MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

FASE A (Kelas 1 dan 2)

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Modul Projek
KEBIASAAN BAIK Penguatan
UNTUK MERAWAT LINGKUNGAN
Profil Pelajar Pancasila
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Dengan mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan dan mengacu kepada Profil Pelajar
Pancasila, Projek “Kebiasaan Baik untuk Merawat Lingkungan” ini bertujuan untuk lebih
mengenalkan siswa terhadap lingkungan dan lebih meningkatkan kesadaran untuk menerapkan
kebiasaan baik dalam merawat lingkungan di kehidupan sehari-hari.
Projek dimulai dengan tahap pahami (pengenalan), peserta didik mengamati langsung
situasi lingkungan disekitarnya. Peserta didik diajak untuk lebih peka dalam melihat keadaan
lingkungan yang ditempati dan dapat memahami permasalahan lingkungan yang terjadi. Di
tahap ini peserta didik juga diharapkan dapat memahami jenis-jenis sampah yang akan
mempermudah pengelolaan sampah.
Setelah tahap pahami (pengenalan), peserta didik masuk pada tahap tanggapi dengan
melakukan kebiasaan-kebiasaan baik dalam merawat lingkungan yang dapat dimulai dari hal-
hal kecil. Selama proses projek ini berjalan, peserta didik tidak hanya mendapatkan
pengetahuan, namun juga membangun kesadaran untuk melakukan kegiatan yang berdampak
baik untuk lingkungan. Sehingga pada akhirnya peserta didik terbiasa melakukan tindakan
merawat lingkungan.
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Di tahap terakhir yaitu Aksi, peserta didik menuangkan aksi nyata mereka dengan
membuat barang-barang kreatif dan berguna yang berasal dari sampah daur ulang. Sehingga
membangun kesadaran untuk lebih memanfaatkan jenis sampah yang masih dapat didaur
ulang. Peserta didik juga membuat karya bertema merawat lingkungan seperti kalimat ajakan
untuk merawat lingkungan.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga
dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, dan Bernalar Kritis beserta sub-elemen terkait yang dijabarkan
secara detail pada dokumen ini.
 Alur Tahapan Projek
PAHAMI

1 4 6
2 3 5
pengertian dan identifikasi pemilahan sampah
lingkungan sehat dan jenis-jenis sampah
pengenalan jenis-jenis organik dan an
tidak sehat sampah organik dan
lingkungan sampah organik
an organik

TANGGAPI
9 11
7 8 10
akibat dari tidak yuk bersihkan 12
cara merawat kebiasaan kecil untuk yuk bersihkan
menjaga rumah menanam
lingkungan merawat lingkungan kelas
kebersihan (asesmen bibit pohon
(asesmen formatif 1 )
lingkungan formatif II)

AKSI
14
13 membuat karya 15
pameran hasil karya siswa 16
daur ulang sampah bertema merawat refleksi setelah pameran
lingkungan
 Dimensi dan elemen yang disasar
Dimensi Elemen Sub-Elemen Target Pencapaian Di Akhir Fase A

Beriman, Bertakwa Akhlak kepada alam Menjaga lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas lingkungan
Kepada Tuhan Yang sekitar alam sekitar dan berlatih untuk
Maha Esa, dan Berakhlak menjaganya.
Mulia

Mandiri Regulasi Diri Menunjukkan inisiatif Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-

dan bekerja secara tugas rutin secara mandiri dibawah
mandiri pengawasan dan dukungan orang
dewasa

Bernalar kritis Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab
memproses informasi dan keingintahuannya dan untuk
gagasan mengidentifikasi suatu permasalahan
mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya

Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan mengolah informasi

mengklarifikasi, dan dan gagasan
mengolah informasi dan
gagasan
 Perkembangan Sub-Elemen Antar Fase
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Sub-elemen yang Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang
disasar harapan

Menjaga lingkungan Mengenal adanya Mengenal berbagai Mengidentifikasi Memahami

alam sekitar Tuhan ciptaan Tuhan berbagai ciptaan keterhubungan
Tuhan antara satu ciptaan
dengan ciptaan
Tuhan yang lainnya
 Perkembangan Sub-Elemen Antar Fase
Mandiri
Sub-elemen yang Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang
disasar harapan

Menunjukkan inisiatif Mengetahui Mencoba Berinisiatif untuk Mempertimbangkan,

dan bekerja secara berbagai tugas mengerjakan mengerjakan tugas- memilih dan
sederhana yang berbagai tugas tugas rutin secara mengadopsi
mandiri
akan dikerjakan sederhana dengan mandiri dibawah berbagai strategi
pengawasan dan pengawasan dan dan
dukungan orang dukungan orang mengidentifikasi
dewasa dewasa sumber bantuan
yang diperlukan
serta berinisiatif
menjalankannya
untuk mendapatkan
hasil belajar yang
diinginkan
 Perkembangan Sub-Elemen Antar Fase
Bernalar Kritis
Sub-elemen yang Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang
disasar harapan

Mengajukan Mulai mengenal Bertanya untuk Mengajukan Mengajukan

pertanyaan lingkungan sekitar memenuhi rasa pertanyaan untuk pertanyaan untuk
dan mulai ingin tahu terhadap menjawab mengidentifikasi
mengekspresikan diri dan keingintahuannya suatu permasalahan
melalui bahasa lingkungannya. dan untuk dan
tubuh mengidentifikasi mengkonfirmasi
suatu permasalahan pemahaman
mengenai dirinya terhadap suatu
dan lingkungan permasalahan
sekitarnya mengenai dirinya
dan lingkungan
sekitarnya

Mengidentifikasi, Mengetahui Mengidentifikasi Mengidentifikasi dan Mengumpulkan,

mengklarifikasi, dan informasi dan dan mengolah mengolah informasi mengklasifikasikan,
mengolah informasi dan gagasan sederhana informasi dan dan gagasan membandingkan
gagasan yang diberikan gagasan sederhana dan memilih
informasi dan
gagasan dari
berbagai sumber
 Relevansi Projek
Bagi Sekolah dan Semua Pendidik Mata Pelajaran

Dengan mengenalkan kepada peserta didik tentang lingkungan yang ditinggalinya dan menyadarkan betapa
pentingnya merawat lingkungan yang kita tinggali demi kelangsungan hidup yang lebih baik. Hal ini akan
melahirkan sikap kepedulian terhadap lingkungan sehingga peserta didik menyadari bahwa manusia hidup
berdampingan dengan lingkungan yang perlu dirawat. Peserta didik perlu menyadari bahwa kegiatan merawat
lingkungan dapat dimulai dari kebiasaan-kebiasaan kecil yang dilakukan sehari-hari.

Dalam melakukan kegiatan tersebut, peserta didik dapat menyadari dan mensyukuri atas lingkungan yang
diciptakan oleh Tuhan. Peserta didik juga dilatih untuk bisa lebih mandiri dalam melakukan kegiatan merawat
lingkungan yang nantinya akan menjadi gaya hidup yang baik untuk kedepannya.

Pada saat peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan merawat lingkungan, diharapkan hal tersebut dapat
menumbuhkan kemandirian mereka dan tetap dapat berpikir kritis dalam menjawab keingintahuannya
terhadap permasalahan lingkungan. Melalui modul ini, para peserta didik diajak untuk menerapkan kebiasaan
baik sejak dini untuk merawat dan menjaga lingkungan. Dengan begitu permasalahan lingkungan yang terjadi
pada masa ini dapat berkurang dan lingkungan menjadi lebih terawat.
 Cara Penggunaan Modul Projek Ini

Modul ini dirancang untuk pendidik fase A (SD kelas I dan II) untuk melaksanakan kegiatan projek dengan tema
“Kebiasaan Baik Untuk Merawat Lingkungan”. Di dalam modul ini, terdapat 16 aktivitas yang saling berkaitan, yang
disarankan dilakukan pada semester kedua. Waktu untuk melaksanakan modul ini disarankan dilakukan selama satu
semester dengan total kurang lebih 96 jam pertemuan.

Sebaiknya ada waktu refleksi dan umpan balik diantara tahapan dalam proses projek ini, agar peserta didik memiliki
waktu yang cukup untuk mengaitkan konsep, refleksi, dan berpikir kritis di setiap tahapannya. Perlu dipahami dengan
baik bahwa pendidik akan mayoritas berperan sebagai fasilitator dimana pembelajaran akan berpusat pada anak,
sehingga perlu adanya ruang yang aman untuk anak mengemukakan gagasan, dan juga pola pikir yang terbuka untuk
menerima hal baru dalam setiap proses pembelajarannya.

Modul ini membuka ruang eksplorasi dimana sekolah dan pendidik dapat menyesuaikan jumlah aktivitas, konten dengan
kebutuhan peserta didik dan kondisi sekolah. Untuk usia Sekolah Dasar, pembelajaran perlu dilakukan secara
kontekstual dan konkret (melalui pengalaman indera). Karena itu, aktivitas untuk menyampaikan konsep dirancang
dalam bentuk observasi, pengamatan, permainan, diskusi kelompok, presentasi, membuat karya, dan sebagainya.
Sehingga akhir dari serangkaian projek adalah dengan membuat pameran, hasil karya dan kerja peserta didik selama
pelaksanaan projek.
 Persiapan
Sebelum pertemuan pertama peserta didik menyiapkan satu buku catatan untuk “tugas
project”. Guru menyiapkan bahan-bahan untuk melaksanakan projek
Topik 1
Apa itu lingkungan
Aktivitas 1 Pelaksanaan :
1. peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah kamu mendengar kata
Tujuan lingkungan ?”
Memperkenalkan 2. peserta didik diberikan pemahaman mengenai pengertian lingkungan yaitu tempat-
pengertian lingkungan tempat yang ada di sekitar kita
kepada peserta didik 3. peserta didik menuliskan tempat-tempat yang ada di rumahnya pada sticky note
dan menempelkannya ke depan kelas
Waktu : 4. guru dan peserta didik merangkum bersama dari jawaban yang telah dituliskan
6 jp (210 menit)
peserta didik pada sticky note
5. peserta didik menuliskan nama-nama lingkungan sekitar rumahnya pada buku
Bahan :
Buku catatan siswa,, projek
sticky note, spidol 6. guru mengajak peserta didik untuk berkunjung ke lingkungan sekitar sekolah
warna. seperti ruang kelas, halaman depan, lapangan sekolah, taman sekolah, dan
halaman belakang sekolah.
Peran guru : 7. setelah kembali ke kelas, guru bertanya kepada peserta didik, apa saja lingkungan
fasilitator sekolah yang telah dikunjungi dan guru menuliskan jawaban-jawaban siswa di
papan tulis
8. peserta didik menuliskan nama-nama lingkungan sekitar sekolahnya pada buku
projek
 Persiapan
guru menyiapkan bahan untuk melakukan projek berupa stiker logo emoji suka dan stiker logo
Topik 1 emoji tidak suka, serta gambar lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat yang ditampilkan
Apa itu lingkungan pada power point
Aktivitas 2

Tujuan Pelaksanaan :
peserta didik
mengenal ciri 1. peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok ( 5 peserta didik dalam 1 kelompok )
2. Guru membagikan stiker logo emoji suka dan logo emoji tidak suka pada tiap kelompok
lingkungan sehat dan 3. Guru menampilkan gambar lingkungan sehat ( Gambar A ) dan gambar lingkungan tidak
lingkungan tidak sehat sehat ( Gambar B )
4. peserta didik diminta untuk berdiskusi mengenai ke dua gambar tersebut
Waktu : 5. kelompok peserta didik dapat bergantian menempelkan stiker logo emoji suka pada gambar
6 jp (210 menit) yang disukainya dan stiker logo emoji tidak suka pada gambar yang tidak disukainya
6. guru meminta perwakilan kelompok untuk menjelaskan alasannya menyukai dan tidak
menyukai gambar A atau gambar B
Bahan : 7. peserta didik dan guru menyimpulkan gambar mana yang lebih banyak disukai siswa
stiker logo emoji suka, 8. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa gambar A adalah gambar lingkungan sehat dan
stiker logo emoji tidak guru menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat
suka, gambar 9. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa gambar B adalah gambar lingkungan tidak
lingkungan sehat dan sehat dan guru bertanya kepada siswa “apa yang membuat lingkungan tersebut menjadi
tidak sehat tidak sehat?”
10. Guru menjelaskan ciri-ciri lingkungan tidak sehat dan salah satu yang membuat lingkungan
menjadi tidak sehat adalah sampah
Peran guru : 11. Guru dan peserta didik melakukan refleksi setelah kegiatan
fasilitator
 Persiapan
guru menyiapkan bahan untuk melakukan projek yaitu powerpoint jenis-jenis sampah,
stickynote dan spidol warna
Topik 2
jenis-jenis sampah
Aktivitas 3
Pelaksanaan :
Tujuan 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “jenis sampah apa saja yang kamu ketahui?”
peserta didik 2. Peserta didik dapat menuliskan jawabannya pada stickynote dan menempelkannya di depan
mengenal jenis-jenis kelas
3. Guru dan peserta didik merangkum bersama jenis-jenis sampah yang telah dituliskan pada
sampah sticky note
4. Guru menampilkan gambar jenis-jenis sampah pada powerpoint seperti sampah plastik, kaleng,
Waktu : kertas, dan sampah sisa makanan”
6 jp (210 menit) 5. peserta didik diminta untuk memegang botol minum masing-masing dan diberikan pertanyaan
“terbuat dari apa botol minum tersebut ?”
6. peserta didik diminta untuk memegang buku tulis dan diberikan pertanyaan “terbuat dari apa
Bahan : buku tulis tersebut ?”
gambar jenis-jenis 7. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “apa yang kamu rasakan saat memegang
sampah, stickynote, botol plastik dan apa yang kamu rasakan saat memegang kertas? Apa perbedaannya ?’’
spidol warna 8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya secara bergantian
9. Guru menjelaskan ciri-ciri dari jenis sampah plastic, kaleng, kertas, dan sampah alami.
10. Guru meminta peserta didik untuk membawa 1 jenis sampah plastic, kaleng, kertas dan sampah
Peran guru : alami ( dapat berupa daun kering, kulit buah, ranting pohon, dan lain lain) yang akan
fasilitator diidentifikasi pada pertemuan selanjutnya.
11. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
 Persiapan
guru menyiapkan 4 meja yang sudah diberi label sampah plastik, sampah kaleng,
sampah kertas, dan sampah alami
Topik 2
jenis-jenis sampah
Aktivitas 4 Pelaksanaan :

Tujuan 1. peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan di luar kelas dan melakukan
peserta didik mampu ice breaking
mengidentifikasi 2. peserta didik menyiapkan jenis-jenis sampah yang sudah dibawa dari
sampah rumah.
3. guru mereview kembali materi pertemuan selanjutnya mengenai jenis-jenis
Waktu : sampah
6 jp (210 menit) 4. guru menjelaskan prosedur kegiatan projek
5. peserta didik secara bergantian meletakkan sampah yang dibawa sesuai
Bahan : dengan jenisnya sampai seluruh peserta didik mendapatkan giliran
jenis-jenis sampah 6. setelah seluruh peserta didik mendapat giliran, guru meminta peserta didik
yang dibawa peserta untuk menyebutkan jenis-jenis sampah plastik, kaleng, kertas, dan sampah
didik, label jenis alami yang telah dikumpulkan di depan kelas
sampah 7. peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dari masing-masing jenis sampah
untuk mereview kembali pemahaman peserta didik mengenai ciri masing-
Peran guru :
masing jenis sampah
fasilitator
8. guru dan peserta didik melakukan refleksi
 Persiapan
guru menyiapkan powerpoint dan video sampah organik dan anorganik
Topik 2
jenis-jenis sampah
Aktivitas 5 Pelaksanaan :

Tujuan 1. peserta didik diberi pertanyaan pemantik “manakah yang lebih

peserta didik mudah hancur ? botol plastik atau daun kering ?”
mengenal sampah 2. guru memberikan pendahuluan mengenai sampah organik dan
organik dan anorganik
anorganik
Waktu : 3. peserta didik menonton video mengenai sampah organik dan
6 jp (210 menit) anorganik pada link berikut ini :
https://www.youtube.com/watch?v=iS3ygtrGxnE
Bahan : 4. setelah menonton video, peserta didik menceritakan kembali isi
video sampah organik
dan anorganik
video yang sudah ditonton di depan kelas secara bergantian
5. guru menampilkan gambar contoh sampah organik dan anorganik
Peran guru : 6. peserta didik menuliskan contoh sampah organik dan anorganik
fasilitator di buku projek
7. guru dan peserta didik melakukan refleksi
 Persiapan

Guru mempersiapkan berbagai sampah organik, misalnya daun kering, sisa makanan, ranting kayu,
Topik 2
sampah sayuran dan kulit buah serta berbagai sampah anorganik, misalnya kertas, botol plastik, botol
jenis-jenis sampah
Aktivitas 6 kaca, kaleng minuman, dan bungkus snack. Guru mempersiapkan dua tempat sampah yang sudah
diberi label organik dan anorganik.
Tujuan
peserta didik mampu Pelaksanaan :
memilah sampah 1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali berbagai contoh sampah organik dan
organik dan anorganik anorganik.
2. Guru membentuk kelompok siswa yang terdiri dari 5 orang satu kelompok.
Waktu :
3. Guru memasukkan semua sampah yang sudah tersedia ke dalam satu kotak kardus dan
6 jp (210 menit)
menutupnya dengan kain.
4. Guru memberikan pengarahan kepada siswa bahwa setiap siswa per kelompok akan mengambil
Bahan :
sampah organik, sampah yang ada di dalam kotak tanpa melihat isinya dan kemudian menebak sampah yang
sampah anorganik, dipegang.
tempat sampah, label 5. Siswa diberi kesempatan untuk membuang sampah sesuai dengan jenisnya. Kemudian kelompok
jenis sampah lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap pemilahan sampah oleh kelompok
yang melakukan kegiatan.
Peran guru : 6. Demikian seterusnya sampai semua kelompok mendapatkan giliran.
fasilitator 7. Siswa melakukan refleksi dengan bimbingan guru:
a) Apa yang kamu rasakan saat melakukan kegiatan tersebut?
b) Apa manfaat dari pemilahan sampah tersebut?
8. Siswa menyimak kesimpulan dari guru mengenai manfaat memilah sampah.
 Persiapan
guru menyiapkan powerpoint gambar kegiatan merawat lingkungan dan bahan untuk
Topik 3 melaksanakan projek
Ayo rawat lingkungan!
Aktivitas 7 Pelaksanaan :
1. peserta didik menyanyikan bersama lagu “lihat kebunku”
Tujuan
peserta didik 2. peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “mengapa bunga-bunga pada lagu kebunku
memahami cara tumbuh dengan subur ?”
merawat lingkungan 3. guru menjelaskan bahwa salah satu cara untuk merawat lingkungan adalah dengan
merawat tanaman di sekitar kita kemudian guru memberikan pertanyaan kepada peserta
Waktu :
6 jp (210 menit) didik “selain merawat tanaman, kegiatan apalagi yang dapat merawat lingkungan ?”
4. peserta didik menuliskan cara lain untuk merawat lingkungan pada sticky note dan
Bahan : menempelkannya di depan kelas
gambar kegiatan
merawat lingkungan, 5. guru dan peserta didik menarik kesimpulan dari cara merawat lingkungan yang telah
stickynote, spidol dituliskan di stickynote
warna 6. guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan merawat lingkungan
Peran guru :
7. peserta didik menuliskan kegiatan merawat lingkungan pada buku projek
fasilitator 8. guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan menyanyikan bersama lagu
membuang sampah ciptaan A.T. Mahmud pada link berikut ini :
https://youtu.be/EW5LlLUzgSQ
 Persiapan
guru mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan di luar kelas

Topik 3
Ayo rawat lingkungan! Pelaksanaan :
Aktivitas 8 1. peserta didik diajak untuk melakukan ice breaking
Tujuan 2. guru mereview kembali materi mengenai kegiatan merawat lingkungan pada pertemuan
peserta didik sebelumnya
memahami kebiasaan 3. peserta didik diminta untuk berbaris di depan kelas untuk melaksanakan kegiatan makan
kecil untuk merawat
snack bersama di luar kelas (guru membiarkan lampu dalam keadaan menyala)
lingkungan
4. guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “coba lihat keadaan kelas kita, apa
Waktu : yang harus kita lakukan sebelum meninggalkan kelas?”
6 jp (210 menit) 5. peserta didik dan guru mencuci tangan di wastafel sekolah. guru mengamati apakah ada
Bahan : peserta didik yang berinisiatif untuk mematikan keran saat sedang mencuci tangan
- dengan sabun.
6. guru dan peserta didik duduk membentuk lingkaran pada halaman sekolah
Peran guru :
fasilitator
7. guru menyampaikan hasil pengamatannya saat peserta didik mencuci tangan, bahwa ada
siswa yang mematikan keran pada saat mencuci tangan dengan sabun dan ada yang
membiarkan keran terbuka saat mencuci tangan dengan sabun.
8. guru bertanya kepada peserta didik “manakah tinakan yang paling benar untuk dilakukan
saat mencuci tangan dengan sabun?”
 Pelaksanaan :
9. peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian
Topik 3
Ayo rawat lingkungan! 10. guru menyampaikan cara mencuci tangan yang benar
Aktivitas 8
11. peserta didik dan guru melakukan kegiatan makan snack
Tujuan bersama
peserta didik
memahami kebiasaan 12. peserta didik membuang sampah bungkus snack pada
kecil untuk merawat
lingkungan tempatnya (anorganik)
Waktu :
13. sebelum kembali ke kelas, peserta didik diminta untuk
6 jp (210 menit) mencuci tangan dan guru mengamati apakah seluruh peserta
Bahan : didik sudah paham cara mencuci tangan yang benar
-
14. saat peserta didik berada di kelas, guru mereview kembali
Peran guru :
fasilitator mengenai kebiasaan kecil untuk merawat lingkungan yang
telah dilakukan
15. peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan
Lembar kerja peserta didik (asesmen formatif 1)
nama :
kelas :
berilah tanda ceklis (v) pada pertanyaan berikut !

Putri menggunakan toilet sekolah. Putri melihat

keran wastafel di toilet terbuka. air meluber dari
wastafel dan membuat lantai toilet basah. Putri
sebaiknya …..
menutup keran air
membiarkan keran terbuka

jawablah pada pertanyaan berikut !

selain menghemat penggunaan air, kebiasaan

apalagi yang dapat merawat lingkungan ?

sumber gambar :
buku ESPS IPS kelas 2, penerbit erlangga
 Persiapan
Topik 3 guru mempersiapkan video penyebab bajir dan gambar lingkungan yang rusak akibat tidak
Ayo rawat lingkungan ! merawat lingkungan
Aktivitas 9

Tujuan Pelaksanaan :
peserta didik 1. peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah rumah kamu kebanjiran?”
memahami akibat jika 2. peserta didik menonton video penyebab banjir pada link berikut ini :
tidak merawat
https://www.youtube.com/watch?v=NvXtJjdAlXw
kingkungan
3. peserta didik menceritakan kembali isi video di depan kelas
Waktu : 4. guru memberikan pertanyaan “selain banjir, akibat apalagi yang ditimbulkan jika kita
6 jp (210 menit) tidak merawat lingkungan ?”
Bahan : 5. peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari jawaban yang disebutkan peserta didik
video penyebab bajir 6. peserta didik melihat gambar lingkungan yang rusak akibat tidak merawat lingkungan
dan gambar seperti gambar banjir, longsor, tanaman yang layu, dan lain-lain
lingkungan yang rusak
7. peserta didik diberi pertanyaan “bagaimana perasaan kamu melihat gambar tersebut ?
akibat tidak merawat
lingkungan apa yang harus kamu lakukan agar kejadian tersebut tidak terjadi ?”
8. peserta didik mengungkapkan isi fikirannya dan menyebutkan apa yang harus dilakukan
untuk mencegak kejadian tersebut (peserta didik mereview kembali materi mengenai
Peran guru :
fasilitator cara merawat lingkungan)
9. peserta didik dan guru melakukan refleksi
 Persiapan
Guru menyiapkan alat-alat kebersihan yang akan digunakan peserta didik dalam
membersihkan kelas.
Topik 3
Ayo rawat lingkungan!
Aktivitas 10 Pelaksanaan :
1. Guru memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan hari ini adalah
Tujuan Membersihkan Kelas Bersama-sama.
peserta didik
2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh alat-alat kebersihan yang dapat digunakan
memahami cara
membersihkan kelas dalam kegiatan tersebut sambil bersama-sama menyebutkan fungsi dari masing-masing
alat kebersihan.
Waktu : 3. Guru membentuk tim kebersihan: “Tim Penyapu”, “Tim Pengepel”, “Tim Pengelap”,
6 jp (210 menit)
“Tim Merapikan”. Guru dapat menjelaskan tugas dan tanggung jawab dari setiap tim dan
Bahan : urutan pengerjaan membersihkan kelas agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar.
Alat kebersihan seperti 4. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan membersihkan kelas.
sapu, pel, kemoceng,
5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan
kain lap, dll,
kegiatan tersebut?”
Peran guru : 6. Peserta didik bersama dengan guru menyanyikan lagu melalui link berikut:
fasilitator https://www.youtube.com/watch?v=Ks6c_wV1uwQ
 Persiapan
Guru menyiapkan lembar pengamatan yang akan diisi oleh orangtua siswa
Topik 3
Ayo rawat lingkungan!
Aktivitas 11 Pelaksanaan :

Tujuan
1. Guru memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan kali ini adalah
peserta didik Membersihkan rumah.
memahami cara
menjaga kebersihan
2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “permahkah kamu membantu
rumah ibu membersihkan rumah? kegiatan apa yang kamu lakukan ?”
3. peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian
Waktu :
6 jp (140 menit) 4. peserta didik melihat gambar kegiatan yang dapat dilakukan untuk
membersihkan rumah
Bahan :
lembar pengamatan, 5. peserta didik menyanyikan bersama lagu aku cinta lingkungan pada link
gambar kegiatan berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=wr8IK4wF-
membersihkan rumah
S8&feature=youtu.be
Peran guru : 6. guru membagikan lembar pengamatan pada peserta didik
fasilitator
7. peserta didik diberikan pemahaman bahwa lembar pengamatan akan diisi
oleh orangtua di rumah
lembar pengamatan kegiatan membersihkan rumah (asesmen formatif II)
nama :
berilah tanda ceklis (v) pada tabel di bawah ini ! kelas :

No Jenis Kegiatan dilaksanakan dilaksanakan setelah tidak dilaksanakan

diingatkan

1. membersihkan tempat
tidur

2. membuang sampah pada

tempatnya

3. mematikan lampu saat

ruangan terang

4. membantu menyusun alat

makan setelah dicuci

5. membantu ibu menyapu

rumah

6. mematikan kran air saat

bak mandi penuh
 Persiapan
Guru menyiapkan bahan projek untuk menanam biji jagung

Topik 3 Pelaksanaan :
Ayo rawat lingkungan!
1. peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “selain karena sampah, apa lagi penyebab dari
Aktivitas 12
banjir ?”
Tujuan 2. guru menjelaskan bahwa salah satu penyebab banjir adalah karena manusia sering menebang
peserta didik pohon dan untuk mencegah banjir salah satu cara yang dilakukan adalah dengan menanam
memahami cara pohon
menanam bibit pohon
3. Guru mengajak peserta didik untuk belajar ke luar kelas
Waktu : 4. peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok ( 4 peserta didik dalam 1 kelompok)
6 jp (210 menit) 5. peserta didik diberikan bahan-bahan untuk menanam biji jagung
6. guru mempraktekkan langsung urutan cara menanam biji jagung
Bahan : 7. kelompok peserta didik menanam biji jagung dengan bimbingan guru
biji jagung, polybag,
8. peserta didik diajak untuk mencuci tangan dan guru mengamati apakah seluruh peserta didik
tanah, sekop
sudah melaksanakan cara menghemat air saat mencuci tangan
Peran guru : 9. peserta didik dan guru kembali ke kelas
fasilitator 10.guru menjelaskan bahwa selain menanam pohon, cara lain untuk merawat lingkungan adalah
dengan memanfaatkan kembali sampah yang masih bisa digunakan.
11.peserta didik diminta untuk mencatat bahan-bahan kegiatan pemanfaatan sampah yang akan
dilakukan pada pertemuan selanjutnya
 Persiapan
Guru membimbing siswa untuk menyiapkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk
Topik 3 mendaur ulang sampah. Guru dapat menayangkan video pembuatan “tempat pensil dari botol
Ayo rawat lingkungan! bekas dan origami” untuk memudahkan siswa dalam membuat karya.
Aktivitas 13
Pelaksanaan :
Tujuan
1. Sebelum peserta didik membuat karya, guru dapat menunjukkan beberapa gambar contoh hasil
peserta didik
memahami cara barang daur ulang.
memanfaatkan 2. Guru memberitahukan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan ini kita akan membuat
sampah tempat pensil dari botol plastik bekas. Guru dapat menunjukkan beberapa contoh gambar barang
yang sudah jadi dan video tutorial pembuatan
Waktu :
(https://www.youtube.com/watch?v=KRDyYANMaT0) atau guru juga dapat mempraktikkan
6 jp (210 menit)
terlebih dahulu cara pembuatan tempat pensil tersebut.
Bahan : Contoh gambar (sumber: https://www.youtube.com/watch?v=KRDyYANMaT0)
botol bekas air
mineral, lem, origami,
gunting.

Peran guru :
fasilitator
Topik 3
Ayo rawat lingkungan!
Aktivitas 13
3. Jika peserta didik sudah memahami maka pembuatan tempat pensil dapat dimulai
Tujuan
dengan bimbingan guru.
peserta didik
memahami cara 4. Tempat pensil yang sudah jadi dapat dikumpulkan dan disimpan terlebih dahulu
memanfaatkan sebagai bahan pameran nantinya.
sampah
5. Refleksi:
Waktu : ● Bagaimana perasaan kamu saat membuat tempat pensil?
6 jp (210 menit)
● Jika pembuatan daur ulang sampah dapat terus dilakukan, lingkungan akan
Bahan : …….
botol bekas air
mineral, lem, origami,
● Mulai hari ini, sikap saya terhadap sampah adalah ……
gunting. 6. Siswa dapat menjawab pertanyaan lembar refleksi pada buku tulis projek.
Peran guru :
fasilitator
 Persiapan
Topik 3 guru mempersiapkan gambar contoh poster dan membimbing peserta didik untuk
Ayo rawat lingkungan!
mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat poster
Aktivitas 14

Tujuan Pelaksanaan :
peserta didik 1. Guru mereview kembali materi sebelumnya
berkreatifitas membuat
karya berupa poster
2. peserta didik diberikan pemahaman bahwa ada banyak cara untuk mengajak
mengenai tema orang lain agar merawat lingkungan, salah satunya adalah dengan membuat
“menjaga Lingkungan” karya berupa poster ajakan
sebagai wujud 3. Dengan karya tersebut diharapkan orang yang melihat karya tersebut dapat
kepedulian terhadap tergugah hatinya untuk lebih merawat lingkungan sekitarnya
lingkungan 4. peserta didik melihat gambar contoh poster ajakan
Waktu :
5. Peserta didik mengerjakan jenis karya yang telah dipilihnya dengan dibimbing
6 jp (210 menit) guru
6. Setelah peserta didik menyelesaikan karyanya, guru memanggil peserta didik
Bahan : satu persatu ke depan kelas untuk mempresentasekan hasil karyanya
kertas gambar, alat 7. Peserta didik lainnya dapat memberi tanggapan terhadap hasil karya peserta
tulis, alat mewarnai didik lainnya
Peran guru :
8. peserta didik mengumpulkan hasil gambarnya untuk dipersiapkan dalam
fasilitator pameran
9. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
Asemen Sumatif
Asesmen ini digunakan untuk aktivitas peserta didik saat membuat karya dengan tema Merawat Lingkungan
Nama : Mariya
Kelas : I A
Hasil Karya Kompetensi dan Indikator Capaian Perkembangan

Kognitif
- Peserta didik mampu berkreatifitas membuat sebuah BSB (Berkembang sangat Baik)
karya menarik dengan tema merawat lingkungan.
- Peserta didik mampu menjelaskan peran manusia
dalam upaya menjaga lingkungan melalui sebuah karya
Afektif
- Peserta didik memiliki sikap kreatif dalam membuat BSB (Berkembang Sangat Baik)
sebuah karya
- Bersikap terbuka dan menghargai hasil karya orang lain
sumber gambar : - Percaya diri dalam membuat karya dan menyampaikan
https://www.youtube.com/watch ide / gagasan
?v=F4ZnTuYlCZw Psikomotorik
- Kemampuan mempresentasikan hasil karya kepada BSH (Berkembang Sesuai
orang lain dan mengajak orang lain untuk dapat Harapan)
menjaga lingkungan
- Mampu menanggapi pendapat teman dan memberikan
solusi terhadap isu lingkungan dalam kehidupan sehari -
hari
 Rubrik penilai pembuatan poster
Berkembang sangat baik Berkembang sesuai harapan sedang berkembang mulai berkembang

kreatifitas desain sangat menarik, perpaduan warna
sangat menarik, pewarnaan dikerjakan
dengan rapi
desain menarik, perpaduan
warna menarik, pewarnaan
rapi namun ada beberapa
yang kurang rapi
desain menarik, perpaduan
warna kurang
menarik,pewarnaan rapi
namun ada beberapa yang
kurang rapi
desain kurang menarik,
perpaduan warna kurang
menarik, dan pewarnaan
kurang rapi

akurasi konten sangat akurat akurat kurang akurat tidak akurat

tata bahasa tidak ada kesalahan tata bahasa pada kesalahan tata bahasa kurang kesalahan tata bahasa 3-7 kesalahan tata bahasa lebih
kalimat poster poster dari 3 dari 7

presentasi hasil tata bahasa baik dan benar, durasi
karya presentasi diatas 2 menit, tatapan
mengarah kepada audiens, tidak ada
jeda untuk berfikir
tata bahasa baik dan benar,
durasi presentasi 1- 2 menit,
tatapan mengarah kepada
audiens, hampir tidak ada
jeda untuk berfikir
tata bahasa kurang baik,
durasi presentasi dibawah 1
menit, tatapan mengarah
kepada audiens, ada jeda
untuk berfikir
tata bahasa kurang baik,
durasi presentasi dibawah 1
menit, tatapan kebawah
(menunduk), ada jeda untuk
berfikir

menanggapi hasil mengapresiasi hasil karya teman dengan
karya teman berbahasa yang baik, mengkritik jika ada
kesalahan dan membantu teman untuk
memperbaiki kesalahannya
mengapresiasi hasil karya
teman dengan berbahasa
yang baik, mengkritik jika ada
kesalahan namun belum
membantu teman untuk
memperbaiki kesalahannya
mengapresiasi hasil karya
teman dengan berbahasa
yang baik namun belum
berani menampaikan
pendapatnya jika ada
kesalahan dari hasil karya
temannya
mengapresiasi hasil karya
teman tidak dengan ucapan
(hanya bertepuk tangan atau
mengacungkan jempol) dan
belum berani menampaikan
pendapatnya jika ada
kesalahan dari hasil karya
temannya
 Persiapan
guru dan peserta didik menyiapkan perlengkapan untuk melakukan pameran

Topik 3 Pelaksanaan :
Ayo rawat lingkungan!
1. peserta didik dan guru duduk membentuk suatu lingkaran
Aktivitas 15
2. peserta didik dan guru berdiskusi mengenai kegiatan pameran yang akan dilaksanakan
Tujuan 3. peserta didik dan guru mempersiapkan meja untuk pameran dan karya yang akan dipamerkan
Siswa bekerja sama berupa tempat pensil dari botol bekas yang telah dibuat peserta didik pada aktifitas 13 dan
mempersiapkan poster ajakan merawat lingkungan yang dibuat pada aktifitas 14
pameran bertema
4. pameran dapat dilaksanakan pada lorong sekolah
“Merawat Lingkungan”
5. poster dapat ditempelkan di dinding sekolah dan tempat pensil dari botol bekas diletakkan di
Waktu : atas meja
6 jp (210 menit) 6. peserta didik dan guru bekerja sama untuk menghias tempat pameran menjadi sangat menarik
untuk dikunjungi
Bahan :
7. guru dapat mengundang orangtua peserta didik dan peserta didik dari kelas lain untuk
hasil karya siswa
mengunjungi pameran
Peran guru : 8. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menjawab jika ada pertanyaan-pertanyaan
fasilitator dari peserta didik atau orang tua lainnya yang melihat pameran.
9. peserta didik dan guru berkerja sama membersihkan tempat pameran dan mengembalikan
peralatan ke tempatnya semula
10.guru dan peserta didik melakukan refleksi
 Pelaksanaan :
1. peserta didik dan guru duduk dalam satu lingkaran.
2. peserta didik menonton bersama video kegiatan pameran dan
Topik 3 melihat foto dokumentasi kegiatan pameran
Ayo rawat lingkungan!
Aktivitas 16 3. guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik :
● bagaimana perasaan kamu saat melakukan pameran ?
Tujuan ● hal apa yang kamu sukai dan tidak kamu sukai saat melakukan
merefleksikan kegiatan
pameran karya pameran ?
● hal baru apa yang kamu pelajari dari kegitan pameran yang telah
Waktu : dilaksanakan ?
6 jp (210 menit)
1. peserta didik dapat menceritakan jawabannya secara bergantian
Bahan : 2. guru membagikan hasil karya tempat pensil dari botol bekas
stickynote, kertas kepada peserta didik agar dapat digunakan oleh peserta didik
karton, spidol warna
3. peserta didik dan guru bekerja sama memilih poster terbaik untuk
Peran guru : dipajang di kelas
fasilitator 4. peserta didik dan guru menyanyikan bersama lagu “Pelajar
Pancasila”
 Lembar refleksi
( lembar refleksi ini dapat digunakan pada setiap akhir aktifitas)

lingkarilah emoji yang sesuai (boleh lebih dari 1)

selama kegiatan hari ini, aku

merasa …..
Hal baru yang saya dapatkan hari ini
adalah …..
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.youtube.com/watch?v=iS3ygtrGxnE
https://youtu.be/EW5LlLUzgSQ
https://www.youtube.com/watch?v=NvXtJjdAlXw
https://www.youtube.com/watch?v=Ks6c_wV1uwQ
https://www.youtube.com/watch?v=wr8IK4wF-S8&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=F4ZnTuYlCZw
Buku ESPS IPS kelas II, Penerbit Erlangga