REFLEKSI PEMBELAJARAN

PPL SIKLUS 4
DHIGI YHOGI DEWANGGA
 POKOK BAHASAN

KEKURANGAN

KELEBIHAN SOLUSI

HASIL
ANALISIS
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN SIKLUS 4

• Pembelajaran • Pembelajaran • Pembelajaran

menggunakan telah terintegrasi dengan model
model PjBL dapat dengan TPACK, PjBL dapat
meningkatkan menggunakan menjadikan
kemampuan powerpoint, QR peserta didik
pemecahan Code, dll lebih aktif dalam
masalah peserta diskusi kelompok
didik
 KEKURANGAN PEMBELAJARAN
SIKLUS 4

Jumlah Jas laboratorium tidak sepadan dengan jumlah peserta didik di kelas
sehingga ada peserta didik yang tidak mengenakan jas lab

Peserta didik yang melakukan presentasi hendaknya berdiri atau ke depan

supaya peserta didik lain dapat menyimak dengan baik dari yang disampaikan
 SOLUSI

Menyediakan jas lab sesuai kebutuhan dan jumlah

peserta didik

Peserta didik yang melakukan presentasi

dipersilahkan untuk ke depan atau berdiri supaya
diperhatikan dan disimak dengan baik
LKPD untuk setiap peserta didik
 Hasil Analisis Akar Penyebab Masalah
No Peserta Didik Skor Soal 1 Skor Soal 2 Skor Soal 3 Skor Soal 4 Skor Total Nilai Pretest

1 Peserta Didik 1 7 6 8 15 36 55
2 Peserta Didik 2 3 5 8 12 28 43
3 Peserta Didik 3 6 2 8 12 28 43
4 Peserta Didik 4 4 4 7 13 28 43
5 Peserta Didik 5 6 6 7 15 34 52
6 Peserta Didik 6 5 5 9 13 32 49
7 Peserta Didik 7 2 2 7 13 24 37
8 Peserta Didik 8 4 9 9 14 36 55
9 Peserta Didik 9 6 7 9 16 38 58
10 Peserta Didik 10 6 5 8 18 37 57
11 Peserta Didik 11 4 7 7 17 35 54
12 Peserta Didik 12 6 4 8 12 30 46
13 Peserta Didik 13 6 6 9 13 34 52
14 Peserta Didik 14 6 5 7 14 32 49
15 Peserta Didik 15 4 2 6 13 25 38
16 Peserta Didik 16 6 9 6 13 34 52
17 Peserta Didik 17 5 7 7 15 34 52
18 Peserta Didik 18 5 6 8 12 31 48
 Hasil Analisis Akar Penyebab Masalah
No Peserta Didik Skor Soal 1 Skor Soal 2 Skor Soal 3 Skor Soal 4 Skor Total Nilai

1 Peserta Didik 1 8 9 18 23 58 89
2 Peserta Didik 2 9 9 17 23 58 89
3 Peserta Didik 3 9 9 18 22 58 89
4 Peserta Didik 4 8 6 16 20 50 77
5 Peserta Didik 5 9 9 16 23 57 88
6 Peserta Didik 6 9 9 17 23 58 89
7 Peserta Didik 7 9 9 18 23 59 91
8 Peserta Didik 8 8 8 17 24 57 88
9 Peserta Didik 9 8 8 16 20 52 80
10 Peserta Didik 10 9 9 16 23 57 88
11 Peserta Didik 11 9 6 17 23 55 85
12 Peserta Didik 12 9 9 18 23 59 91
13 Peserta Didik 13 9 9 17 23 58 89
14 Peserta Didik 14 9 9 19 23 60 92
15 Peserta Didik 15 8 7 17 19 51 78
16 Peserta Didik 16 8 8 17 20 53 82
17 Peserta Didik 17 9 9 17 23 58 89
18 Peserta Didik 18 9 7 18 20 54 83
Hasil Analisis Akar Penyebab Masalah
Hasil Analisis Akar Penyebab Masalah

No Peserta Didik N Gain Predikat

1 Peserta Didik 1 0.76 Tinggi

2 Peserta Didik 2 0.81 Tinggi
3 Peserta Didik 3 0.81 Tinggi
4 Peserta Didik 4 0.59 Sedang
5 Peserta Didik 5 0.74 Tinggi
6 Peserta Didik 6 0.79 Tinggi
7 Peserta Didik 7 0.85 Tinggi
8 Peserta Didik 8 0.72 Tinggi
9 Peserta Didik 9 0.52 Sedang
10 Peserta Didik 10 0.71 Tinggi
11 Peserta Didik 11 0.67 Sedang
12 Peserta Didik 12 0.83 Tinggi
13 Peserta Didik 13 0.77 Tinggi
14 Peserta Didik 14 0.85 Tinggi
15 Peserta Didik 15 0.65 Sedang
16 Peserta Didik 16 0.61 Sedang
17 Peserta Didik 17 0.77 Tinggi
18 Peserta Didik 18 0.68 Sedang
 Hasil Analisis Akar Penyebab Masalah

Pembelajaran model Project Based Learning (PjBL) yang

diterapkan mampu meningkatkan keterampilan
pemecahan masalah peserta didik pada materi aplikasi Sel
Volta dalam kehidupan. Hal ini dibuktikan dari tes sebanyak
88,89% peserta didik telah mencapai ketuntasan dengan
KKM 80.
N Gain (tinggi) = 66,67 %
N Gain (sedang) = 33,33 %