Modul Proyek 2

MTs MIFTAHUL FALAAH
SAMPAH BAROKAH
Fase D
Durasi: 110 jp
Contoh Tema:
Modul Projek Penguatan Profil Gaya Hidup
Pelajar Pancasila & Profil Pelajar Berkelanjutan
Rahmatan Lil Alamin
LATAR BELAKANG
• Kurangnya kepedulian terhadap kebersihan lingkungan

• Banyak sampah yang berserakan di sekitar lingkungan
• Pengelolaan sampah organik maupun anorganik belum dilakukan secara optimal
sehingga menyebabkan pencemaran lingkungan sekitar
• Firman Allah dalam QS. Ar-Ruum: 41
... ‫ظهر الفساد في البر والبحر بما كسبت أيدي الناس‬
Tujuan, alur dan target pencapaian projek
Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan profil pelajar Hal yang perlu diperhatikan sebelum
rahmatan Lil Alamin, diangkat tema ‘Gaya Hidup Berkelanjutan’, projek dengan topik memulai projek:
Sampah Barokah diharapkan dapat membuat para peserta didik lebih sadar dengan a. Semua warga madrasah harus bisa
penyebab sampah yang menumpuk dan cara mengurangi penyebabnya, serta berkomitmen untuk menjalankan aksi
mendayagunakannya menjadi barang yang bernilai ekonomis. atau solusi yang telah disepakati.
Dengan begitu, peserta didik dapat
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan pengertian sampah, melihat secara nyata inti dari
jenis sampah, dan dampak buruk sampah. pembelajaran dan membangun
kesadaran pada tiap warga madrasah.
Pada tahap konstektualisasi, peserta didik mengamati sampah di lingkungan b. Kerja sama antara madrasah dan
sekitar, mengidentifikasi sumber sampah, dan mencari solusi yang dapat diaplikasikan orang tua untuk beberapa aktivitas
dalam mengurangi dan memanfaatkan sampah. tertentu, seperti: membawa bekal dari
rumah dan pemakaian alat makan dan
Pada tahap aksi, peserta didik menerapkan solusi yang didapat pada tahap minum yang sesuai standar dan bisa
sebelumnya untuk mengurangi dan memanfaatkan sampah. digunakan berulang kali.
c. Dukungan dari komunitas, madrasah
Pada tahap refleksi dan tindak lanjut, peserta didik menampilkan hasil kreasinya atau institusi lain dalam penanganan
dalam memanfaatkan sampah serta dapat menyimpulkan manfaat dari kegiatannya sampah.
berdasarkan hasil angket yang disebarkan pada audiens. Pada akhir projek ini, peserta d. Dukungan semua warga madrasah,
didik memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan dimensi Profil Pelajar Pancasila, orang tua dan institusi lain yang
yakni Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Bergotong-royong, mungkin terlibat dalam melaksanakan
dan Kreatif. Serta mencerminkan profil pelajar rahmatan lil-alamin, yakni Berkeadaban pameran sebagai hasil akhir.
(Ta’addub), Toleransi (Tasāmuh), Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr)
Tahapan dalam projek ‘ Sampah Barokah’
❑ Tahap Pengenalan ❑ Tahap Kontekstualisasi ❑ Tahap Aksi ❑ Tahap Refleksi dan

Tindak lanjut
1. Pengenalan terhadap 8. Melihat permasalahan 15. Praktik pemilahan 21. Penyusunan angket
permasalahan sampah di lingkungan tempat sampah (4 jp) untuk diberikan kepada
tinggal melalui observasi
lingkungan hidup (4 jp) lapangan (4 jp)
16. Melakukan kerjasama audiens saat pameran (2
2. Pengenalan terhadap 9. Mengidentifikasi jenis-jenis proses pemanfaatan jp)
sumber sampah (2 jp) sampah di lingkungan tempat sampah dengan bank 22. Evaluasi akhir (4 jp)
3. Pengenalan jenis sampah tinggal (2 jp) sampah daerah (6 jp) 23. Refleksi (4 jp)
(4 jp) 10. Melihat permasalahan 17. Praktik pengolahan
sampah di lingkungan
4. Sebab akibat madrasah melalui observasi
sampah organik (12 jp)
penumpukan sampah (2 lapangan (4 jp) 18. Praktik pengolahan
jp) 11. Mengidentifikasi jenis-jenis sampah an-organik (20
5. Pengelolaan sampah (4 sampah di lingkungan jp)
jp) madrasah (2 jp) 19. Merancang pameran (6
12. Membandingkan jenis-jenis
6. Pemanfaatan sampah (4 sampah di lingkungan tempat
jp)
jp) tinggal dengan jenis-jenis 20. Melaksanakan pameran
7. Menyusun esai pendek/ sampah di madrasah (2 jp) (10 jp)
asesmen formatif (2 jp) 13. Mengidentifikasi sumber-
sumber sampah (2 jp)
14. Mengidentifikasi solusi yang
dapat diaplikasikan dalam
mengurangi dan
memanfaatkan sampah (4 jp)
Dimensi, elemen dan sub-elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Elemen Profil Pelajar Sub-elemen Profil Target pencapaian di akhir fase D Aktivitas
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila terkait
Pancasila
Beriman, Bertakwa Akhlak kepada alam Memahami ketehubungan Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan 1, 2, 3, 4, 5, 6,
kepada Tuhan ekosistem bumi mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau 7, 8, 9, 10, 11,
YME, dan buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta 12, 13
Berakhlak Mulia
Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan 14, 15, 16, 17,
sekitar permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif 18
solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Bergotong-royong Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk 1, 2, 3, 4, 5, 6,
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan 7, 8, 9, 10, 11,
sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif 12, 13
dan mencapai tujuan bersama
Koordinasi sosial Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta 14, 15, 16, 17,
menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama 18
Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya 17, 18, 19, 20,
dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan 21, 22, 23
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan 17, 18, 19, 20,
solusi permasalahan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan 21, 22, 23
Nilai dan Karakter Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin
Nilai Profil Pelajar Karakter Profil Target pencapaian di akhir fase D Aktivitas
Rahmatan lil Alamin Pelajar Rahmatan lil terkait
Alamin
Berkeadaban Shaleh sosial Memahami pentingnya sikap dan perilaku yang mencerminkan 1, 2, 3, 4, 5,
(Ta’addub) akhlak mulia baik terhadap diri, orang lain dan terhadap alam 6, 7, 8, 9, 10,
serta peduli untuk merawat lingkungan sekitarnya dengan 11, 12, 13,
berdasarkan kerarifan lokal dan ajaran agama
14, 15, 16,
17, 18
Toleransi (Tasāmuh) Kolaboratif Mengenali berbagai pandangan yang beraneka ragam, 1, 2, 3, 4, 5,
meskipun tidak sependapat dengannya 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13,
14, 15, 16,
17, 18
Dinamis dan inovatif Kreatif Membuat tindakan atau karya kreatif sesuai kapasitasnya, dan 17, 18, 19,
(Tathawwur wa terbiasa mencari alternatif tindakan dalam menghadapi 20, 21, 22,
Ibtikâr) tantangan, serta mengenal kemampuan mengidentifikasi 23
informasi yang relevan terhadap masalah yang dihadapi
1 Persiapan
1. Guru menyiapkan artikel tentang permasalahan lingkungan hidup
Perkenalan: 2. Guru menyiapkan format mind map atau peta konsep
Pengenalan terhadap Pelaksanaan
permasalahan 1. Peserta didik mencari informasi yang terdapat dalam artikel mengenai:
lingkungan a. Jenis masalah lingkungan terbesar
b. Faktor penyebab
Durasi: 4 jp c. Dampak dalam kehidupan
Bahan: artikel 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk membuat peta
konsep
Peran guru: 3. Peserta didik mempresentasikan hasil peta konsepnya dan saling memberi komentar.
Fasilitator 4. Guru melakukan refleksi.
Referensi artikel:
Dimensi Profil Pelajar ❑ https://www.fimela.com/lifestyle/read/4945631/hari-bumi-ketahui-10-masalah lingkungan-
Pancasila: Bertakwa terbesar-tahun-2022
Kepada Tuhan Yang ❑ https://www.merdeka.com/jabar/permasalahan-lingkungan-global-yang-harus-
Maha Esa, dan diperhatikan-ancaman-serius-bagi-kehidupan-kln.html
Berakhlak Mulia ❑ https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/masalah-lingkungan-hidup-di-
indonesia-dan-dunia-saat-ini-15
Nilai Profil Pelajar
Rahmatan Lil Alamin: Tugas
Berkeadaban (Ta’addub) 1. Tugas kelompok: membuat peta konsep terkait permasalahan lingkungan
LK 1 Format Peta Konsep
….
Penyebab
…. Jenis
Permasalahan Dampak
Lingkungan
…. ….
LK 2
Tanggapan terhadap Presentasi
Nama Kelompok : ……………………
A. Dari presentasi yang disampaikan, hal-hal penting yang saya peroleh adalah
1…………………………………………………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………………………………………………
3 …………………………………………………………………………………………………………………………
B. Dari presentasi yang disampaikan, hal yang kurang benar yang saya temukan adalah (jika ada)
1…………………………………………………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………………………………………………
3 …………………………………………………………………………………………………………………………
C. Agar saya semakin paham, maka pertanyaan saya adalah
1…………………………………………………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………………………………………………
3 …………………………………………………………………………………………………………………………
2
Persiapan
1. Guru menyiapkan artikel tentang jenis sampah
Perkenalan:
Pengenalan terhadap 2. Guru menyiapkan lembar kerja
jenis sampah Pelaksanaan
1. Peserta didik membaca sebuah artikel tentang jenis sampah
Durasi: 2 jp
Bahan: artikel 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk mengklasifikasi
sampah dan mengisi lembar kerja
Peran guru: 3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya dan saling memberi komentar.
Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel:

Pancasila: Bertakwa ❑ https://katadata.co.id/sitinuraeni/berita/61a43d511dd49/10-jenis-sampah-yang-ada-di-
Kepada Tuhan Yang lingkungan-sekitar
Maha Esa, dan ❑ https://www.merdeka.com/jateng/jenis-jenis-sampah-dan-penjelasannya-perlu-diketahui-
Berakhlak Mulia kln.html
❑ https://www.merdeka.com/trending/11-jenis-jenis-sampah-berdasarkan-sifat-bentuk-dan-
sumbernya-kln.html
Rahmatan Lil Alamin:
Berkeadaban (Ta’addub) Tugas kelompok: mengisi lembar kerja
Lembar Kerja
Jenis sampah
Berdasarkan Jenis Contoh
3 Persiapan
1. Guru menyiapkan artikel tentang sumber sampah
Perkenalan: 2. Guru menyiapkan lembar kerja
Pengenalan terhadap
sumber sampah Pelaksanaan
1. Peserta didik membaca artikel tentang sumber sampah
Durasi: 4 jp
Bahan: artikel 2. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk mengklasifikasi
Peran guru: sampah dan mengisi lembar kerja
Fasilitator 3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya dan saling memberi komentar.
4. Guru melakukan refleksi.
Dimensi Profil Pelajar
Pancasila: Bertakwa
Kepada Tuhan Yang Referensi Artikel:
Maha Esa, dan ❑ https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2021/07/29/mayoritas-sampah-nasional-dari-
Berakhlak Mulia aktivitas-rumah-tangga-pada-2020
❑ https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/17_sampah-plastik-di-sekitar-kita-
antara-kebutuhan-dan-masalah-yang-ditimbulkan
Berkeadaban (Ta’addub)
Tugas
1. Tugas kelompok: mengisi lembar
Think – Pair - Share
Lembar Kerja
Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)
❑ Berpikir dan jawablah ❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh

pertanyaan berikut ini: kelompokmu, diskusikan, kelas tentang hasil diskusi
1. Informasi apa yang kamu dan buatlah kesimpulan dalam kelompokmu!
peroleh dari artikel dari apa yang kamu pikirkan
tersebut? sebelumnya
2. Mengapa artikel tersebut …………………………………………
dibuat? Apa tujuannya …………………………………………
3. Pesan apa yang kamu …………………………..................
peroleh dari artikel .............................................
tersebut? .............................................
………………………………………… .............................................
………………………………………… .............................................
…………………………………………. .............................................
Refleksi awal peserta didik
Asesmen formatif
Nama:
Sangat Setuju Tidak Sangat tidak Tidak

setuju setuju setuju tahu
Aku mengerti ragam permasalahan lingkungan hidup
Aku mengerti jenis-jenis sampah
Aku mengerti yang menjadi sumber sampah
Aku ingin belajar lebih banyak mengenai sampah dan cara menguranginya
Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai sampah Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini
4 Persiapan
1. Guru menyiapkan artikel tentang sebab akibat penumpukan sampah
Sebab-akibat
penumpukan Pelaksanaan
sampah 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang,
2. Setiap kelompok membahas sebab dan akibat penumpukan sampah kemudian menuliskan
Durasi: 2 jp hasil diskusinya pada lembar kerja
Bahan: artikel 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar.
4. Guru melakukan refleksi.
Peran guru:
Fasilitator Referensi Artikel:
✓ https://www.kompas.com/skola/read/2021/10/29/133000069/dampak-membuang-
Dimensi Profil Pelajar sampah-sembarangan-di-sungai?page=all
Pancasila: Bertakwa ✓ https://paxel.co/id/berita-dan-promo/dampak-sampah-yang-tidak-dikelola-dengan-baik
Kepada Tuhan Yang ✓ https://kompaspedia.kompas.id/baca/infografik/kronologi/konflik-dan-musibah-karena-
Maha Esa, dan sampah
Berakhlak Mulia ✓ https://www.liputan6.com/health/read/3902343/daftar-penyakit-akibat-kebiasaan-buang-
sampah-sembarangan
Rahmatan Lil Alamin: Tugas
Berkeadaban (Ta’addub) 1. Tugas kelompok: berdiskusi mengenai sebab akibat penumpukan sampah
Lembar Kerja
Topik
Sebab
Akibat
5 Persiapan
1. Guru menyiapkan artikel tentang pengelolaan sampah
Pengelolaan sampah
Pelaksanaan
Durasi: 4 jp 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang,
Bahan: artikel 2. Setiap kelompok membahas pengelolaan sampah kemudian menuliskan hasil diskusinya
pada lembar kerja
Peran guru: 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar.

Pancasila: Bertakwa ✓ https://www.kompas.com/skola/read/2021/10/29/133000069/dampak-membuang-
Kepada Tuhan Yang sampah-sembarangan-di-sungai?page=all
Maha Esa, dan ✓ https://paxel.co/id/berita-dan-promo/dampak-sampah-yang-tidak-dikelola-dengan-baik
Berakhlak Mulia ✓ https://kompaspedia.kompas.id/baca/infografik/kronologi/konflik-dan-musibah-karena-
sampah
Nilai Profil Pelajar ✓ https://www.liputan6.com/health/read/3902343/daftar-penyakit-akibat-kebiasaan-buang-
Rahmatan Lil Alamin: sampah-sembarangan
Tugas
1. Tugas kelompok: berdiskusi mengenai pengelolaan sampah
Lembar Kerja

tersebut? .............................................
………………………………………… .............................................
………………………………………… .............................................
…………………………………………. .............................................
6 Persiapan
1. Guru menyiapkan artikel tentang pemanfaatan sampah
Pemanfaatan sampah
Pelaksanaan
Durasi: 4 jp 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang,
Bahan: artikel 2. Setiap kelompok membahas pemanfaatan sampah kemudian menuliskan hasil diskusinya pada
lembar kerja
Peran guru: 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar.

Pancasila: Bertakwa ❑ https://www.kompas.com/sains/read/2022/04/25/070500323/dikenal-sebagai-kawasan-
Kepada Tuhan Yang wisata-begini-upaya-pengelolaan-hingga-pemanfaatan?page=all#page2
Maha Esa, dan ❑ https://dpkp.jogjaprov.go.id/baca/Pemanfaatan+Limbah+Rumah+Tangga+Menjadi+Eco+Enzym
Berakhlak Mulia e/071021/81a1cbdb8d322f0c1e83ac248a504039f0481b255c99b92dbb15c34d5dc8bcfd379
❑ https://www.kompas.com/skola/read/2021/10/26/100228169/contoh-kegiatan-untuk-
Nilai Profil Pelajar memanfaatkan-sampah?page=all
Rahmatan Lil Alamin: ❑ https://www.rinso.com/id/sustainability/manfaat-sampah-organik-dan-anorganik-untuk-
Berkeadaban (Ta’addub) lindungi-lingkungan.html
Tugas
1. Tugas kelompok: berdiskusi mengenai pemanfaatan sampah
Lembar Kerja

tersebut? .............................................
………………………………………… .............................................
………………………………………… .............................................
…………………………………………. .............................................
7 Pada tahap ini, guru mengukur apakah peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran dan sejauh mana
peserta didik mengerti topik dari projek ini. Para peserta didik juga dapat mengukur sejauh mana capaian
pembelajaran. Yang akan diperiksa guru adalah hasil tulisan para peserta didik pada aktivitas sebelumnya
Asesmen formatif
Penulisan Esai Tugas mandiri:
rangkuman Peserta didik menulis esai pendek mengenai apa yang telah dipelajari selama aktivitas 1-6. Peserta didik
kegiatan 1-6 dapat menggabungkan hasil tulisan pendek yang telah ditulis sebelumnya.
Contoh lembaran observasi guru
Nama peserta didik:

Kelompok:
Aku memahami Aku memahami jenis Aku dapat Aku memahami Aku mengerti Aku dapat memberi
permasalahan sampah mengidentifikasi sebab akibat pentingnya ide atau gagasan
lingkungan hidup sumber sampah penumpukan mengelola sampah baru untuk
sampah memanfaatkan
sampah
Waktu: 2 JP tugas
mandiri
Bahan: Alat tulis
Peran Guru: fasilitator
dan pendamping
Catatan tambahan hasil observasi:
8 Persiapan
1. Guru mempersiapkan draft daftar pernyataan mengenai permasalahan sampah di
Kontekstualisasi: lingkungan tempat tinggal
Melihat permasalahan
sampah di lingkungan Pelaksanaan
tempat tinggal 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang permasalahan sampah
2. Peserta didik mengajukan daftar pernyataan dan disepakati bersama
3. Peserta didik dibagikan daftar pernyataan tentang permasalahan sampah di lingkungan
Durasi: 4 jp
tempat tinggal.
Bahan: daftar pernyataan
4. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
5. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok.
Peran guru:
Fasilitator
Tugas
1. Tugas kelompok: melihat permasalahan sampah di lingkungan tempat tinggal.
2. Menyusun laporan hasil pengamatan permasalahan sampah di lingkungan tempat tinggal
Pancasila: Gotong royong

Toleransi (Tasāmuh)
Sharing pertanyaan
Lembar Kerja
Hasil kesepakatan
Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang
Pertanyaan yang
Sampah organik Sampah anorganik Sampah B3
dibahas
1. ……………………………… 1. ……………………………… 1. ………………………………
1. ………………………………
2. ……………………………... 2. ……………………………... 2. ……………………………...
2. ……………………………...
3. ………………………………. 3. ………………………………. 3. ……………………………….
3. ……………………………….
4. ………………………………. 4. ………………………………. 4. ……………………………….
4. ……………………………….
5 ……………………………….. 5 ……………………………….. 5 ………………………………..
5 ………………………………..
6 ……………………………….. 6 ……………………………….. 6 ………………………………..
6 ………………………………..
7 ……………………………….. 7 ……………………………….. 7 ………………………………..
7 ………………………………..
8 ……………………………….. 8 ……………………………….. 8 ………………………………..
8 ………………………………..
9 ……………………………….. 9 ……………………………….. 9 ………………………………..
9 ………………………………..
10 ……………………………… 10 ……………………………… 10 ………………………………
10 ………………………………
9 Persiapan
1. Guru mempersiapkan daftar ceklist mengenai jenis sampah di lingkungan tempat tinggal
Kontekstualisasi:
Mengidentifikasi jenis Pelaksanaan
sampah di lingkungan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang jenis sampah
tempat tinggal 2. Peserta didik dibagikan daftar ceklist tentang jenis sampah di lingkungan tempat tinggal.
Durasi: 2 jp
Bahan: daftar ceklist
Tugas
1. Tugas kelompok: mengidentifikasi jenis sampah di lingkungan tempat tinggal.
Peran guru:
Fasilitator


Lembar observasi
Jenis sampah di lingkungan tempat tinggal
Nama Kelompok : ……………………………

Alamat Lokasi Pengamatan : ……………………………
No Jenis Sampah Organik Anorganik B3

1 Plastik bungkus detergen 🗸
2 Botol bekas obat serangga 🗸
10 Persiapan
1. Guru mempersiapkan draft daftar pernyataan mengenai permasalahan sampah di
Kontekstualisasi: lingkungan madrasah
Melihat permasalahan
madrasah 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang permasalahan sampah di
lingkungan tempat tinggal
2. Peserta didik mengajukan daftar pernyataan dan disepakati bersama
Durasi: 4 jp
3. Peserta didik dibagikan daftar pernyataan tentang permasalahan sampah di lingkungan
Bahan: daftar pernyataan
madrasah.
Peran guru:
Fasilitator
Tugas
1. Tugas kelompok: melihat permasalahan sampah di lingkungan madrasah.
2. Menyusun laporan hasil pengamatan permasalahan sampah di lingkungan madrasah
Sharing pertanyaan
Lembar Kerja
Hasil kesepakatan
Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang Pertanyaan tentang
Pertanyaan yang
Sampah organik Sampah anorganik Sampah B3
dibahas
1. ……………………………… 1. ……………………………… 1. ………………………………
1. ………………………………
2. ……………………………... 2. ……………………………... 2. ……………………………...
2. ……………………………...
3. ………………………………. 3. ………………………………. 3. ……………………………….
3. ……………………………….
4. ………………………………. 4. ………………………………. 4. ……………………………….
4. ……………………………….
5 ……………………………….. 5 ……………………………….. 5 ………………………………..
5 ………………………………..
6 ……………………………….. 6 ……………………………….. 6 ………………………………..
6 ………………………………..
7 ……………………………….. 7 ……………………………….. 7 ………………………………..
7 ………………………………..
8 ……………………………….. 8 ……………………………….. 8 ………………………………..
8 ………………………………..
9 ……………………………….. 9 ……………………………….. 9 ………………………………..
9 ………………………………..
10 ……………………………… 10 ……………………………… 10 ………………………………
10 ………………………………
11 Persiapan
1. Guru mempersiapkan daftar ceklist mengenai jenis sampah di lingkungan madrasah
Kontekstualisasi:
Mengidentifikasi jenis Pelaksanaan
sampah di lingkungan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang jenis sampah
madrasah 2. Peserta didik dibagikan daftar ceklist tentang jenis sampah di lingkungan madrasah.
Durasi: 2 jp
Bahan: daftar ceklist
Tugas
1. Tugas kelompok: mengidentifikasi jenis sampah di lingkungan madrasah.
Peran guru:
Fasilitator


Lembar observasi
Jenis sampah di lingkungan madrasah

Lokasi Pengamatan : ……………………………
No Jenis Sampah Organik Anorganik B3

1 Kertas 🗸
2 Botol air mineral 🗸
12 Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar kerja untuk membandingkan jenis sampah di lingkungan
Kontekstualisasi: tempat tinggal dan di madrasah
Membandingkan jenis
tempat tinggal dan di 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang jenis sampah
2. Peserta didik dibagikan lembar kerja tentang jenis sampah di lingkungan tempat tinggal dan
madrasah di madrasah.
Durasi: 2 jp
Bahan: Lembar Kerja
Tugas
Peran guru:
1. Tugas kelompok: membandingkan jenis sampah di lingkungan tempat tinggal dan di
Fasilitator
madrasah.

Lembar Kerja

peroleh dari data tentang dari apa yang kamu pikirkan
jenis sampah di sebelumnya
lingkungan tempat …………………………………………
tinggal? …………………………………………
2. Informasi apa yang kamu …………………………..................
peroleh dari data tentang .............................................
jenis sampah di .............................................
lingkungan madrasah? .............................................
………………………………………… .............................................
………………………………………… .............................................
………………………………………….
13 Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar kerja untuk mengidentifikasi sumber-sumber sampah di
Kontekstualisasi: lingkungan madrasah
Mengidentifikasi
sumber-sumber Pelaksanaan
sampah 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang sumber-sumber sampah
2. Peserta didik dibagikan lembar kerja tentang sumber sampah di lingkungan madrasah.
Durasi: 2 jp
Bahan: Lembar Kerja
Tugas
Peran guru:
1. Tugas kelompok: mengidentifikasi sumber sampah di lingkungan madrasah.
Fasilitator


Lembar observasi
Sumber sampah di lingkungan madrasah
No Jenis Sampah Kantin Kantor Ruang kelas Halaman

1 Kertas 🗸
2 Botol air mineral 🗸
14 Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar kerja untuk mengidentifikasi solusi mengurangi dan
Kontekstualisasi: memanfaatkan sampah
Mengidentifikasi solusi
sampah Pelaksanaan
1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang pemanfaatan sampah
Durasi: 4 jp 2. Peserta didik dibagikan lembar kerja tentang mengidentifikasi solusi mengurangi dan
Bahan: Lembar Kerja memanfaatkan sampah.
Peran guru: 4. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai tujuan kerja kelompok.
Fasilitator 5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar.
6. Guru melakukan refleksi
Pancasila: Gotong royong Tugas
1. Tugas kelompok: mengidentifikasi solusi mengurangi dan memanfaatkan sampah
Lembar Kerja
Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

Think (Berpikir)
❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh
kelompokmu, diskusikan, kelas tentang hasil diskusi
❑ Berpikir dan jawablah
dan buatlah kesimpulan dalam kelompokmu!
pertanyaan berikut ini:
dari apa yang kamu pikirkan
1. Gagasan apa yang kamu
sebelumnya
punya untuk mengurangi
…………………………………………
sampah?
…………………………………………
2. Gagasan apa yang kamu
…………………………..................
punya untuk
.............................................
memanfaatkan sampah?
.............................................
…………………………………………
.............................................
…………………………………………
.............................................
………………………………………….
.............................................
15 Persiapan
Aksi: 1. Guru mempersiapkan kantong kresek dan tempat sampah
Praktik pemilahan
sampah Pelaksanaan
1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang pemanfaatan sampah
Durasi: 4 jp 2. Peserta didik dibagikan lembar kerja tentang mengidentifikasi solusi mengurangi dan
Bahan: kantong kresek, memanfaatkan sampah.
tempat sampah 3. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
Peran guru:
Pembimbing, monitoring Tugas
proses Tugas kelompok:
1. Mengumpulkan sampah di lingkungan madrasah
Dimensi Profil Pelajar 2. Memilah sampah berdasarkan jenisnya
Pancasila: Gotong royong 3. Melakukan penyimpanan sementara sampah dengan kriteria
a. Sampah organik dan B3 dibawa ke TPS
Nilai Profil Pelajar b. Sampah anorganik disimpan di tempat khusus penyimpanan
16 Persiapan
1. Madrasah mengundang pembicara tamu untuk memaparkan mengenai pemanfaatan
Aksi: sampah
Kerjasama 2. Madrasah mempersiapkan tempat dan perangkat lainnya untuk kegiatan ini.
pemanfaatan sampah 3. Madrasah menyiapkan tabungan bank sampah
Durasi: 6 jp Pelaksanaan
Bahan: lembar kerja 1. Peserta diidk mempersiapkan alat tulis
2. Peserta didik mencatat penjelasan yang dipaparkan pembicara tamu
Peran guru:
Fasilitator
Tugas
Dimensi Profil Pelajar ❑ Tugas mandiri:
Pancasila: Gotong royong 1. Peserta didik menuliskan catatan singkat
❑ Tugas Kelompok:
Nilai Profil Pelajar 1. Setiap kelompok mengumpulkan dan memilah sampah dan menyetorkan ke bank
Rahmatan Lil Alamin: sampah madrasah
Catatan dari pembicara tamu
Nama: …………………………………
Kekas : ………………………………..
Tanggal: ……………………………...
Laporan
1. Nama Pembicara :
2. Topik/Materi :
3. Catatan :
a. Hal baru yang saya dapatkan
b. Hal yang membuat saya takjub
c. Hal yang menjadi tujuan pemanfaatan sampah
4. Refleksi
a. Hal yang akan saya lakukan dalam memanfaatkan sampah
17 Persiapan
1. Madrasah menyediakan tong sampah dan alat pencacah daun
Aksi:
Praktik pengolahan Pelaksanaan
sampah organik 1. Peserta diidk mencatat penjelasan yang dipaparkan oleh pemateri
2. Peserta didik mengumpulkan sampah daun yang ada di madrasah dan memasukkan di tong
Durasi: 12 jp sampah
Bahan: sampah organik 3. Peserta diidk mencacah sampah daun yang sudah diendapkan di tong sampah.
4. Peserta didik mencampur sampah daun yang sudah dicacah dengan campuran air dan
Peran guru: bahan lain secara merata
Pembimbing dan 5. Peserta didik memasukkan kembali cacahan sampah daun yang sudah tercampur ke dalam
monitoring proses tong sampah
6. Peserta didik melihat hasil komposnya
Tugas
Nilai Profil Pelajar Tugas Kelompok:
Rahmatan Lil Alamin: 1. Setiap kelompok membuat: (bisa memilih)
Toleransi (Tasāmuh) ❑ Laporan pembuatan kompos
❑ Video pembuatan kompos
2. Setiap kelompok menimbang dan menyerahkan hasil komposnya ke pokja taman untuk
dicatat dan dijadikan pupuk
18 Persiapan
1. Guru menyiapkan beberapa video tutorial pengolahan sampah anorganik
Aksi:
Praktik pengolahan Pelaksanaan
sampah anorganik 1. Peserta diidk mengamati video tutorial pengolahan sampah anorganik
2. Peserta didik menuangkan gagasannya ke dalam lembar kerja
Durasi: 20 jp 3. Peserta didik dalam kelompoknya memutuskan model pengolahan sampah anorganik
Bahan: sampah organik 4. Peserta didik melakukan pengolahan sampah anorganik secara berkelompok
Peran guru: Referensi link youtube

Pembimbing dan ❑ https://www.youtube.com/watch?v=qqPRduwuUzs
monitoring proses ❑ https://www.youtube.com/watch?v=RQoXtbJTvMs
Dimensi Profil Pelajar Tugas

Pancasila: Kreatif Tugas Kelompok:
1. Setiap kelompok menyerahkan hasil karyanya
Nilai Profil Pelajar 2. Setiap kelompok membuat: (bisa memilih)
Rahmatan Lil Alamin: ❑ Laporan praktik pengolahan sampah anorganik
Dinamis dan inovatif ❑ Video praktik pengolahan sampah anorganik
(Tathawwur wa Ibtikâr)
Lembar Kerja

Gagasan apa yang kamu dan buatlah kesimpulan dalam kelompokmu!
punya untuk pengolahan dari apa yang kamu pikirkan
sampah anorganik? sebelumnya
…………………………………………. ………………………………………….
.………………………………………… .…………………………………………
…………………………………………. …………………………..................
…………………………………………. .............................................
19 Persiapan
Guru menyiapkan video pelaksanaan pameran hasil karya
Aksi:
Merancang pameran Pelaksanaan
1. Guru membimbing peserta didik cara merancang pameran.
Durasi: 6 jp 2. Guru memastikan peserta didik mengetahui tujuan akhir yang ingin dicapai, yaitu mengajak
Bahan: alat tulis orang mengurangi sampah dan memanfaatkan sampah.
3. Peserta didik boleh mengundang orang tua untuk menyaksikan hasil karyanya
Peran guru: 4. Guru berdiskusi terkait cara yang dapat dilakukan untuk membuat pameran lebih menarik,
Pembimbing dan seperti merancang poster, spanduk, flyer dan kertas questionaire untuk pendataan setiap
monitoring proses orang yang ikut serta.
5. Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta strategi yang diterapkan peserta didik
Dimensi Profil Pelajar dalam menyampaikan pesan di pameran
Pancasila: Kreatif 6. Peserta didik menghitung dana yang diperlukan (apabila ada) untuk menjalankan pameran.
Dinamis dan inovatif Tugas
(Tathawwur wa Ibtikâr) 1. Tugas kelompok: Peserta didik merancang pameran hasil karyanya
20 Persiapan
Aksi: Guru menyiapkan angket pelaksanaan pameran hasil karya
Melaksanakan
pameran Pelaksanaan
1. Peserta didik menata sarana dan prasarana yang diperlukan.
Durasi: 10 jp 2. Peserta didik membagikan undangan untuk orang tua/ wali.
Bahan: perlengkapan 3. Peserta didik memajang produk, menayangkan video atau flyer di hari pameran
pameran 4. Peserta didik menyebarkan angket kepada pengunjung untuk mengetahui respon dan saran
terhadap pameran
Peran guru: 5. Guru melakukan refleksi
Pembimbing dan
monitoring proses Tugas
1. Tugas kelompok: Peserta didik menyiapkan pameran hasil karyanya
Pancasila: Kreatif

Dinamis dan inovatif
(Tathawwur wa Ibtikâr)
21 Persiapan
1. Guru menyiapkan lembar kerja
Refleksi dan tindak
lanjut: Pelaksanaan
Menyusun angket 1. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan draft daftar pernyataan,
untuk refleksi akhir seperti:
▪ Saya selalu membawa bekal makanan dan minuman dari rumah
proyek ▪ Saya selalu menggunakan alat makan yang berbahan plastik
▪ Saya selalu membawa bekal dari rumah
Durasi: 2 jp 2. Guru mengingatkan bahwa tujuan akhir dari angket/kuesioner adalah mendapatkan data
Bahan: alat tulis kebiasaan mengurangi sampah.
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi komentar
Peran guru:
4. Peserta didik merevisi kuesioner supaya isinya lebih tepat sasaran.
Fasilitator, pendamping
Tugas Kelompok:
Peserta didik bekerja dalam kelompok dalam menghasilkan 1 daftar kuesioner yang berisi
pertanyaan yang bertujuan untuk mengetahui sampah yang dihasilkan, jenisny, serta apa saja
gaya hidup yang paling umum
Lembar Kerja
Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

Think (Berpikir)
❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh
❑ Tuliskan pertanyaan yang
kelompokmu, diskusikan, kelas tentang hasil diskusi
ingin kamu tanyakan dalam
dan buatlah pertanyaan dalam kelompokmu!
angket/kuisioner!
sesuai kesepakatan
………………………………………….
kelompok!
.…………………………………………
………………………………………….
………………………………………….
.…………………………………………
………………………………………….
…………………………..................
………………………………………….
.............................................
22 Persiapan
Guru menyiapkan angket hasil pengisian pengunjung pameran
Refleksi dan tindak
lanjut: Pelaksanaan
1. Guru membagi angket pengunjung kepada kelompok peserta didik
Evaluasi
2. Guru menugaskan peserta didik melakukan pendataan terhadap hasil angket (tabulasi
Durasi: 4 jp data)
3. Guru menugaskan peserta didik menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram (batang,
Bahan: angket refleksi
dan evaluasi garis atau lingkaran)
4. Guru menugaskan peserta didik menyimpulkan keberhasilan pameran dari data hasil
Peran guru: angket

Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Tugas Kelompok:

Pancasila: Gotong royong Peserta didik melakukan tabulasi data dan menyajikannya dalam bentuk diagram

23 Persiapan
Refleksi Guru menyiapkan angket untuk refleksi akhir
dan tindak lanjut:
Refleksi Pelaksanaan
1. Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi akhir untuk diisi peserta didik
Durasi: 4 jp 2. Diharapkan dari lembaran refleksi dan evaluasi akhir, guru dapat melihat perkembangan
Bahan: angket refleksi setiap peserta didik dan pemahaman terhadap topik proyek
dan evaluasi 3. Guru dapat memberi masukan dan pendapat mengenai aktivitas sebelumnya dan
Peran guru: memperlihatkan cuplikan video atau dokumentasi yang ada
Fasilitator
Dimensi Profil Pelajar Tugas Individu:

Peserta didik mengisi angket refleksi secara jujur
Pancasila: Beriman,
Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan Berakhlak
Mulia

Contoh lembar refleksi akhir peserta didik
Nama: Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak Tidak tahu
setuju
Kelas:
Saya selalu membawa bekal makanan dan minuman dari rumah
Saya selalu menggunakan alat makan yang berbahan plastik
Saya selalu membawa bekal dari rumah
Saya lebih paham tentang sumber-sumber sampah dan cara menguranginya
Saya lebih paham bagaimana sampah di madrasah dapat dikurangi
………………………………………………………………………………………………………………………
…
Hal yang sebelumnya ingin aku pelajari mengenai sampah dan gaya hidup Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai sampah
berkelanjutan
Contoh lembar refleksi akhir kerja kelompok
Kelompok:
Nama anggota:
1.
2.
3.
4.
1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif sepanjang

projek ini?
Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi dalam

Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok kerja kelompok?
Solutif Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman tersebut
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok dan dapat bekerja lebih baik?
mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama
Sikap diri Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini:

Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja kelompok, serta terbuka menerima pendapat
atau kritik
Fokus Hal yang paling tidak aku sukai dalam projek ini:
Selalu fokus dalam bekerja
Kepemimpinan Hal tersebut aku hadapi dengan cara:

Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja dalam
pencapaian target projek
Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

Modul Proyek 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Proyek 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTs MIFTAHUL FALAAH

• Kurangnya kepedulian terhadap kebersihan lingkungan

❑ Tahap Pengenalan ❑ Tahap Kontekstualisasi ❑ Tahap Aksi ❑ Tahap Refleksi dan

Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel:

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

❑ Berpikir dan jawablah ❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh

Sangat Setuju Tidak Sangat tidak Tidak

Aku mengerti ragam permasalahan lingkungan hidup

Aku mengerti jenis-jenis sampah

Aku mengerti yang menjadi sumber sampah

Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel:

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

❑ Berpikir dan jawablah ❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh

Dimensi Profil Pelajar Referensi Artikel:

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

❑ Berpikir dan jawablah ❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh

Contoh lembaran observasi guru

Nama peserta didik:

Nilai Profil Pelajar

Dimensi Profil Pelajar

Nilai Profil Pelajar

Nama Kelompok : ……………………………

No Jenis Sampah Organik Anorganik B3

Dimensi Profil Pelajar

Nilai Profil Pelajar

Nama Kelompok : ……………………………

No Jenis Sampah Organik Anorganik B3

Nilai Profil Pelajar

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

❑ Berpikir dan jawablah ❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh

Dimensi Profil Pelajar

Nilai Profil Pelajar

Nama Kelompok : ……………………………

No Jenis Sampah Kantin Kantor Ruang kelas Halaman

Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

Peran guru: Referensi link youtube

Dimensi Profil Pelajar Tugas

Think (Berpikir) Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

❑ Berpikir dan jawablah ❑ Bekerjasamalah dengan ❑ Berbagilah dengan seluruh

Nilai Profil Pelajar

Pair (Berpasangan) Share (Berbagi)

Peran guru: angket

Dimensi Profil Pelajar Tugas Kelompok:

Nilai Profil Pelajar

Dimensi Profil Pelajar Tugas Individu:

Nilai Profil Pelajar

Saya selalu membawa bekal makanan dan minuman dari rumah

Saya selalu menggunakan alat makan yang berbahan plastik

Saya selalu membawa bekal dari rumah

Saya lebih paham tentang sumber-sumber sampah dan cara menguranginya

Saya lebih paham bagaimana sampah di madrasah dapat dikurangi

1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif sepanjang

Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi dalam

Sikap diri Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini:

Kepemimpinan Hal tersebut aku hadapi dengan cara:

Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

Anda mungkin juga menyukai