ruang guru dan lab
komputrer) tidak Termasuk dampak kurang percaya diri
tersedia untuk semua guru dalam menggunakan TIK adalah
ruang kelas. ketakutan guru memanfaatkan TIK
3. Guru tidak mampu karena membutuhkan waktu yang
mengatur waktu, Dalam lama, sedangkan waktu mengajar guru
menggunakan media IT di Kelas terbatas
seperti leptop dan LCD
butuh waktu untuk di Solusi: Adalah guru perlu membangun
setel dalam kelas, kepercayaan diri menggunakan TIK,
sedangkan ada batas dan belajar dalam pemanfaatan TIK
waktu guru dalam yang efektif dan efisien
mengajar di kelas
4. Guru cenderung
 Hasil eksplorasi Akar penyebab
No. Analisis akar penyebab masalah
penyebab masalah masalah
memaksimalkan Spidol
dan Papan tulis sebagai
alat ajar
6
7