PROJEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA

(P5)
BHINEKA TUNGGAL IKA
“BAKTI SOSIAL”

SMA TARUNA MANDARA

2023
A. Identitas Penulis Modul : Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila SMA Taruna Mandara
B. Sarana Prasarana : Ruang Kelas, Halaman Sekolah, Internet, LCD
& Proyektor, Masyarakat Sekitar
C. Target Peserta Didik : Kelas X Semester Genap Tahun Ajaran
2022/2023
D. Tema : Bhineka Tunggal Ika
E. Topik : Bakti Sosial
F. Waktu : 30 JP
G. Mata Pelajaran : PPKN, Bahasa Indonesia, Agama Hindu
H. Relevansi Tema dan Topik :
1. Bagi Sekolah:
Membentuk seorang siswa yang berkarakter yang sejalan dengan visi dan misi sekolah
yaitu menjadikan taruna sebagai calon pemimpin masa depan, yaitu dengan cara
mengamalkan nilai-nilai Pancasila dengan salah satu penerapannya melalui bakti sosial.
2. Bagi Guru Mata Pelajaran
Mata pelajaran yang terkait dengan tema Bhineka Tunggal Ika yang diterapkan yaitu
sebagai berikut:
a. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), mengamalkan nilai Bhineka
Tunggal Ika melalui kegiatan bakti sosial di sekitar lingkungan luar sekolah
b. Bahasa Indonesia, melafalkan Bahasa Indonesia dengan baik, benar, dan sopan di
lingkungan masyarakat
c. Agama Hindu, mengamalkan salah satu ilmu Tri Hita Karana yaitu bagian
harmonisasi manusia dengan manusia, manusia dengans alam atau lingkungan
I. Deskripsi Singkat Projek
Bhineka Tunggal Ika merupakan semboyan falsafah Negara Republik Indonesia.
Menjaga kesatuan negara, perlu adanya kepedulian antara satu sama lain melalui kegiatan
bakti sosial.

B. Tujuan Projek

1. Peserta didik mampu memahami Bhineka Tunggal Ika dan penerapan bakti sosial

2. Peserta didik mampu peduli dengan lingkungan sekitar

C. Alur Kegiatan Projek

1. Pengenalan materi projek terkait Bhineka Tunggal Ika dalam kegiatan bakti sosial
2
 2. Penerapan kegiatan bakti sosial di luar lingkungan sekolah

3. Presentasi hasil penerapan bakti sosial

D. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila

1. Dimensi : Gotong Royong

 Elemen : Kolaborasi
 Sub Elemen : Kerja sama

 Elemen : Kepedulian
 Sub Elemen : Persepsi sosial, menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang
lain menampilkan respon yang diharapkan.

2. Dimensi : Kreatif

 Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

 Sub Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

 Elemen : Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternative solusi

permasalahan

 Sub Elemen : Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternative solusi

permasalahan

Dimensi Profil Elemen Profil Sub-Elemen Target Aktivitas

Pelajar Pelajar Profil Pelajar Pencapaian di Terkait
Pancasila Pancasila Pancasila Fase E
Gotong Royong Kolaborasi Kerja sama Membangun tim 3,4, dan 6
dan mengelola
kerjasama untuk
mencapai tujuan
bersama sesuai
dengan target
yang sudah
ditentukan
Kepedulian Persepsi Sosial Melakukan 1, 2, 3, dan 6
tindakan yang
3
 tepat agar orang
lain merespon
sesuai dengan
yang diharapkan
dalam rangka
penyelesaian
pekerjaan dan
pencapaian
tujuan.

Dimensi Elemen Profil Sub-Elemen Target Aktivitas

Profil Pelajar Pelajar Profil Pelajar Pencapaian di Terkait
Pancasila Pancasila Pancasila Fase E
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Mengeksplorasi 1,2,3,4,5 dan 6
karya dan karya dan dan
tindakan yang tindakan yang mengekspresikan
orisinal orisinal pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya
dan/atau tindakan,
serta
mengevaluasinya
dan
mempertimbangkan
dampak dan
risikonya bagi diri
dan lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai perspektif
Memiliki Memiliki Bereksperimen 1, 2, 3, 4, 5
keluwesan keluwesan dengan berbagai dan 6
berfikir dalam berfikir dalam pilihan secara
mencari mencari kreatif untuk
alternatif solusi alternatif solusi memodifikasi
permasalahan permasalahan gagasan sesuai
dengan perubahan
situasi.

E. Referensi Perkembangan Sub-Elemen Antar Fase

Dimensi : Gotong Royong

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan
Kerja sama Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum mampu mampu mampu mampu

4
 mengetahui memahami menerapkan membangu tim
bagaimana cara bagaimana cara langkah – dan mengelola
bekerja sama bekerja sama langkah kerja kerjasama untuk
dan serta mampu sama dan mencapai tujuan
berkomunikasi memahami komunikasi bersama sesuai
untuk mencapai informasi dan yang baik untuk dengan target
tujuan bersama. gagasan yang mencapai tujuan yang sudah
diungkapkan bersama. ditentukan
orang lain.
Kepedulian Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum mampu mampu mampu mampu
Memahami Memahami menggunakan melakukan
berbagai alasan berbagai alasan pengetahuan tindakan yang
orang lain orang lain tentang sebab tepat agar orang
menampilkan menampilkan dan alasan lain merespon
respon tertentu respon tertentu orang lain sesuai dengan
menampilkan yang diharapkan
reaksi tertentu dalam rangka
untuk penyelesaian
menentukan pekerjaan dan
tindakan yang pencapaian
tepat agar orang tujuan.
lain
menampilkan
respon yang
diharapkan.

Dimensi : Kreatif

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Menghasilkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
karya dan mampu mampu mampu mampu
tindakan yang memahami mengidentifikasi mengklarifikasi, menyusun
orisinal bagaimana cara dan mengolah dan mengolah ulang informasi
mengolah informasi dan informasi dan dan gagasan
informasi dan gagasan yang gagasan yang yang
gagasan yang relevan serta relevan serta relevan serta
relevan serta memprioritaskan memprioritaskan memprioritaskan
memprioritaskan beberapa beberapa gagasan beberapa
beberapa gagasan tertentu gagasan
gagasan tertentu tertentu
tertentu
Memiliki Memahami Mulai menyusun Mengkategorisasikan Mampu
keluwesan pentingnya solusi alternatif solusi alternatif yang Bereksperimen
berfikir dalam membuat solusi dengan paling efektif dalam dengan berbagai
mencari alternative mengadaptasi pengadaptasian pilihan secara
alternatif solusi dengan berbagai gagasan berbagai gagasan kreatif untuk
permasalahan mengadaptasi dan umpan balik dan umpan balik memodifikasi
berbagai gagasan untuk untuk menghadapi gagasan sesuai
dan umpan balik menghadapi situasi dan dengan
untuk situasi dan permasalahan. perubahan situasi

5
 menghadapi permasalahan
situasi dan
permasalahan

F. AKTIFITAS PEMBELAJARAN
Aktifitas 1. Pengenalan materi projek Tema Bhineka Tunggal Ika
Aktifitas Waktu: 3 JP
Alat dan Bahan: Laptop, LCD, bahan materi Bhineka Tunggal Ika
(https://www.youtube.com/watch?v=izO-6KmXUOM)

AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI

 Guru  Setelah Siswa Dari aktivitas dan

mengarahkan menelusuri mempersentasikan refleksi yang sudah
siswa untuk informasi hasil refleksinya dilakukan, siswa
membersihkan berupa bahan tentang poin penting mampu mengetahui
lingkungan materi dan dari materi dan dan mengaplikasikan
video yang diberikan
sekitar video tentang poin penting tersebut
 Guru memulai Bhineka di dalam pelaksanaan
pembelajaran Tunggal Ika daur ulang sampah
dengan dan Bakti dalam kehidupan
memberikan Sosial, siswa sehari-hari
pertanyaan diminta
pemantik memetakan
terkait Bakti poin penting
Sosial dalam bahan
1) materi dan
video dengan
menjawab
beberapa
peretanyaan:
apa saja poin
penting yang
terdapat
dalam bahan
materi dan
video yang
diberikan?
 Guru meminta
peserta didik
menuliskan
jawabannya di
buku masing-
masing sebagai
bahan refleksi

6
Aktivitas 2. Pengenalan materi projek Bhineka Tunggal Ika untuk mendukung hasil
dari Bakti Sosial
Alat dan Bahan : Internet, Buku, dan Video Pengenalan
(https://www.youtube.com/watch?v=Gtnjons7tkU)
Alokasi Waktu : 3 JP
Persiapan : Menyiapkan buku dan alat tulis

AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI

1. Guru 1. Setelah 1. Guru akan 1. Untuk
mengarahkan menyimak meminta mempraktikkan
siswa untuk video dan peserta pembelajaran ini
membersihka menelusuri didik dalam kehidupan
n lingkungan beberapa berbagi sehari-hari,
sekitar artikel hasil memberi peserta
2. Guru tentang refleksinya didik misi untuk
memberikan Bhineka tentang dikerjakan scara
contoh video Tunggal Ika poin mandiri sebagai
pengenalan dan Bakti penting berikut:
terkait Bakti Sosial. yang a. Peserta didik
Sosial. Peserta diperoleh diminta untuk
Peserta didik didik dari hasil menuliskan
menyimak diminta menyimak poin-poin
video yang untuk video dan penting dari
ditampilkan memetakan membaca pembelajaran
3. Guru poin-poin artikel ini kemudian
memulai penting tentang tuliskan
aktivitas ini dalam video Bhineka pengalamann
dengan dan artikel Tunggal ya dalam
memberi dengan Ika dan bentuk narasi
instruksi menjawab bakti sosial
peserta didik beberapa 2. Guru
untuk soal memberika
menelusuri berikut. n
beberapa a. Apa saja pemahama
artikel dalam poin n
internet, atau penting mengenai
menelusuri yang Bhineka
dalam buku terdapat Tunggal
yang telah pada video Ika dan
disediakan dan artikel Bakti
mengenai yang kalian Sosial
kewirausahaa lihat?
n 2. Guru
meminta
peserta
didik untuk
menuliskan

7
 jawabannya
dijurnal/buk
u catatan
masing-
masing
sebagai
bahan
refleksi

Aktivitas 3. Pengenalan materi projek Bhineka Tunggal Ika terkait Bakti Sosial
Alat dan Bahan : Alat dan bahan yang diperlukan siswa untuk kegiatan bakti sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
Persiapan : Guru mengarahkan siswa duduk secara berkelompok untuk menyusun
barang kebutuhan bakti sosial

AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI

1. Guru 1. Peserta didik 1. Guru akan 1. Untuk
mengarahkan diminta meminta mempraktikka
siswa untuk untuk peserta n pembelajaran
membersihka memetakan didik ini dalam
n lingkungan poin-poin berbagai kehidupan
sekitar penting yang hasil sehari-hari,
2. Guru diperoleh refleksinya memberi
memulai dengan tentang: peserta didik
aktivitas menjawab  Apa misi untuk
dengan beberapa kelebihan dikerjakan
meminta soal berikut. dan scara mandiri
siswa secara a. Apa kekurangan sebagai
berkelompok kelebihan dari berikut:
untuk dan rancangan a. Peserta didik
merancang kekurangan kegiatan? diminta untuk
usaha dari rangan 2. Guru menuliskan
kegiatan bakti yang dibuat? memberika poin-poin
sosial dengan b. Siapa n simpulan penting dari
menyesuaikan sasaran dari dari sesi ini pembelajaran
lingkungan rancangan ini kemudian
sekitar kegiatan tuliskan
dibuat? pengalamanny
c. Di mana a dalam bentuk
lokasi narasi
penerapan b. Lakukan self
kegiatan? assessment apa
3. Guru manfaat
meminta kegiatan ini
peserta didik untuk
untuk kehidupan
menuliskan sehari-hari
jawabannya

8
 dijurnal/buk
u catatan
masing-
masing
sebagai
bahan
refleksi

Aktivitas 4. Proses Pelaksanaan Bakti Sosial

Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (3 JP)
Alat dan Bahan : Alat-alat kebersihan (tempat sampah, sapu, dan lain-lain)

AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI

1. Peserta didik Setelah 1. Peserta didik Aktivitas dan refleksi
membentuk melaksanakan merangkum yang sudah dilakukan,
dua kegiatan bakti kegiatan proses diharapkan peserta
kelompok sosial di luar bakti sosial didik mampu
(kelas X 1 lingkungan yang telah mengetahui dan
dan X 2) sekolah, guru dilaksanakan mengaplikasikan poin-
2. Peserta didik memberikan 2. Peserta didik poin penting dalam
menyiapkan beberapa menyampaikan pelaksanaan kegiatan
alat-alat pertanyaan sebagai tahapan atau bakti sosial
kebersihan berikut: prosedur
3. Peserta didik 1) Apa yang kegiatan bakti
membagi kalian rasakan sosial yang
tugas masing- setelah telah
masing melakukan dilaksanakan
kelompok bakti sosial di
untuk luar
melaksanakan lingkungan
bakti sosial di sekolah?
luar sekolah 2) Apa saja
4. Peserta didik tahapan yang
melaksanakan kalian lakukan
bakti sosial di ketika bakti
luar sosial?
lingkungan 3) Pengalaman
sekolah apa yang
5. Peserta didik kalian
membuat dapatkan
laporan selama
dalam bentuk kegiatan bakti
makalah sosial?
beserta power
boin
persiapan
laporan
pertemuan
berikutnya
9
Aktivitas 5. Presentasi Laporan kegiatan Bakti Sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Flasdisk, dan buku tulis

AKTIVITAS REFLEKSI KONSEP APLIKASI

1. Guru meminta 1. Setelah 1. Guru 1. Mempraktika
peserta didik peserta meminta n
untuk didik peserta pembelajaran
memepresentasik presentasi didik ini dalam
an laporan bakti , guru berbagi kehidupan
sosial mengajak hasil sehari-hari,
2. Guru menilai peserta refleksinya peserta didik
hasil presentasi didik tentang: diberikan
laporan kegiatan berefleksi  Perasaan misi untuk
bakti sosial yang dengan peserta dikerjakan
telah dibuat oleh menjawab didik setelah sebagai
peserta didik beberapa melakukan berikut:
pertanyaa presentasi  Peserta didik
n berikut: laporan diminta untuk
 Bagaimana kegiatan menuliskan
perasaan bakti sosial poin-poin
kalian setelah  Hal positif penting dari
melakukan yang pembelajaran
presentasi didapatkan ini, kemudian
laporan ketika menuliskan
kegiatan melaksanak pengalamann
bakti sosial? an kegiatan ya dalam
 Hal posistif bakti sosial bentuk narasi
apa yang 2. Guru
kalian memberikan
dapatkan pemahaman
ketika mengenai
melakukan manfaat
kegiatan kegiatan
bakti sosial? bakti sosial
2. Guru dan
meminta pentingnya
peserta menjaga
didik lingkungan
untuk
menuliska
n hasil
diskusi
atau
rangkuma
n laporan
10
di buku
catatan
masing-
masing
sebagai
bahan
refleksi

11
 ASESMEN FORMATIF

Pertemuan 1, 2, 3, 4, dan 5
DIMENSI GOTONG ROYONG

NO ELEMEN SUB ELEMEN BB MB BSH SB

1 Kolaborasi Kerja sama

2 Kepedulian Persepsi Sosial

KETERANGAN:

SUB BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

ELEMEN BERKEM BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
BANG
Kerja sama Sikap yang Sikap yang Sikap yang Sikap yang
ditunjukkan ditunjukkan: ditunjukkan: ditunjukkan:
: 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik
1. Peserta mulai mampu mampu bekerja mampu bekerja
didik bekerja sama sama dan sama dan
kurang dan berkomunikasi berkomunikasi
mampu berkomunikasi dengan teman dengan teman
bekerja dengan teman kelompoknya kelompoknya
sama dan kelompoknya 2. Peserta didik 2. Peserta didik
berkomu 2. Peserta didik mampu memahami mampu
nikasi mampu informasi dan memahami
dengan memahami gagasan yang informasi dan
teman informasi dan diberikan oleh guru gagasan yang
kelompok gagasan yang atau pemateri diberikan oleh
nya diberikan oleh melalui pertanyaan guru atau
guru atau yang diberikan pemateri
pemateri 3. Peserta didik melalui
melalui mampu pertanyaan
pertanyaan mengkomunikasika yang diberikan
yang diberikan n materi yang 3. Peserta didik
diperoleh kepada mampu
teman mengkomunika
kelompoknnya sikan materi
melalui diskusi yang diperoleh
kelompok kepada teman
kelompoknnya
melalui diskusi
kelompok
4. Peserta didik
mampu
menyamakan
persepsi terkait
informasi yang
12
 diperoleh
teman
kelompoknya
dengan yang
diterima oleh
nya ketika
merefleksikan
poin-poin
penting yang
diperoleh
Kepedulia Sikap yang Sikap yang Sikap yang Sikap yang
n ditunjukkan ditunjukkan: ditunjukkan: ditunjukkan:
: 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik
1. Peserta mulai mampu mampu mengetahui mampu
didik mengetahui bagaimana cara mengetahui
belum bagaimana membangun bagaimana cara
mampu cara kepedulian sesama membangun
mengeta membangun anggota kelompok kepedulian
hui kepedulian dan orang yang ada sesama anggota
bagaima sesama disekitarnya kelompok dan
na cara anggota 2. Peserta didik orang yang ada
memban kelompok dan mampu mengetahui disekitarnya
gun orang yang ada bagaimana cara 2. Peserta didik
kepeduli disekitarnya menyamakan mampu
an informasi terkait mengetahui
sesama materi yang bagaimana cara
anggota diberikan melalui menyamakan
kelompo kerjasama ketika informasi
k dan berdiskusi dengan terkait materi
orang kelompoknya yang diberikan
yang ada melalui
disekitar kerjasama
nya ketika
berdiskusi
dengan
kelompoknya
3. Peserta didik
mampu
menguatkan
hasil
diskusinya
disertai dengan
alasan yang
logis

13
 DIMENSI KREATIF

SUB BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

ELEMEN BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI BERKEMBANG
HARAPAN
Menghasilka Sikap yang Sikap yang Sikap yang Sikap yang
n karya dan ditunjukkan: ditunjukkan: ditunjukkan: ditunjukkan:
tindakan yang 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik
orisinal belum mampu mampu mampu mengolah mampu
mengolah mengolah informasi terkait mengolah
informasi informasi kegiatan yang informasi
terkait terkait akan dilakukan terkait kegiatan
kegiatan yang kegiatan yang 2. Peserta didik yang akan
akan dilakukan akan mampu membuat dilakukan
dilakukan kebun organik 2. Peserta didik
yang sudah mampu
dirancang melaksanakan
kegiatan baksi
sosial
3. Peserta didik
mampu
melaksanakan
kegiatan bakti
sosial dan
mampu
mengamalkan
nilai-nilai
kebinekaan
dalam
kehidupan
sehari-hari
Memiliki Sikap yang Sikap yang Sikap yang Sikap yang
keluwesan ditunjukkan: ditunjukkan: ditunjukkan: ditunjukkan:
berfikir 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik
dalam belum mampu mampu mampu mampu
mencari memberikan memberikan memberikan memberikan
alternatif solusi terkait solusi terkait solusi terkait solusi terkait
solusi tugas yang ada tugas yang ada tugas yang ada tugas yang ada
permasalahan dalam dalam dalam dalam
kelompoknya kelompoknya kelompoknya kelompoknya
2. Peserta didik 2. Peserta didik 2. Peserta didik
mampu mampu mampu
berdiskusi berdiskusi berdiskusi
dengan dengan dengan
kelompoknnya kelompoknnya kelompoknnya
untuk untuk untuk
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan diberikan diberikan
3. Ketika berdiskusi 3. Ketika
sudah mampu berdiskusi
14
 memberikan sudah mampu
argumen memberikan
argumen
4. Berargumen
dengan
referensi

ASESMEN SUMATIF

Keterangan
Aspek yang dinilai
BB MB BSH SB
1. Mampu bekerja bersama dengan orang lain, terampil
untuk bekerjasama dan melakukan koordinasi demi
mencapai tujuan bersama, mampu merumuskan tujuan
bersama, menelaah kembali tujuan yang telah
dirumuskan, dan mengevaluasi tujuan selama proses
bekerjasama.

2. Sangat mampu menggunakan pengetahuan tentang

sebab dan alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu
untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang lain
menampilkan respon yang diharapkan.

3. Sangat mampu memberi dan menerima hal yang

dianggap berharga kepada/dari teman sebaya, orang-
orang di lingkungan sekitarnya, dan lingkungan yang
lebih luas.
4. Sangat mampu menciptakan ide yang baru atau gagasan
yang orisinil dari dirinya sendiri

5. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal berupa

representasi kompleks, gambar, desain, penampilan,
luaran digital, realitas virtual, dan lain sebagainya
6. Sangat mampu bereksperimen dengan berbagai pilihan
secara kreatif Ketika menghadapi perubahan situasi dan
kondisi.

15
16
 REFLEKSI PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Peserta Didik

Nama :
No. :
Kelas :

LEMBAR REFLEKSI

Hal baru apa yang kalian dapat setelah

melaksanakan kegiatan bakti sosial?

Hal menarik apa yang kalian dapat

setelah melaksanakan kegiatan bakti
sosial?

Kendala dan hambatan apa yang kalian

dapat melaksanakan kegiatan bakti
sosial?

17
 LAMPIRAN

PENGERTIAN BAKTI SOSIAL

Bakti sosial atau lebih dikenal sebagai baksos merupakan salah satu kegiatan wujud
dari rasa kemanusiaan antara sesama manusia. Bakti Sosial merupakan suatu kegiatan dimana
dengan adanya kegiatan ini kita dapat merapatkan kekerabatan kita. Secara harfiah, kerja
bakti merupakan kerja secara gotong royong untuk kepentingan bersama. Orang-orang yang
terlibat akan bekerja secara sukarela alias tanpa upah. Aktivitas ini umumnya dilakukan di
lingkungan sekitar rumah, tempat kerja, atau sekolah. Bakti sosial diadakan dengan tujuan-
tujuan tertentu. Bakti sosial yang bertujuan sebagai wadah saling berbagi dapat memberi
kebermanfaatan bagi orang lain dan meningkatkan rasa empati dalam diri sendiri.
Selain itu juga diharapkan mampu mempererat hubungan kekeluargaan sesama
manusia dan memberikan rasa keadilan bagi seluruh elemen masyarakat tanpa terkecuali.
Tujuan dari kegiatan Bakti Sosial adalah untuk saling membantu dengan sesama. Jika kita
punya waktu dan bahan sebagai objek yang bisa kita berikan maka sebaiknya kita berikan hal
itu untuk membantu mereka yang membutuhkan.
Disamping itu semua kita bisa menggali rasa peduli kita dengan sesama. Kegiatan
sosial bisa membangun kepercayaan diri seseorang, salah satunya ketika seseorang bisa
menuntaskan tanggung jawab atau sebuah proyek yang sedang dikerjakan. Kegiatan yang
dilakukan memberikan manfaat bagi orang lain, terlebih ketika mereka turut memberi

18
kontribusi dari keahlian atau kemampuan yang dimiliki. Berbagai keuntungan mengikuti
kegiatan sosial antara lain menambah relasi kita dengan teman-teman relawan diluar,
menambah berbagai pengalaman yang didapatkan selaama mengikuti kegiatan tersebut,
menumbuhkan jiwa sosial kita agar bisa saling membantu satu sama lain, mendatangkan
rejeki, menumbuhkan kreativitas dan sebagainya.

19
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

BHINEKA TUNGGAL IKA

“BAKTI SOSIAL”

Nama :
Absen :
Kelas :
Mata Pelajaran : PPKN, Bahasa Indonesia, Agama Hindu
Tema Proyek : Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
Kegiatan : Bakti Sosial
Dimensi : Gotong Royong dan Kreatif :

A. Tujuan

1. Peserta didik mampu melakukan bakti sosial secara gotong royong dilingkungan
masyarakat
B. Langkah Kerja

1. Amati dan isilah tabel berikut!

Judul :

No. Langkah-Langkah Pengalaman Setelah Dampak Lingkungan

Bakti Sosial Bakti Sosial Setelah Bakti Sosial

20
2. Uraikan langkah-langkah pelaksanaaan kegiatan bakti sosial!

3. Secara individu tuliskan hasil pengalaman atau pengetahuan tentang bakti sosial di
dalam kolom yang telah disediakan!

4. Jelaskan dampak lingkungan dari kegiatan bakti sosial!

21