LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Rencana Aksi/Solusi Keteranga

Masalah n
1 2 3 4 5 6
1. Berdasarkan Materi pembelajaran Bagaimana  Mendesain materi
pengamatan yang menganalisis membuat pembelajaran yang
saya lakukan Peserta karakteristik produk materi dapat
didik di kelas XI Mata drink, food, fresh dan pembelajaran meningkatkan
Pelajaran Penataan kosmetik di terkait dengan partisipasi peserta
Produk cenderung supermarket, fashion materi didik seperti
pasif dalam mengikuti dan sport yang karakteristik berupa bahan ajar
pembelajaran pada disampaikan monoton produk drink, dalam bentuk
materi menganalisis dan terlalu fokus pada food, fresh yang video, gambar
karakteristik produk buku paket Peserta dapat terkait dengan
drink, food, fresh dan Didik sehingga peserta meningkatkan materi yang
kosmetik di didik merasa bosan partisipasi diajarkan
supermarket, fashion peserta didik?  Membuat metode
dan sport pembelajaran yang
sesuai dan dapat
menarik minat
peserta didik

2. Pelaksanaan Perumusan tujuan dan Bagaimana Membuat rumusan

pembelajaran masih indikator pada merumuskan perencanaan
belum mengarah perangkat tujuan dan pembelajaran yang
kepada keaktifan pembelajaran masih indikator mengarahkan Peserta
peserta didik belum berorientasi pembelajaran Didik untuk mampu
HOTs sehingga berbasis HOTs? berfikir tingkat tinggi
peserta didik belum (HOTS)
terarahkan untuk
mampu berfikir
tingkat tinggi
3. Tingkat keaktifan Dalam persiapan Apakah memilih Memilih model,
Peserta didik dalam media, metode serta media, metode metode serta strategi
pembelajaran di kelas strategi pembelajaran; dan strategi yang tepat sesuai
kurang baik masih cenderung pembelajaran dengan pembelajaran
konvensional sesuai dengan abad 21
(ceramah saja) dan pembelajaran
belum menerapkan abad 21 dapat
penggunaan model, meningkatkan
metode, dan strategi keaktifan
sesuai dengan belajar peserta
pembelajaran Abad 21 didik ?
4. Keaktifan Peserta Masih banyak peserta Peserta didik Melakukan bimbingan,
Didik dalam didik yang kurang aktif sangat sedikit serta pembelajaran
pembelajaran Online dalam pembelajaran yang aktif dalam secara luring dan
kurang online pembelajaran memberikan arahan
online kepada Peserta Didik
5. Masih banyak Anggapan orang
anggapan dari orang tua dari peserta
tua Peserta Didik didik yang
menganggap bahwa menganggap
selama Pandemi ini bahwa selama
peserta didik yang pandemi
dibelajarkan di rumah Peserta didik
itu adalah dalam tidak melakukan
keadaan libur sekolah aktivitas
pembelajaran
6. Keterbatasan sarana Minimnya peserta
yang menunjang didik yang memiliki
proses pembelajaran laptop dan Sarana
peserta didik secara komunikasi lainnya
individu dalam mata
pelajaran komunikasi
bisnis dalam materi
surat niaga
7.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.