MODUL PROJECT PROFIL PELAJAR PANCASILA

SMP PLUS CAHAYA INSAN

“Sampahku, tanggung jawabku”

Fase D
Tema : Daur ulang sampah
 Tujuan, alur, dan pencapaian project

Dengan mengangkat tema “Perubahan Iklim Global” dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Sampahku Tanggung Jawabku” ini bertujuan untuk membentuk siswa
yang mempunyai kesadaran untuk menjalani gaya hidup ramah lingkungan dan berkelanjutan.

Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, siswa mengeksplorasi dan memahami sumber permasalahan sampah dan solusi yang dijalankan, termasuk program 3R (Reduce, Reuse,
Recycle) yang sering dikampanyekan dalam mengatasi masalah sampah.

Setelah tahap pengenalan, siswa masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset dan menggunakan data untuk mengidentifikasi secara jelas masalah sampah yang dihadapi sekolah.

Setelah proses pembentukan pengetahuan (knowledge-building) dan kesadaran (awareness), juga penyelidikan kritis (critical inquiry), siswa memasuki tahap aksi. Di tahap ini, siswa bersama-
sama menuangkan aksi nyata mereka dalam bentuk poster, mempresentasikan ide aksi mereka dalam pameran poster, dan mendapatkan evaluasi dan menerima umpan balik dari guru dan
pimpinan sekolah. Sebagai penutup, siswa bersama guru membahas langkah strategis untuk menjalankan pengelolaan sampah di sekolah.

Melalui projek ini, siswa diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia,
Bergotong Royong dan Bernalar Kritis beserta
sub-elemen terkait yang dijabarkan secara detail di hal 3-6.
 Hal Yang Perlu Diperhatikan Sebelum
Memulai Projek

● Komitmen seluruh warga sekolah untuk menjalankan aksi yang disepakati. Nilai atau inti pembelajaran tidak akan didapatkan bila siswa melihat bahwa sekolah tidak konsisten dan
berkomitmen membangun kesadaran ini pada ekosistemnya. Contoh: apakah divisi administrasi sudah siap untuk mengurangi penggunaan kertas di sekolah? Apa alternatifnya?

● Apakah divisi sarpras sudah siap untuk menyiapkan tempat sampah untuk pemilahan?

● Apakah sekolah memiliki sarana untuk penggunaan kembali dan/ atau daur ulang sampah kertas?

● Membangun kesadaran seluruh warga sekolah mengenai pentingnya aksi 3R ( reduce, reuse, recycle )
Kolaborasi dengan komunitas di luar sekolah untuk mengimplementasikan sistem. Contoh: jika di sekolah sudah disediakan tong sampah yg terpisah tetapi saat diangkut sampah tersebut
masih dicampur oleh petugas maka tidak akan efektif
 Tahapan Project “ Sampahku tanggung jawabku “
1. Tahap Pengenalan yaitu tahap dimana peserta didik mengenali dan membangun kesadaran siswa terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap perubahan iklim
Kegiatan yang dilakukan
⮚ Perkenalan perubahan iklim dan masalah pengelolaan sampah

⮚ Eksplorasi isu

⮚ Refleksi awal

⮚ Kunjungan tokoh komunitas peduli sampah

⮚ Diskusi mengenai pengelolaan sampah

2. Tahap Konstektualisasi yaitu tahap dimana peserta didik menkonstektualisasi dilingkungan terdekat ( sekolah dan tempat tinggal )
⮚ Pengumpulan sampah

⮚ Wawancara dengan narasumber

⮚ Asesment formatif
Setiap kelompok membuat mind mapping berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan dengan nara sumber
❖ Narasumber didatangkan dari salah satu petugas PKK)

⮚ Mencari informasi terkait pengolahan sampah anorganik

3. Tahap aksi yaitu tahap dimana peserta didik Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata
⮚ Membuat berbagai hasil karya sampah anorganik dengan panduan nara sumber

⮚ Membuat poster kampanye 3 R ( Reduce,Reuse,Recyle ) dengan canva

 ⮚ Asesment formatif
Dilakukan pada saat proses pembuatan berbagai hasil karya dan poster kampanye
4. Tahap Refleksi dan tindak lanjut yaitu tahap dimana peserta didik menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi
⮚ Asesment Sumatif
a. Pameran berbagai hasil karya daur ulang sampah anorganik
b. Pagelaran poster kampanye oleh seluruh kelompok perihal 3 R (Redude,Reuse,Recyle)

Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub-elemen Profil Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-15 tahun)
Pelajar Pelajar Pancasila
Pancasila
terkait
Beriman, Memahami Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan
Bertakwa kepada Keterhubungan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak
Tuhan YME, dan Ekosistem Bumi baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam
Berakhlak Mulia semesta
Menjaga Lingkungan Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan
Alam Sekitar permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan
alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Gotong Royong Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain
 untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama
Koordinasi Sosial Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok
serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan
bersama
Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi
informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari
informasi tersebut
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang releva
mengklarifikasi, dan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
mengolah informasi Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
dan gagasan mengambil suatu kesimpulan atau keputusan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
Kreatif Menghasilkan karya perasaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta
dan tindakan yang mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi
orisinal orang
 Perkembangan sub elemen antarfase
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Belum berkembang
Memahami keterhubungan antara
Memahami Keterhubungan satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan
Ekosistem Bumi yang lainnya
Menjaga lingkungan alam sekitar Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk berprilaku
ramah lingkungan
Mulai berkembang
Memahami konsep harmoni dan
mengedentifikasi adanya saling
ketergantungan antara berbagai
ciptaan Tuhan
Mewujudkan rasa syukur dengan
terbiasa berprilaku ramah
lingkungan danmemahami akibat
perbuatan tidak ramah lingkungan
dalam lingkup kecil maupun besar
Berkembang
Memahami konsep sebab akibat di
antara berbagai ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi berbagai sebab
yang mempunyai dampak baik atau
buruk, langsung maupun tidak
langsung terhadap alam semsta
Mewujudkan rasa syukur dengan
berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam
sekitarnya dengan mengajukan
alternative solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut
Sangat berkembang
Mengidentifikasi masalah
lingkungan hidup di tempat ia
tinggal dan melakukan langkah-
langkah konkrit yang bisa dilakukan
untuk menghindari kerusakan dan
menjaga keharmonisan ekosistem
yang ada di lingkungannya
Mewujudkan rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli
lingkungan alam dengan
menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada
 Perkembangan sub elemen antarfase
Gotong royong
Belum berkembang
Kerja sama Menampilkan tindakan yang sesuai
dengan harapan dan tujuan kelompok
Koordinasi sosial Menyadari bahwa dirinya memiliki
peran yang berbeda dengan
oranglain/temannya, serta
mengetahui konsekuensi perannya
terhadap ketercapaian tujuan
Mulai berkembang
Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain dalam
rangka mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar ( sekolah dan
rumah )
Menyeleraskan tindakannya sesuai
dengan perannya dan
mempertimbangkan peran orang lain
untuk mencapai tujuan bersama
Berkembang
Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan oranglain untuk
melaksankan kegiatan dan mencapai
tujuan kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersma
Membagi peran dan menyelaraskan
tindakan dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama
Sangat berkembang
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersma sesuai dengan target yang
sudah ditentukan
Menyelaraskan dan menjaga
tindakan diri dan anggota kelompok
agar sesuai antara satu dengan
lainnya serta menerima konsekuensi
tindakannya dalam rangka mencapai
tujuan bersama

Bernalar kritis
Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
dan mengolah informasi dan
gagasan
Perkembangan sub elemen antarfase
Belum berkembang
Mengajukan pertanyaan untuk
mengidentifikasikan suatu
permasalahan dan mengkonfirmasi
pemahaman terhadap suatu
permasalhan mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya
Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
membandingkan dan memilih
informasi dan gagasan dari berbagai
sumber
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
Mulai berkembang
Mengajukan pertanyaan untuk
membandingkan berbagai informasi
dan untuk menambah
pengetahuannya
Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
membandingkan, dan memilih
informasi dari berbagai sumber,
serta memperjelas informasi dengan
bimbingan orang dewasa
Menjelaskan alasan yang relevan
dan akurat dalam penyelesaian
masalah dan pengambilan
keputusan
Berkembang
Mengajukan pertanyaan untuk
klarifikasi dan interpretasi
informasi, serta mencari tahu
penyebab dan kensekuensi dari
informasi tersebut
Mengidentifikasikan,
mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan
tertentu
Membuktikan penalaran dengan
berbagai argument dalam
mengambil suatu simpulan atau
keputusan
Sangat berkembang
Mengajukan pertanyaan untuk
menganalisis secara kritis
permasalahan yang kompleks dan
abstrak
Secara kritis mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dan
informasi yang kompleks dan
abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis
Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran yang digunakannya
dalam menemukan dan mencari
solusi serta mengambil keputusan
 Perkembangan sub elemen antarfase
Kreatif
Belum berkembang
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya
dan/ atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Mulai berkembang
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk
karya dan/ atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Berkembang
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya
dalam bentuk karya dan/ atau
tindakan serta mengapresiasi dan
mengkritisi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Sangat berkembang
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/ atau tindakan,
serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya
bagi orang
RELEVANSI PROJEK INI BAGI SEKOLAH DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN

Berdasarkan hasil dari “Environmental Performance Index” (EPI) atau indeks Kinerja Lingkungan tahun 2020 yang dihasilkan
oleh Yale Center for Environmental Law & Policy menempatkan Indonesia pada peringkat 116 dari 180 negara di dunia.
Rendahnya peringkat Indonesia ini menunjukkan masih rendahnya keseriusan Indonesia dalam menangani isu lingkungan hidup di
negara yang dianggap sebagai salah satu pusat paru-paru dunia yang kaya dengan sumber daya alamnya.

Salah satu dampak dari isu lingkungan hidup yang jelas dirasakan oleh masyarakat dunia, termasuk Indonesia adalah perubahan
iklim. Indonesia memiliki jumlah timbunan sampah yang sangat besar, kira-kira 67,8 juta ton .

Sekolah merupakan bagian dari masyarakat sipil. Oleh karena itu sekolah merupakan salah satu lingkungan khusus yang strategis
untuk memfasilitasi pembentukan nilai-nilai, sikap dan mengarahkan peserta didik untuk terbiasa hidup ramah lingkungan
 Pelaksaan Tahapan Project “ Sampahku, Tanggung jawabku “

No Hari/Tanggal Kegiatan JP Keterangan

1 Senin, 13 Maret 2023 Pengenalan Perubahan Iklim dan
Masalah Pengolahan Sampah serta
Ekplorasi Isu
(KELAS)
3 Materi 1:Pembina menanyangkan video dampak sampah terhadap perubahan
iklim
2. Peserta didik mendiskusikan 2 foto yang ditayangkan Pembina kemudian
masing-masing peserta didik dminta memberikan pendapatnya melalui
langkah-langkah mengamati,memikirkan,dan menanyakan melalui stickynote
dan ditempelkan dikertas asturo masing-masing kelompok.

3. Pembina Bersama peserta didik menarik kesimpulan dari foto tersebut

4. Pembina memberikan 2 artikel yang membahas tentang isu perubahan

iklim yang dihadapi negara diseluruh dunia dan membahas
keterkaitansampah dengan perubahan iklim

*noted* Masing-masing peserta didik diminta untuk mulai mengumpulkan

sampah anorganik, seperti bungkus makanan atau minuman kemasan

2 Selasa, 14 Maret Pengenalan tentang 3R (Reduce, 3 Pembina memberikan angket tentang 3R (Reduce,kepada peserta didik
2023 Reuse, Recycle), mencari informasi (lampiran 1)
 (KELAS)
3 Rabu, 15 Maret 2023 Presentasi 3R dan menyusun
pertanyaan untuk petugas PKK
(AULA)
4 Senin, 20 Maret 2023 Materi Petugas PKK (AULA)
5 Selasa, 21 Maret Rangkuman dan Mind maaping
2021 (Ruang Kelas)
6 Senin, 03 April 2023 Materi Eco Break
7 Selasa, 04 April 2023 Pembuatan Ecobrick
Peserta didik membuat mindmap tentang 3 R(Reduce,Reuse,Recyle)
Lampiran
3 Pertanyaan ke petugas PKK
1. Pengolahan sampah
2. Pengumpulan sampah
3. Pemisahan sampah
4. Pemanfaat sampah (pembuatan kerajinan)
3 Peserta didik ditemani oleh pembina melakukan wawancara terhadap
narasumber
(narasumber didatangkan dari salah satu petugas PKK)
Setelah selesai wawancara, pembina mengingatkan kegiatan mendatang
pembuatan mind maping. setiap kelompok membawa laptop
3 Peserta didik dibimbing oleh pembina membuat hasil laporan wawancara
dalam bentuk mind maping
(setiap kelompok membawa laptop)
3 Pembina memberikan informasi perihal pembuatan ecobrick melalui
penayangan video (link.https://www.youtube.com/watch?v=Pf7BZIHOvK0
kemudian Pembina mencontohkan setiap tahapan dalam pembuatan ecobrick
( peserta didik mencatat setiap tahapan dalam pembuatan ecobrick)
Note: Pembina menginstruksikan peserta didik pada hari berikutnya untuk
membawa :
1. Sampah anorganik
2. 5 buah Botol kosong air mineral uk.600ml yang sejenis disetiap
kelompoknya
3. Kayu sepanjang 30 cm
4. gunting
3 Masing-masing peserta didik dibimbing oleh Pembina untuk membuat
 ecobrick

8 Rabu, 05 April 2023 Pembuatan Ecobrick 3 Lanjutan dari masing-masing peserta didik dibimbing oleh Pembina untuk
membuat ecobrick

9 Senin, 10 April 2023 Pembuatan Ecobreak 3 Lanjutan dari masing-masing peserta didik dibimbing oleh Pembina untuk
membuat ecobrick

10 Selasa, 11 April 2023 Pembuatan Ecobreak 3 Lanjutan dari masing-masing peserta didik dibimbing oleh Pembina untuk
membuat ecobrick

Note:setiap peserta didik membawa lem korea sebanayak 1 buah untuk

menempel botol

11 Rabu, 12 April 2023 Penyusunan eco break menjadi 3 Lanjutan dari Masing-masing peserta didik dibimbing oleh Pembina menyusun
sebuah karya “Meja “ botol ecobrick menjadi meja

12 Selasa, 2 Mei 2023 Mencari sumber informasi terkait 3 Masing-masing peserta didik mencari informasi terkait pengolahan sampah
pengolahan sampah anorganik anorganik, dibimbing oleh Pembina

(Ruang Kelas) (setiap kelompok membawa laptop)

13 Senin, 15 Mei 2023 Pembuatan karya dari sampah 3

anorganik Masing-masing peserta didik dibimbing oleh pembina membuat karya dari
sampah anorganik.
(Ruang Kelas)
Karya harus bernilai jual dan kreatif

14 Selasa, 16 Mei 2023 Pembuatan karya dari sampah 3 Lanjutan dari masing-masing peserta didik dibimbing oleh pembina membuat
anorganik (Ruang Kelas) karya dari sampah anorganik.
 Karya harus bernilai jual dan kreatif

15 Rabu, 17 Mei 2023 Pembuatan karya dari sampah 3 Lanjutan dari masing-masing peserta didik dibimbing oleh pembina membuat
anorganik (Ruang Kelas) karya dari sampah anorganik.

Karya harus bernilai jual dan kreatif

16 Senin, 22 Mei 2023 Membuat poster kampanye 3 Peserta didik membuat poster kampanye dengan canva dibimbing oleh
pembina
(Ruang Kelas)
Tentang:

1. Stop Buang Sampah

2. Cara Memilah Sampah
3. Cara Pengolahan Sampah
4. Cara Pemanfaatan Sampah Anorganik
Ukuran canva kertas A3, masing-masing kelompok membuat 3 poster.

(setiap kelompok membawa laptop)

17 Selasa, 23 Mei 2023 Membuat pelengkapan kampanye 3 Masing-masing peserta didik membuat pelengkap kampanye dengan karton
dibimbing oleh pembina.
(Ruang Kelas)
(karton, gunting, lem, spidol warna, serta gambar-gambar yang mendukung)

18 Rabu, 24 Mei 2023 Latihan Orasi untuk Kampanye,
Finishing karya dan perlengkapan
kampanye serta Gladi bersih
3 Pembagian tugas peserta didik untuk kampanye.
Tugas kampanye:
● 2 orang berorasi

● 3 orang memegang poster canva yang dibuat

● 8 orang lainnya memegang hasil karya dan memperkenalkan

karya mereka
(Satu kelompok berkampanye 20 menit)

19 Senin, 29 Mei 2023 Pagelaran Kampanye Sampahku 3 Seluruh peserta didik berkampanye dan menampilkan karya yang dihasilkan.
 Tanggung Jawabku
Disaksikan oleh seluruh peserta didik, guru dan orang tua peserta didik
(Lapangan)

20 Selasa, 30 Mei 2023 Tes Assesment Sumatif 3

Peserta didik melaksanakan tes sumatif dibimbing oleh pembina
(Ruang Kelas)

21 Rabu, 31 Mei 2023 Refleksi 3 Peserta didik melaksanakan refleksi kegiatan yang telah berlangsung
(Ruang Kelas) dibimbing oleh pembina