LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

1 Pedagogik, literasi, Pedagogik: Pedagogik:
dan numerasi. 1. Peserta didik memiliki 1. Peserta didik berfikiran
motivasi belajar yang bahwa memahami dan
rendah mempelajari bahasa Arab
bukan merupakan hal yang
penting.

Literasi: Literasi:
1. Rendahnya minat membaca 1. Peserta didik mengalami
peserta didik kesulitan dalam
mempelajari dan membaca
teks berbahasa Arab di
karenakan peserta didik
lemah dalam dasar-dasar
baca tulis Al Qur’an
2. Belum tersedianya Program
Pembiasan Literasi sebagai
program baru yang harus
diterapkan di sekolah

Numerasi: Numerasi:
1. Rendahnya minat numerasi 1. Belum tersedianya Program
(berhitung) peserta didik Pembiasan Numerasi
sebagai program baru yang
harus diterapkan di sekolah

2 Kesulitan belajar Kesulitan belajar peserta didik Kesulitan belajar peserta didik
siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus: berkebutuhan khusus:
berkebutuhan khusus 1. Belum pernah menangani 1. Belum pernah menangani
dan masalah peserta didik yang peserta didik yang
pembelajaran berkebutuhan khusus di berkebutuhan khusus di
(berdiferensiasi) di sekolah sekolah
kelas berdasarkan
pengalaman Masalah pembelajaran Masalah pembelajaran
mahasiswa saat berdiferensiasi di kelas: berdiferensiasi di kelas:
menjadi guru. 1. Pendidik belum 1. Pendidik belum
melaksanakan pembelajaran memahami konsep
berdiferensasi di kelas pembelajaran
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
berdiferensasi
2. Pendidik masih
menyamaratakan seluruh
kemampuan peserta didik
3. Pendidik menyamaratakan
model, media, evaluasi,
dan instrument
pembelajara di kelas
padahal peserta didik
memiliki karakteristik
yang berbeda – beda

3 Membangun Kurangnya hubungan komunikasi 1. Orang tua kurang

relasi/hubungan antara pendidik, orang tua, dan memperhatikan
dengan siswa dan peserta didik terkait sikap, pendidikan peserta didik
orang tua siswa. pembelajaran dan kegiatan lain di dikarenakan sibuk bekerja
sekolah 2. Orang tua berpendidikan
menengah kebawah
sehingga kurang perhatian
dan tidak tahu menahu
tehadap pendidikan
peserta didik seperti nilai
PH, PTS, Raport, Nilai
Sikap Spiritual, Sosial

4 Pemahaman/ Pendidik belum mengoptimalkan 1. Pendidik masih belum

pemanfaatan model- model pembelajaran inovatif memahami setiap karakteristik
model pembelajaran sesuai dengan karakteristik materi dari model-model
inovatif berdasarkan pembelajaran yang inovatif
karakteristik materi 2. Pendidik belum melaksanakan
dan siswa. atau menggunkan model-
model pembelajaran inovatif
berdasarkan karakteristik
materi dan peserta didik

5 Materi terkait HOTS: HOTS:

Literasi numerasi, Pembelajaran yang diterapkan 1. Pendidik belum memahami
Advanced material, pendidik di kelas masih belum model model pembelajaran
miskonsepsi, HOTS. berbasis HOTS berbasis HOTS
2. Pendidik belum memahami
langkah - langkah dalam
penyusunan RPP yang
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
berbasis model HOTS
3. Pendidik belum memahami
langkah - langkah dalam
penyusunan evaluasi dan soal
yang berbasis HOTS

6 Pemanfaatan Pendidik masih belum 1. Pendidik jarang menggunakan

teknologi/inovasi mengoptimalkan pemanfaatan teknologi/ inovasi seperti PPT,
dalam pembelajaran. teknologi informasi (TIK) dalam Video pembelajar dll
pembelajaran 2. Pendidik jarang menggunakan
aplikasi TIK sebagai
pendukung pembelajaran
3. Pendidik belum mahir dalam
penggunaaan dan pemanfaatan
teknologi
4. Minimnya sarana pendukung
yang dimiliki sekolah