TEMA : KEARIFAN LOKAL

Penyusun:
PUJI HASTIN WIDAYATI, M.Pd
SLB NEGERI 12 JAKARTA
 DESKRIPSI SINGKAT PROYEK
1. Pengantar
Barang bekas banyak kita dapati di lingkungan sekitar, kadang menumpuk dan
menjadi sampah yang tak berarti yang bahkan dapat mengancam kelestarian
lingkungan. Untuk memupuk kesadaran akan kearifan lokal, dengan memanfaatkan
barang bekas yang tersedia di sekitar, dan membentuk karakter penguatan profil
pelajar Pancasila, maka proyek “Karyaku, kebanggaanku” ini disusun pada fase A
kelas 2 Peserta didik dengan hambatan Intelektual di SLB Negeri 12 Jakarta.
Berdasarkan hasil asesmen awal, peserta didik dengan hambatan intelektual
kelas 2 C sebanyak 5 siswa memiliki kemampuan akademik rata-rata setara dengan
fase A dengan usia mental ± 7 tahun. 4 peserta didik bisa berkomunikasi dengan baik
dan 1 peserta didik ada hambatan dalam pengucapan yang kurang jelas.
Keterampilan motorik halus maupun motorik kasar perlu terus dikembangkan dengan
banyak berlatih secara terus menerus dan konsisten. Untuk itu proyek “Karyaku
kebanggaanku” ini diharapkan dapat memaksimalkan semua aspek yang dibutuhkan
peserta didik sesuai karakteristik masing-masing.

2. Tujuan:
Projek “Karyaku, kebanggaanku” ini disusun dengan tujuan menguatkan Profil
Pelajar Pancasila melalui pemahaman nilai kearifan lokal pada karya
kerajinan/souvenir. Proyek ini diharapkan membangun tiga dimensi Profil pelajar
Pancasila, yakni Beriman kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Bergotong royong
dan Kreatif

3. Alur Projek:
Projek dimulai dengan wawasan pengayaan karya menyaksikan video karya-
karya kerajinan tangan, souvenir, bingkai foto dan sebagainya sebagai inspirasi
dengan melihat budaya kearifan lokal, Selanjutnya mengembangkan permasalahan
melalui isu-isu yang terjadi di masyarakat terkait dengan pengenalan dan pelestarian
budaya lokal dan kurangnya pengelolaan sampah di lingkungan sekitar.
Mengumpulkan informasi terkait bahan dan alat yang akan digunakan, menentukan
karya kerajinan/souvenir, proses pembuatan karya / souvenir dari bahan bekas, untuk
memanfaatkan sampah agar berdaya guna, merancang simulasi dan pembuatan karya
kerajinan / souvenir dari bahan bekas, pameran hasil proyek, evaluasi pelaksanaan
 proyek, Refleksi dan Tindak Lanjut hasil pelaksanaan proyek. Kegiatan ini diharapkan
dapat menumbuhkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak mulia, bergotong royong dan kreatif.

4. Target Pencapaian Projek: Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan tiga

dimensi dari Profil Pelajar Pancasila yakni beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia, bergotong royong dan kreatif beserta elemen-elemen yang terkait.
 MODEL
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. PROFIL :
1. Tema : Kearifan Lokal
2. Topik : Karyaku kebanggaanku
3. Fase/Kelas : Fase A / II SDLB Tunagrahita
4. Waktu : 1 Semester
5. Alokasi waktu : (126 Jam Projek)
6. Jadwal pelaksanaan: Setiap hari Jumat dan pada saat pentas seni
7. Bahan : Gambar dan video hasil karya dari bahan bekas
8. Peran guru : Fasilitator

B. AKTIVITAS :
1. ALUR AKTIVITAS

I. Pengenalan II.Kontekstualisasi III.Aksi IV. Refleksi V. Tindak lanjut

Mengenali dan Menggali Merumuskan Menggenapi Menyusun

membangun permasalahan di peran yang proses dengan langkah
kesadaran lingkungan sekitar dapat berbagi karya strategis.
peserta didik yang terkait dengan dilakukan serta
terhadap tema topik pembahasan. melalui aksi melakukan
yang sedang nyata. evaluasi dan
dipelajari. refleksi.

I. PENGENALAN
Mencari data awal dan pengayaan hasil karya melalui video dan gambar-
gambar, mengunjungi lingkungan sekitar (mall, toko, pasar) dan
melakukan tanya jawab hasil observasi dengan keluarga, teman dan guru
Aktivitas :
1. Karya kesukaanku
II. KONTEKSTUALISASI
Mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan
Aktivitas :
2. Eksplorasi isu : Permasalahan sampah di lingkungan
3. Refleksi awal
III. AKSI
Berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait
permasalahan yang terjadi.
Aktivitas :
4. Membuat perencanaan / menentukan karya yang akan dibuat
 5. Membuat karya dari bahan bekas
6. Menyusun draf presentasi
7. Simulasi pameran hasil karya
8. Pameran hasil karya proyek
IV. TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT
Melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas projek yang sudah
dilakukan.
Aktivitas :
9. Refleksi akhir

C. TUJUAN :
Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen

Dimensi Profil Elemen Profil Sub Elemen Profil Target Pencapaian di Aktivitas
Pelajar Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila akhir fase A Terkait
Pancasila
terkait
Beriman, Akhlak pribadi Integritas Membiasakan bersikap 1,3
bertaqwa jujur terhadap diri sendiri
kepada Tuhan dan orang lain dan berani
YME dan menyampaikan
berakhlak kebenaran atau fakta
mulia Akhlak kepada Berempati kepada Mengidentifikasi emosi, 2,9
manusia orang lain minat, dan kebutuhan
orang-orang terdekat dan
meresponsnya secara
positif.
Akhlak kepada Menjaga Membiasakan bersyukur 5
alam Lingkungan Alam atas lingkungan alam
Sekitar sekitar dan berlatih untuk
menjaganya
Bergotong Kolaborasi Kerjasama Menerima dan 6,7
Royong melaksanakan tugas serta
peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah
kegiatan bersama tentang
karyaku kebanggaanku
Kepedulian Tanggap terhadap Peka dan mengapresiasi 5, 6
situasi sosial orang-orang di lingkungan
sekitar, kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
melakukannya berkaitan
dengan karyaku
kebanggaanku

Berbagi Berbagi Memberi dan menerima 8

hal yang dianggap
berharga dan penting
kepada/dari orang-orang
Dimensi Profil Elemen Profil Sub Elemen Profil Target Pencapaian di Aktivitas
Pelajar Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila akhir fase A Terkait
Pancasila
terkait
di lingkungan sekitar
berkaitan dengan karyaku
kebanggaanku
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Menggabungkan 3,4
gagasan yang gagasan yang beberapa gagasan
orisinal orisinal menjadi ide atau gagasan
imajinatif yang bermakna
untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya berkaitan
dengan “karyaku
kebanggaanku”
Menghasilkan Menghasilkan Mengeksplorasi dan 5, 6
karya dan karya dan mengekspresikan pikiran
tindakan yang tindakan yang dan/atau perasaannya
orisinal orisinal dalam bentuk karya
dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
Berkaitan dengan
“Karyaku kebangaanku”

Memiliki Memiliki Mengidentifikasi gagasan- 6

keluwesan keluwesan gagasan kreatif untuk
berpikir dalam berpikir dalam menghadapi situasi dan
mencari alternatif mencari alternatif permasalahan berkaitan
solusi solusi dengan “Karyaku
permasalahan permasalahan kebanggaanku”

1. Rubrik Pencapaian

Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Sub Belum Mulai Berkembang Sangat berkembang

elemen berkembang berkembang sesuai harapan
Integritas Membutuhkan Mulai Membiasakan Membiasakan
bantuan dalam membiasakan bersikap jujur melakukan refleksi
bersikap jujur dan bersikap jujur terhadap diri tentang pentingnya
belum berani dan berani sendiri dan orang bersikap jujur dan berani
menyampaikan menyampaika lain dan berani menyampaikan
kebenaran atau n kebenaran menyampaikan kebenaran atau fakta
fakta. atau fakta kebenaran atau
fakta
Berempati Memerlukan Mengenali Mengidentifikasi Terbiasa memberikan
kepada bantuan orang emosi, minat, emosi, minat, dan apresiasi di
oranglain dewasa dalam dan kebutuhan kebutuhan lingkungan sekolah
mengenali emosi, orangorang orangorang dan masyarakat
minat dan terdekat dan terdekat dan
kebutuhan orang- membiasakan meresponsnya
orang terdekat. meresponsnya secara positif.
secara positif.
 Sub Belum Mulai Berkembang Sangat berkembang
elemen berkembang berkembang sesuai harapan
Menjaga Membutuhkan Membiasakan Membiasakan Terbiasa memahami
lingkungan bantuan dari luar bersyukur atas bersyukur atas tindakan-tindakan yang
alam untuk menjaga karunia lingkungan alam ramah dan tidak ramah
sekitar kebersihan dan lingkungan sekitar dan lingkungan serta
merawat alam sekitar berlatih untuk membiasakan diri untuk
lingkungan alam dengan menjaganya berperilaku ramah
sekitarnya. menjaga dengan lingkungan dengan
kebersihan memanfaatkan menghasilkan karya dari
dan merawat barang bekas di bahan bekas di
lingkungan sekitarnya. lingkungan.
alam
sekitarnya.

Bergotong Royong

Sub Belum Mulai Berkembang sesuai Sangat berkembang

elemen berkembang berkembang harapan
Kerjasama Masih harus Mengikuti Menerima dan Menampilkan
selalu diingatkan orang lain melaksanakan tugas tindakan yang sesuai
orang dewasa dalam serta peran yang dengan harapan dan
atau teman untuk melakukan diberikan kelompok tujuan kelompok
berkegiatan dalam tugas dalam sebuah
kelompok berkelompok kegiatan bersama
Tanggap Peka terhadap Peka dan Peka dan Peka dan
terhadap perubahan yang mengapresiasi mengapresiasi orang- mengapresiasi
situasi terjadi di orang-orang di orang di lingkungan orang-orang di
sosial lingkungan lingkungan sekitar, kemudian lingkungan sekitar,
sekitar melakukan tindakan kemudian melakukan
sederhana untuk tindakan untuk
melakukannya menjaga keselarasan
dalam berelasi
dengan orang lain
Berbagi Membutuhkan Mulai Memberi dan Memberi dan
contoh dari orang membiasakan menerima hal yang menerima hal yang
terdekat untuk diri untuk dianggap berharga dianggap penting dan
berbagi dengan berbagi dan penting berharga kepada/dari
lingkungan sekitar dengan kepada/dari orang- orang-orang di
lingkungan orang di lingkungan lingkungan sekitar
sekitar sekitar baik yang dikenal
maupun tidak dikenal
Kreatif

Sub elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Menghasilkan Membutuhkan Menggabungkan Menggabungkan Memunculkan
gagasan yang bantuan dalam beberapa beberapa gagasan gagasan imajinatif
orisinal menggabungkan gagasan menjadi menjadi ide atau baru yang
beberapa ide atau gagasan gagasan imajinatif bermakna dari
gagasan menjadi sederhana yang yang bermakna beberapa gagasan
ide sederhana bermakna untuk untuk yang berbeda
terkait karya mengekspresikan mengekspresikan sebagai ekspresi
pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya. perasaannya. perasaannya.
Menghasilkan Membutuhkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan bantuan dalam dan dan dan
tindakan yang mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
orisinal pikiran dan /atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya perasaannya perasaannya dalam perasaannya
dalam bentuk dalam bentuk bentuk karya sesuai dengan
karya dan/atau karya dan/atau dan/atau tindakan minat dan
tindakan tindakan serta kesukaannya
sederhana sederhana serta mengapresiasi dalam bentuk
mengapresiasi karya dan tindakan karya dan/atau
karya dan yang dihasilkan tindakan serta
tindakan yang mengapresiasi
dihasilkan karya dan tindakan
yang dihasilkan
Memiliki Membutuhkan Menentukan Mengidentifikasi Membandingkan
keluwesan bantuan dalam pilihan dari gagasan-gagasan gagasan-gagasan
berpikir dalam menentukan beberapa kreatif untuk kreatif untuk
mencari pilihan alternatif yang menghadapi situasi menghadapi situasi
alternatif diberikan dan permasalahan. dan permasalahan.
solusi
permasalahan

2. AKTIVITAS DAN ASESMEN

AKTIFITAS 1
KARYA KESUKAANKU
Jenis Kegiatan : Tatap Muka
Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Bahan : Tabel data karya gambar hiasan
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan gambar dan video berbagai macam karya hiasan dinding dari
bahan bekas
2) Guru menyiapkan lembar kerja yang akan digunakan peserta didik berupa tabel
gambar hasil karya hiasan dinding
Pelaksanaan :
1) Guru memulai projek dengan menanyakan peserta didik menggunakan beberapa
pertanyaan pemantik seperti berikut :
a. Apa karya hiasan dinding yang pernah kalian buat?
b. Dari bahan apa karya hiasan dinding yang pernah dibuat?
c. Bagaimana hasil karya hiasan dinding yang pernah kalian buat?
2) Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru dan menyebutkan nama
hasil karya tersebut.
3) Peserta didik mengamati video yang ditayangkan mengenai hasil karya dari bahan
bekas
https://youtu.be/BVud0O36nKU.
https://youtu.be/THYBjCSKRMw
https://youtu.be/sjX1owP5QjE

3) Tanya jawab tentang video yang sudah ditayangkan dan hasil karya mana yang paling
disukai peserta didik dan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat hasil karya
tersebut.

4) Peserta didik memilih gambar yang disukai seperti dalam gambar / video tersebut
Contoh Lembar Kerja Peserta Didik :
Nama : ……………………..
Kelas : ……………………..
Hari/Tanggal : ……………………..

Pilihlah gambar hasil karya yang paling disukai dengan melingkari huruf di bawah gambar
berikut!

A. Hiasan dari cuttonbud B. Bingkai foto dari kulit C. Bingkai foto dari kardus
dan cat air telor dan kardus bekas bekas dan biji-bijian

D. Hiasan kupu-kupu dari E. Bingkai foto dari kardus F. Hiasan dinding dari
cat warna warni bekas dan sedotan cottonbud dan cat air

AKTIVITAS 2
EKSPLORASI ISU

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Bahan : Video dan dokumentasi lain terkait permasalahan sampah di
Indonesia
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru sudah mengolah data hasil karya kesukaan peserta didik dari kegiatan
sebelumnya.
2) Guru menyiapkan video terkait permasalahan sampah saat ini.
3) Guru menyiapkan beberapa dokumentasi terkait permasalahan sampah di Indonesia.
4) Pemilihan isu tentang permasalahan sampah di Indonesia.
Pelaksan
aan :
1) Peserta didik diminta guru untuk mempresentasikan hasil pilihan
gambarnya di depan kelas. Peserta didik yang lain dapat saling
bertukar pendapat apabila terdapat perbedaan data.
2) Guru mengaitkan hasil data hasil karya pilihan kesukaan yang diperoleh peserta didik
dengan isu terkait permasalahan sampah melalui pemutaran video dan dokumentasi
yang telah disiapkan.
3) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk dijadikan bahan diskusi peserta didik
dalam menentukan informasi jawaban. Berikut adalah beberapa pertanyaan pemantik
berdasarkan contoh video.
a. Bagaimana cara mengatasi permasalah sampah di indonesia?
b. Hasil karya apa saja yang bisa dibuat dari bahan bekas / sampah?
Dari informasi-informasi tersebut, peserta didik menyimpulkan kemungkinan masalah
yang akan terjadi dengan bahasa yang sederhana dan dapat dimengerti
4) Peserta didik dibagi ke dalam 2 kelompok (setiap kelompok terdiri dari 2 orang)
untuk melakukan diskusi terkait permasalahan yang sedang dibahas dan memilih
jawaban ya / tidak berdasarkan video.
5) Perwakilan setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Guru
akan menuliskan poin hasil diskusi setiap kelompok di papan tulis. Kemudian peserta
didik diajak untuk menyimpulkan hasil diskusi seluruh kelompok.
Alternatif :
Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan video, guru bisa melakukan kegiatan bercerita
berdasarkan artikel yang didapat dari media massa (koran, internet, dll) atau kejadian yang
banyak terjadi di lingkungan sekitar terkait masalah sampah. Isu yang dibahas adalah terkait
masalah sampah dan dampaknya pada lingkungan.

Referensi :
Contoh isu
https://www.youtube.com/watch?v=rK_bd8XYOno

Contoh lembar diskusi

Kelompok :
Nama Anggota :

Masalah yang terjadi Contoh masalah

Sampah mencemari lingkungan karena pengelolaan sampah
kurang tepat.

Memilih jawaban dengan melingkari ya/tidak berdasarkan video :

1. Sampah boleh dibuang ke aliran air / sungai ya / tidak
2. Sampah dapat didaur ulang ya / tidak
3. Sampah dapat menyebabkan pencemaran ya / tidak
4. Memanfaatkan sampah/bahan bekas ya / tidak

Solusi yang dapat Mendaur ulang sampah

dilakukan Memanfaatkan sampah / menjadi karya bermanfaat
 AKTIVITAS 3
REFLEKSI AWAL

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 3 JP ( 3 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Lembar refleksi
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
Guru menyiapkan lembar refleksi yang harus diisi oleh peserta didik terkait dengan hasil
karya dari pengelolaan barang bekas / sampah
Pelaksanaan :
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menghidupkan diskusi secara klasikal :
a. Apakah anak-anak sering membuang sampah
sembarangan?
b. Apakah anak-anak tahu bagaimana memanfaatkan barang bekas menjadi karya yang
bermanfaat?
2) Guru menjelaskan cara mengisi lembar refleksi yang sudah disiapkan.

Tugas :
Peserta didik mengisi lembar refleksi. Contoh lembar refleksi :
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda ceklis pada salah satu emoticon sesuai
dengan apa yang mereka rasakan.

Nama :
Kelas :
Tanggal :

REFLEKSI PERILAKU PADA SAMPAH & KARYA KESUKAANKU

Yang aku
Pernyataan rasakan
No Senang / Biasa Saja / Tidak Senang
Sering Kadang-kadang / Tidak pernah

1. Aku sangat suka membuang

sampah di tempat sampah

2. Aku sangat suka membuang

sampah di jalan.

3. Aku sering memilah / memisahkan

sampah

4. Aku senang melihat karya dari

bahan bekas.
 Yang aku
Pernyataan rasakan
No Senang / Biasa Saja / Tidak Senang
Sering Kadang-kadang / Tidak pernah

5. Aku ingin membuat karya dari

bahan bekas.

6. Aku tahu cara membuat karya /

hiasan dari bahan bekas.

7. Aku tahu alat dan bahan membuat

jarya dari bahan bekas.

8. Yang aku aku sukai karya dari bahan bekas adalah

9. Yang ingin aku buat karya dari bahan bekas adalah

Keterangan : beri tanda ceklis (√ )sesuai perasaanmu

= senang

= biasa saja.

= tidak sesuai dengan yang dirasakan.

 AKTIVITAS 4
MEMBUAT PERENCANAAN

Jenis kegiatan :Tatap Muka

Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)
Alat dan Bahan :Tabel perencanaan.
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru sudah merangkum informasi yang didapatkan peserta didik dari tugas yang
diberikan pada Aktivitas 3.
2) Guru menyiapkan tabel perencanaan untuk diisi bersama-sama peserta didik
dalam menentukan perencanaan kegiatan yang akan dilakukan.
3) Guru menghitung alokasi waktu yang tersedia untuk pengerjaan projek.

Pelaksanaan :
1) Peserta didik diminta guru untuk menceritakan informasi yang didapatkan mengenai
permasalahan sampah dan solusinya dengan membuat karya dari bahan bekas.
2) Peserta didik dan guru membahas kembali isu (aktivitas 2) dan informasi yang
didapatkan oleh peserta didik kemudian dikaitkan dengan tujuan projek untuk mengenal
lebih jauh nilai dan cara pembuatan hasil karya. Selain itu, peserta didik juga diajak
memikirkan apa saja yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut.
3) Peserta didik menentukan hasil karya yang akan dibuat menggunakan bahan bekas
4) Peserta didik menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dan waktu yang
dibutuhkan dalam pengerjaan proyek

Nama :
Kelas :
Tanggal :

No Nama Hasil Alat dan Cara

karya bahan yang membuatnya
diperlukan
 AKTIVITAS 5
MEMBUAT KARYA DARI BAHAN BEKAS (TES FORMATIF)

Jenis kegiatan : Tugas Kelompok dan mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan Googledrive atau flashdisk untuk pengumpulan tugas rekaman.
2. Guru menyiapkan rubrik penilaian cara membuat hasil karya dari bahan bekas

Pelaksanaan :
1. Kegiatan dilakukan peserta didik di sekolah.
2. Peserta didik menyiapkan alat bahan yang dibutuhkan untuk membuat karya dari
bahan bekas

3. Peserta didik melakukan demonstrasi dan menjelaskan alat dan bahan dan cara membuat
karya dari bahan bekas yang dipilihnya.
4. Proses rekaman dapat dibantu oleh guru lain.
Alternatif :
Kegiatan demonstrasi bisa dilakukan dengan Peserta didik diminta untuk membawa alat
dan bahan yang diperlukan ke sekolah kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

Asesmen Formatif Membuat hasil karya dari bahan bekas

Sikap yang dinilai Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang
Percaya diri Memerlukan Menjelaskan cara Menjelaskan Menjelaskan cara
dalam motivasi dari pembuatan cara pembuatan karya
menjelaskan orang karya dengan pembuatan dengan penuh
cara dewasa untuk sesekali meminta karya dengan percaya diri, suara
dapat konfirmasi dari percaya diri. yang lantang dan
pembuatan hasil
menjelaskan orang dewasa. interaktif.
karya dari bahan cara
bekas. pembuatan karya
dari bahan bekas
Kemandirian Menyiapkan dan Menyiapkan dan Menyiapkan Menyiapkan alat
merapikan merapikan dan bahan sesuai dengan
kembali kembali merapikan kebutuhan dan
alat bahan alat bahan kembali merapikannya kembali
dibantu sesekali alat bahan yang dengan rapi.
oleh orang dibantu oleh digunakan.
dewasa. orang dewasa.
Kerjasama Melakukan Melakukan Melakukan Berbagi peran
tugas tugas tugas dengan
sesuai dengan dengan sesekali sesuai orangtua/teman dan
keinginan melakukan perannya. mampu mengerjakan
sendiri. konfirmasi pada tugasnya dengan
orangtua/teman. baik.
Kejelasan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan cara
dalam cara pembuatan cara pembuatan cara pembuatan pembuatan dengan
menyampaikan dengan suara dengan jelas sesuai dengan jelas, sistematis sesuai
informasi. pelan dan tidak walaupun tidak tahapan yang dengan tahapan yang
sesuai dengan sesuai dengan benar benar
tahapan yang
tahapan yang
benar
benar

Gambar: Kegiatan peserta didik sedang membuat karya dari bahan bekas
 AKTIVITAS 6
MENYUSUSN DRAF PRESENTASI (TES FORMATIF)

Jenis kegiatan : Tugas kelompok

Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru sudah menyiapkan alur kegiatan pameran yang akan dilakukan.
2) Guru menentukan kriteria pada peserta didik untuk menjadi acuan saat membuat draft
presentasi.
Pelaksanaan :
1) Kegiatan dilakukan peserta didik secara kelompok. Sebelumnya, guru
menginformasikan hal-hal yang perlu disampaikan oleh peserta didik seperti
mengenalkan nama hasil karya, alat dan bahan yang digunakan, ciri khas, makna/nilai
dan kegunaannya serta cara membuat hasil karya tersebut.
2) Peserta didik berlatih membaca/menyampaikan draft presentasi pada lembar yang
sudah disiapkan guru.
Catatan :
Dalam menyampaikan presentasi, peserta didik melakukan proses revisi berdasarkan
pemberian umpan balik dari guru. Proses latihan presentasi dapat dilakukan lebih dari 1
kali (sesuai kebutuhan).
Asesmen Formatif Latihan Presentasi

Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

Pemahaman Mengetahui nama Mengetahui Mengetahui hasil Mengetahui nama

terhadap nilai hasil karya nama karya, alat dan hasil karya, alat dan
kearifan lokal yang dibuat. Hasil karya, bahan yang bahan yang digunakan
pada hasil karya alat dan bahan digunakan dan dan
yang dibuat. yang memahami memahami kegunaan
digunakan, kegunaan dari hasil serta
dan karya yang dikaji makna dari hasil karya
kegunaannya. oleh yang dikaji oleh
kelompoknya. kelompoknya.

Penggunaan Masih Menggunakan Menggunakan Menggunakan bahasa

bahasa yang menggunakan bahasa yang bahasa yang yang
santun. bahasa santun santun santun dengan
percakapan pada beberapa dalam menjelaskan memperhatikan ketepatan
sehari-hari. bagian hasil karya yang penggunaan kata dalam
presentasi. dibuatnya. menjelaskan hasil karya
yang dibuatnya

Kejelasan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan cara

dalam cara pembuatan cara cara pembuatan pembuatan dengan jelas,
menyampaikan dengan suara pembuatan sesuai dengan sistematis sesuai dengan
informasi. pelan dan tidak dengan jelas tahapan yang tahapan yang benar
sesuai dengan walaupun tidak benar
tahapan yang sesuai dengan
benar tahapan yang
benar

Foto peserta didik saat berlatih presentasi :

 AKTIVITAS 7
SIMULASI PAMERAN HASIL KARYA

Jenis kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 3 JP (3 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator dan Moderator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan ruangan dan layoutnya yang akan dijadikan tempat untuk pameran
dilakukan.
2. Guru menyiapkan poster untuk dijadikan dekorasi saat pameran.
3. Guru menyiapkan panggung kecil untuk peserta didik mempresentasikan makanannya.
4. Setiap aktivitas projek yang sudah dilakukan disusun dalam sebuah map portofolio
untuk diperlihatkan saat pameran hasil karya berlangsung.
Pelaksanaan :
1. Peserta didik dan guru bersama-sama mengatur ruangan dan mendekorasinya
2. Peserta didik latihan mempresentasikan hasil karya yang dibuatnya mulai dari nama
hasil karya, ciri khas, makna dan kegunaannya serta cara membuat hasil karya
tersebut.
3. Presentasi dilakukan berkelompok di atas panggung kecil yang sudah disiapkan.
4. Guru berperan sebagai moderator untuk memandu jalannya acara.
5. Setelah seluruh anggota kelompok selesai presentasi, peserta didik yang lain
dapat mengajukan pertanyaan atau memberikan masukan

AKTIFITAS 8
PAMERAN HASIL KARYA PROYEK (ASESMEN SUMATIF)

Jenis kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 8 JP (8 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator dan Moderator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan jadwal kegiatan dan mengundang seluruh warga sekolah untuk
bergabung.
2) Guru juga bekerjasama dengan pihak sekolah melaksanakan pameran hasil karya
bersama seluruh peserta didik dan bersama dengan kegiatan pentas seni
Pelaksanaan :
1) Peserta didik membawa hasil karya yang dibuatnya.
2) Presentasi dilakukan berkelompok di atas panggung kecil yang sudah disiapkan.
3) Peserta didik mempresentasikan hasil karya yang dibuatnya mulai dari nama hasil
karya, cara membuat, ciri khas, makna/nilai dari hasil karya tersebut sesuai
dengan pengalamannya.
4) Guru melakukan penilaian pada saat peserta didik melakukan presentasi.
5) Peserta didik merapikan kembali ruangan dan peralatan yang digunakan saat acara
sudah selesai.
Tata Krama :
1) Menyapa dengan menggunakan suara yang jelas.
2) Menggunakan bahasa yang sopan.
3) Mengenakan pakaian yang rapi.
4) Mengungkapkan kata terima kasih dan permisi saat berinteraksi.

Asesmen Sumatif (Presentasi)

Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

Percaya diri Membutuhkan Sesekali terlihat Menampilkan sikap Menampilkan sikap

motivasi dari luar malu-malu percaya diri saat percaya diri dan
dirinya untuk dapat saat mempresentasikan membangun
mempresentasikan mempresentasikan hasil projek. interaksi dengan
hasil projek. hasil projek. penonton
saat
mempresentasikan
hasil projek.

Kejelasan Suara pelan dan Sesekali masih Berbicara dengan Berbicara dengan
saat tidak terdengar terdengar tidak jelas dan bersuara jelas dengan
jelas saat berbicara. jelas saat lantang saat suara lantang
berbicara. berbicara. menjelaskan. dan menggunakan
intonasi yang tepat.
Penguasaan Menjelaskan jenis Sesekali Menjelaskan cara Menjelaskan cara
materi yang Hasil karya yang membutuhkan pembuatan, pembuatan,
dibuat. konfirmasi untuk makna /nilai dan makna/nilai,
disampaikan. menjelaska cara kegunaan dari kegunaan dari hasil
pembuatan dan hasil karya yang karya dan informasi
makna/nilai dari dibuat. pendukung lainnya
hasil karya yang
dibuat

A. ASESMEN
Asesmen Sumatif Projek

Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

Perencanaan Memerlukan Menuliskan Memberikan ide Membuat

motivasi dari orang perencanaan perencanaan perencanaan yang
lain untuk sesuai kegiatan yang jelas sesuai
menuliskan dengan bisa dengan
Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

perencanaan kesepakatan. dilakukan sesuai tujuan projek dan

yang disepakati. dengan tujuan menuliskannya
projek dan sesuai
menuliskannya kesepakatan.
sesuai
kesepakatan.

Pelaksanaan Selalu diingatkan Sesekali masih Melaksanakan Konsisten dan

untuk diingatkan untuk kegiatan sesuai dapat mengatur
melaksanakan melaksanakan dengan kegiatan dengan
kegiatan sesuai kegiatan sesuai perencanaan mandiri sesuai
dengan dengan yang dengan
perencanaan yang perencanaan disepakati. perencanaan yang
disepakati. yang disepakati.
disepakati.
Refleksi Belum dapat Mengenali Mengenali Mengenali
mengenal kelebihan atau kelebihan dan kelebihan
kelebihan dan kelemahan diri. kelemahan diri. dan kelemahan diri
kelemahan diri. serta
situasi yang
dapat mendukung
dan menghambat
pembelajaran dan
pengembangan
diri.

Evaluasi Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan

penilaian terhadap penilaian penilaian penilaian terhadap
diri atau kelompok. terhadap terhadap diri dan kelompok
diri dan diri dan dengan objektif
kelompok. kelompok dan mampu
dengan objektif. mengemukakan
alasannya.

Foto pameran hasil karya dan pentas seni

 AKTIVITAS 9
REFLEKSI AKHIR

Jenis kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Lembar refleksi.
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan resume dokumentasi keseluruhan kegiatan projek yang sudah
dilakukan.
2) Guru menyiapkan lembar refleksi.
Pelaksanaan :
1) Guru menayangkan dokumentasi perjalanan projek dari awal sampai akhir kegiatan.
2) Guru berdiskusi dengan peserta didik terkait dengan pengalaman mereka selama
mengerjakan projek. Kemudian mengajak peserta didik untuk memikirkan tindaklanjut
yang bisa dilakukan agar memanfaatkan sampah/barang bekas menjadi hasil karya yang
indah dan dikenal orang
3) Peserta didik diminta untuk mengisi lembar refleksi (refleksi diri dan refleksi
kelompok).
Tips :
Saat diskusi terkait tindaklanjut, ajak peserta didik untuk kembali memahami bahwa
kita dapat turut menjaga lingkungan dengan mengelola sampah memanfaatkan
menjadi barang berharga sebagai hasil karya yang bernilai seni dan keindahan serta
memiliki makna.
Alternatif :
Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan dokumentasi, guru dapat mengajak peserta
didik untuk berbagi cerita mengenai perasaan, temuan-temuan menarik dan keterampilan
yang didapat saat melakukan projek.
Refleksi Diri
Nama :
Kelas :
Tanggal :

Pernyataan Yang aku rasakan

Aku banyak belajar hal baru selama

kegiatan projek.

Aku lebih mengenal jenis-jenis karya dari

daerahku.

Aku tahu cara membuat hasil karya dari

bahan bekas.

Aku menjadi lebih mandiri dalam mengatur

kegiatanku.

Aku pantang menyerah untuk

memperkenalkan hasil karya yang aku
buat.

Perasaanku selama melakukan projek adalah

Hal baru yang aku pelajari selama projek adalah

Yang akan aku lakukan agar dapat menjaga lingkungan dan memanfaatkan barang
bekas adalah

Keterangan : beri tanda ceklis (√ )sesuai perasaanmu

= senang

= biasa saja.

= tidak sesuai dengan yang dirasakan.

Refleksi
Kelompok
Nama :
Kelas :
Tanggal :

Pernyataan Yang aku

rasakan
Semua anggota kelompok memberikan
ide.

Semua anggota kelompok mengerjakan

tugas bersama- sama.
Jika ada kesulitan, kami mendiskusikannya
dalam kelompok.

Kami saling membantu satu sama lain

dalam kelompok.

Semua orang merasa senang bekerja

dalam kelompok.

Siapakah orang yang paling banyak membantu dalam kelompokmu?

Hal yang paling menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah

Hal yang paling tidak menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah
________

Apa yang akan kamu perbaiki jika dilakukan projek

kembali?___________________________

Keterangan : beri tanda ceklis (√ )sesuai perasaanmu

= senang

= biasa saja.

= tidak sesuai dengan yang dirasakan.

 DAFTAR PUSTAKA
1. Gambar sampul: Foto kelas 2C pada kegiatan pentas seni dan Pameran proyek
penguatan profil pelajar pancasila SLB Negeri 12 Jakarta.
2. Gambar Aktivitas 1:
https://youtu.be/BVud0O36nKU.
https://youtu.be/THYBjCSKRMw
https://youtu.be/sjX1owP5QjE
3. Aktivitas 2 : Referensi Contoh isu
https://www.youtube.com/watch?v=rK_bd8XYOno

4. Gambar aktifitas 5 Foto kegiatan kelas 2C SLB Negeri 12 Jakarta

6. Gambar berlatih presentasi Aktivitas 6; Kegiatan Siswa Kelas 2C SLB Negeri 12
Jakarta
7. Referensi penyusunan projek: https://drive.google.com/file/d/1-Fwf_jkg7vwV-
Lf880GeepQlBapp-hT7/view?usp=drivesdk
8. Penyusunan Projek: Panduan Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila,
Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Kemendikbudristek, 2022