LAPORAN

KAJIAN TINDAKAN
PENGGUNAAN PETA MINDA UNTUK MENINGKATKAN
DAYA INGATAN DAN MINAT MENGULANG KAJI BAGI
MURID TAHUN LIMA DALAM TOPIK BENTUK-BENTUK
MUKA BUMI YANG TERDAPAT DI MALAYSIA

Pembentang:
MOHAMAD SYAMSUL IZWAN BIN MD FAUZI (880822-35-5387)
8 PISMP KS 1
REFLEKSI PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (P&P)

KOGNITIF Murid tidak dapat mengingat isi pelajaran yang telah diajar.
●

●
Murid gagal menjawab soalan dalam latihan yang diberikan.

Murid tidak mahir dalam menguasai

PSIKOMOTOR
●

kemahiran mencatat nota.

AFEKTIF
Murid tidak berminat dengan kaedah mencatat nota seperti yang diamalkan sekarang.
●

Murid mempunyai persepsi negatif bahawa terlalu sukar untuk mengingati isi-isi
●

penting walaupun sudah membuat ulang kaji.

●
Guru Kajian Tempatan tidak pernah mengajar teknik khas untuk

GURU ●
memudahkan murid untuk mengingati fakta penting sepanjang proses P&P.
Guru hanya menggunakan teknik konvensional.
TINJAUAN MASALAH DAN ANALISIS
●
INSTRUMEN: UJIAN BERTULIS PRA
●
Tiada murid mencapai skor cemerlang.

KOGNITIF ●

●
Tahap Baik: 23.53%
Tahap Kurang Memuaskan: 50.00%
Tahap lemah: 26.47%

●
INSTRUMEN: SOAL SELIDIK
●
Majoriti murid tidak setuju bahawa penggunaan nota sedia ada dapat

AFEKTIF ●
membantu mereka mengingat isi pengajaran.
50.00% tidak suka suka menyalin nota dengan kaedah sedia ada iaitu
dalam bentuk linear.

PSIKOMOT ●

●
INSTRUMEN: TEMU BUAL
Tulisan murid tidak kemas semasa
OR mencatat nota.
OBJEKTIF KAJIAN

Mengkaji Peningkatan Daya Mengingat Murid Dengan Menggunakan

Kaedah Peta Minda Dalam Mata Pelajaran Kajian Tempatan.

Mengkaji Minat Murid Terhadap Penggunaan Nota Peta Minda Untuk

Membuat Ulang Kaji Mata Pelajaran Kajian Tempatan.
SOALAN KAJIAN

Adakah penggunaan peta minda untuk membuat catatan nota bagi

tajuk Bentuk-bentuk Muka Bumi yang Terdapat di Malaysia dapat
1 meningkatkan prestasi murid?
 

Adakah penggunaan peta minda untuk membuat catatan nota dapat

meningkatkan minat murid untuk membuat ulang kaji mata pelajaran
2 Kajian Tempatan?
KUMPULAN SASARAN

1. 34 orang murid Tahun 5, SK Permatang

Buloh, Kepala Batas, Pulau Pinang.

2. Kesemuanya berada di dalam kelas yang

sama.

3. Latar belakang akademik dan sahsiah yang

baik. 16 18
4. Tiada masalah dalam menguasai
Kemahiran 3M.

5. Mengalami masalah dalam memahami

topik Bentuk-Bentuk Muka Bumi yang
Terdapat di Malaysia.
BATASAN KAJIAN

Responden terbatas kepada 34 orang murid tahun 5 Bestari Sekolah

1 Kebangsaan Permatang Buloh, Kepala Batas, Pulau Pinang. Kajian ini tidak
melibatkan murid lain dari sekolah lain.

 
Kajian ini hanya tertumpu kepada topik Bentuk-Bentuk Muka Bumi yang
2 Terdapat di Malaysia dalam mata pelajaran Kajian Tempatan.
 

Kajian ini hanya menfokuskan kaedah penggunaan peta minda yang

diperkenalkan oleh Tony Buzan (2006) bagi menguji daya ingatan murid
3 terhadap isi pelajaran yang telah disampaikan.
TINDAKAN

Mereflek

Memerha Merancan
ti g

Bertindak

Model Kajian Tindakan Kemmis & Mctaggart (1988).

CARA MENGUMPUL DATA

Objektif 1

Ujian Bertulis Pra Ujian Bertulis Pos

ANALISIS DATA
SAMPEL UJIAN PRA UJIAN POS PERBEZAAN MARKAH

1 25 32 +7
Perbezaan Markah Murid Dalam Ujian Bertulis-Pra dan Ujian Bertulis-Pos
2 8 15 +7

3 20 30 +10

4 18 25 +7
45
5 23 32 +9

6 2 8 +6

7 15 21 +6 40
8 13 20 +7

9 17 24 +7
35
10 4 10 +6

11 27 35 +8

12 13 17 +4 30
13 9 17 +8

14 18 27 +9
25
15 14 24 +10
Markah
16 25 34 +9

17 19 26 +7 20
Ujian Pra
18 8 18 +10
Ujian Pos
19 15 20 +5
15
20 22 31 +9

21 18 26 +8

22 10 20 +10
10
23 19 27 +8

24 15 25 +10
5
25 25 31 +6

26 6 18 +12

27 20 27 +7
0
28 25 30 +5 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33
29 10 20 +10

30 18 24 +6
Sampel
31 8 19 +11

32 20 24 +4

33 28 39 +11

34 18 24 +6

Jumlah 555 820 265

Min 16.32 24.12 7.79

ANALISIS DATA
Pencapaian Murid Dalam Ujian Bertulis- Pra dan Ujian Bertulis-Pos

MARKAH TAHAP UJIAN PERATUS UJIAN PERATUS PERBEZAAN

PENCAPAIAN PRA (%) POS (%) PERATUS (%)

31-40 Cemerlang 0 0.00 7 20.59 +20.59

21-30 Baik 8 23.53 16 47.06 +23.53

11-20 Kurang Memuaskan 17 50.00 9 26.47 -23.53

0-10 Lemah 9 26.47 2 5.88 -20.59

ANALISIS DATA
Statistik Deskriptif Sebelum Dan Selepas Dilaksanakan Penggunaan Peta Minda Untuk Membuat Catatan Nota Dalam
Mata Pelajaran Kajian Tempatan.

MARKAH MARKAH
UJIAN n MIN SISIHAN PIAWAI
MINIMUM MAKSIMUM

Ujian Bertulis-Pra 34 2 28 16.32 6.82

Ujian Bertulis-Pos 34 8 39 24.12 6.92

Perbezaan Pra Dan Pos 6 11 7.8 0.10

ANALISIS DATA
TIDAK
SETUJU
NO PENYATAAN % SETUJU %
(BIL.)
(BIL)

Peta minda dapat membantu saya

1 29 85.29 5 14.71
mengingat apa yang diajar oleh guru.

Peta minda dapat membantu saya

fikir semula dengan senang apa yang

2 31 91.18 3 8.82
Dapatan Soal Selidik 1
diajar oleh guru.

3
Peta minda dapat membantu saya
28 82.35 6 17.65
Penggunaan peta minda telah menimbulkan
mempelajari Kajian Tempatan.
perasaan positif bagi kebanyakan murid terhadap
Saya boleh ingat semua apa yang
pembelajaran Kajian Tempatan. Ia dapat dibuktikan
diajar oleh guru dengan lebih senang
4
jika saya menggunakan peta minda
27 79.41 7 20.59 dengan dapatan soal selidik di mana lebih daripada
untuk membuat nota. 50% murid yakin bahawa penggunaan peta minda
Peta minda membuat saya suka akan dapat membantu mereka belajar dan membuat
5 31 91.18 3 8.82
Kajian Tempatan. murid suka akan subjek Kajian Tempatan.
Peta minda membantu saya membuat
6 29 85.29 5 14.71
ulang kaji.

Peta minda adalah cara mempelajari

7 32 94.12 2 5.88
Kajian Tempatan yang baik.

Saya suka mengguna peta minda

8 30 88.24 4 11.76
untuk membuat nota.
ANALISIS DATA
NOTA BENTUK
NO PENYATAAN PETA MINDA % %
LINEAR
Dapatan Soal Selidik 2
Kaedah ___________ dapat membantu saya
1 mengingati apa yang diajar oleh guru. 29 85.29 5 14.71
Kebanyakan murid setuju akan
Kaedah ___________ dapat membantu saya keberkesanan penggunaan nota
2 berfikir semula dengan senang apa yangdiajar 27 79.41 7 20.59 bentuk peta minda untuk
oleh guru. meningkatkan daya ingatan mereka
Kaedah ___________ dapat membantu saya dan mereka juga setuju bahawa
3 30 88.24 4 11.76
mempelajari Kajian Tempatan. peta minda dapat membantu
Kaedah ___________ adalah lebih mudah mereka mengulang kaji dengan
4 31 91.12 3 8.82
dibaca dan difahami. lebih berkesan daripada nota
Saya lebih suka menggunakan kaedah bentuk linear.
5 30 88.24 4 11.76
__________ untuk membuat nota.

Kaedah ___________ membuat saya suka Namun begitu, terdapat juga murid
6 32 94.12 2 5.88
membaca nota yang dibuat. yang berpendapat bahawa nota
Kaedah ___________ adalah cara bentuk linear adalah senang dibaca
7 8 35.29 22 64.71
mempelajari Kajian Tempatan yang baik. dan merupakan satu cara
Saya lebih suka menggunakan kaedah mempelajari mata pelajaran Kajian
8 24 70.59 6 29.41
_________ untuk membuat ulang kaji. Tempatan yang baik.
ANALISIS DATA
DAPATAN TEMU BUAL:
Respon Daripada Lima Sampel Terhadap Penggunaan Nota BentukLinear Dan Nota
Bentuk Peta Minda
Menyalin Membuat Nota bentuk Nota bentuk Suka ulang

nota dalam nota dalam linear / peta linear / peta kaji dengan

Soalan/
bentuk bentuk minda minda nota jenis Daripada maklum balas yang
linear linear / membantu memudahkan linear / peta didapati daripada sampel,
Sampel
susah atau peta minda mengingat? ulang kaji? minda?
kebanyakan daripada mereka
berpendapat bahawa mereka
seronok? lebih susah?
lebih gemar membuat peta
Nota bentuk Nota bentuk Nota bentuk
minda dan membuat ulang kaji
R1 Seronok Peta minda dengan nota bentuk peta minda.
linear linear linear

Nota bentuk
R2 Susah Peta minda Peta minda Peta minda
linear

Nota bentuk
R3 Seronok Peta minda Peta minda Peta minda
Linear

Nota bentuk
R4 Susah Peta minda Peta minda Peta minda
Linear

Nota bentuk
R5 Susah Peta minda Peta minda Peta minda
Linear
KESIMPULAN
Penggunaan peta minda adalah BERKESAN dalam meningkatkan daya
ingatan dan minat murid dalam topik Bentuk-Bentuk Muka Bumi yang
Terdapat di Malaysia kerana:

i) Terdapat peningkatan dalam ujian bertulis pos berbanding ujian

bertulis pra.

ii) Respon positif responden terhadap penggunaan peta minda

berdasarkan skor min soal selidik.

iii) Persepsi positif responden penggunaan peta minda berdasarkan

maklum balas temubual.