MODUL AJAR

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

KELAS V SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2023-2024
TEMA: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

SDN SIDOTOPO WETAN IV-558

SURABAYA
2023
 DAFTAR ISI

Profil modul ……………………………………………………………………. 1

Tujuan ………………………………………………………………………….. 1
Hasil yang diharapkan ………………………………………………………… 1
Elemen dimensi PPP ……………………………………………………………. 1
Aktivitas ………………………………………………………………………. 3
Asesmen ………………………………………………………………………. 7

i
1. Profil Modul
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul : Sampah botol plastic, Sumber belajarku
Fase : C
Kelas/Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Penyusun : Iin Muryaningsih, S.Pd
Dimodifikasi oleh : Sri Miarti , M.Pd
Eva Kurnia Sari, S.Pd
Fathur Rahman, S.Pd
2. Pendahuluan
Ada apakah dengan sampah Plastik? Memang apa pentingnya mengelola sampah
plastik? Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik bagi
hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya (saset shampoo,
bungkus mi instan, botol minuman, bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak
susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama untuk terurai,
namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk menjadi
mikroplastik. Bahan mikro partikel(serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan
laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi sumber
makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat mengalami kekurangan
sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di laut, dapat mencelakakan dan
termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita
makan mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan. Di sisi lain
penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di saluran air maupun di
lahan penampungan sampah dapat menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat
mengganggu kelangsungan hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita
harus bertindak sekarang
3. Tujuan
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada Profil
Pelajar Pancasila, Project ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang
pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap
masalah sampah plastik.
4. ALUR
Project ini dilaksanakan dalam tiga tahap yaitu PENGENALAN dimana siswa aktif
bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan
sampah melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse, Recyle) yakni perilaku pemakaian ulang,
pengurangan pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang Setelah tahap
pengenalan dilanjutkan dengan tahap KONTEKSTUALISASI dimana siswa mengacu
kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap perilaku mengelola
sampah di sekolah. Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki tahap
AKSI yang diawali dengan melakukan kegiatan diskusi untuk memilih ide aksi dan
melakukan pemilihan produk hingga penyelenggaraan pameran produk tersebut. Pada
saat pameran sebagai sarana kampanye ide aksi, siswa akan menjelaskan ide aksinya,
berinteraksi dengan warga sekolah yang mengunjungi pameran dan menangani tanya
jawab serta beroleh umpan balik dan evaluasi dari warga sekolah.

1
 TARGET PENCAPAIAN PROJECT
Melalui pengalaman pengelolaanproject ini, selain memahami tema “Gaya Hidup
Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari, siswa diharapkan
telah mengembangkan tiga dimensiProfil Pelajar Pancasila yaitu: ❑Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME dan akhlak mulia ❑Bergotong-royong ❑Bernalar Kritis dan
Kreatif.
5. Hasil yang Diharapkan
1) Peserta didik dapat memahami pentingnya mengolah sampah plastic menjadi
barang bernilai guna.
2) Peserta didik dapat mengapresiasi karya inovatif sebagai sumber belajar.
3) Peserta didik dapat menampilkan media pembelajaran yang telah dibuat untuk
menunjang belajar peserta didik.
6. Elemen Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Elemen Sub Elemen Target
Beriman, Akhlak kepada Menjaga Mewujudkan rasa
Bertakwa Alam Lingkungan syukur dengan
Kepada Tuhan Alam sekitar terbiasa
Yang MahaEsa, berperilaku ramah
dan Berakhlak lingkungan dan
Mulia memahami akibat
perbuatan tidak
ramah lingkungan
dalam lingkup
kecil maupun
besar.
Bernalar kritis menganalisis menganalisis Menjelaskan
dan dan alasan yang
mengevaluasi mengevaluasi relevan dan
penalaran dan penalaran dan akurat dalam
prosedurnya prosedurnya penyelesaian
masalah dan
pengambilan
keputusan
Gotong-royong Kolaborasi Kerja sama Menunjukkan
ekspektasi
(harapan) positif
kepada orang lain
dalam rangka
mencapai tujuan
kelompok di
lingkungan
sekitar (sekolah
dan rumah).
Kreatif Menghasilkan Mengeksplorasi
karya dan dan
tindakan yang mengekspresikan
orisinal pikiran dan/atau
perasaannya

2
 sesuai dengan
minat dan
kesukaannya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan serta
mengapresiasi
dan mengkritisi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.
7. Aktivitas
Aktivitas 1
Langkah Kegiatan:
a. Melakukan sosialisasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada
siswa.
b. Memberikan informasi tentang apa saja hal-hal yang dibutuhkan dan
perlu disiapkan pada perayaan.
c. Siswa membentuk kelompok heterogen menjadi 6 kelompok.(masing-
masing 5 anak per kelompok)
d. Siswa diberi informasi tentang pentingnya “pemilahan sampah” dalam
media infografis.
e. Siswa diberi informasi dampak negative dari “sampah botol plastic”
khususnya yang berada disekolah.

3
 Aktivitas 2

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik menonton video dampak negative sampah botol plastik

melalui video interaktif (https://youtu.be/txZMdhT1K0Q )
b. Peserta didik diberi penjelasan tentang dampak negative sampah botol
plastik dan pentingnya pengolahan sampah botol plastic serta kegunaan
dari media pembelajaran.
c. Peserta didik berdiskusi tentang media pembelajaran apa saja yang dapat
dibuat untuk mengurangi sampah botol plastic di sekolah.
d. Peserta didik mepresentasikan hasil diskusinya
e. Peserta didik diberi sesi tanya jawab antarkelompok

Aktivitas 3

Langkah Kegiatan:
a. Peserta didik pada masing-masing kelompok menuliskan alat dan bahan
yang diperlukan untuk media pembelajaran 1. “Pesawat telpon
sederhana”( https://www.youtube.com/watch?v=sqw1RXh3huc )
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok mulai berburu botol
plastic yang ada area disekolah sebanyak 4 botol dan mencuci botol yang
sudah diperoleh pada wastafel di area sekolah.
c. Peserta didik menginformasikan hasil berburu botol plastic serta
mencek list bahan yang belum tersedia untuk di lengkapi pada pertemuan
selanjutnya.
Alat dan bahan

 Botol plastik bekas (2 buah)

 Tali atau benang kasur (kurang lebih 2 meter panjangnya)
 Cutter
 Gunting
 Lidi
 Cat
Semua alat dan bahan di praktik ini ada di rumah.

Cara pembuatan

1. Botol plastik dilubangi pakai cutter. Jangan terlalu besar ya lubangnya.

2. Masukan tali atau benang kasur ke dalam Botol plastik yang sudah dilubangi. Bisa
gunakan lidi sebagai alat bantu
3. Ikat ujung tali (buat simpul) supaya tidak lepas dari gelas.
4. Ulangi cara yang sama di gelas plastik bekas yang satunya lagi.
Selesai deh.

4
 Aktivitas 4

Langkah Kegiatan:
a. Peserta didik menunjukkan bahan dan alat yang digunakan untuk
membuat media pembelajaran ke 1 “ Pesawat telpon”
b. Peserta didik berkolaborasi membuat media pembelajaran ke 1” pesawat
telpon” dan memberi cat sesuai warna kreasi mereka.
c. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang penggunaan
pancaindra mendengar melalui media pembelajaran” Pesawat telpon” dan
mensimulasikan bersama teman dalam 1 kelompok.
d. Peserta didik mempresentasikan hasil produk dan penggunaan media
pembelajaran “pesawat telpon” dalam materi fungsi panca indra (IPAS
kelas 5).

Aktivitas 5

Langkah Kegiatan:
a. Peserta didik pada masing-masing kelompok menuliskan alat dan bahan
yang diperlukan untuk media pembelajaran 2. “organ pernafasan pada
manusia”
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok mulai berburu botol plastic
yang ada area disekolah dan mencuci botol yang sudah diperoleh pada
wastafel di area sekolah.
c. Peserta didik menginformasikan hasil berburu botol plastic serta mencek
list bahan yang belum tersedia untuk di lengkapi pada pertemuan
selanjutnya.
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu membuat model alat pernapasan manusia.

Indikator Pembelajaran:
- Siswa mampu membuat model alat pernapasan manusia
- Menyebutkan organ pernaasan dan fungsinya
- Mensimulasikan proses inspirasi dan ekspirasi

Alat dan Bahan

1. Botol plastik bening besar
2. Sedotan 2 buah
3. Tiga buah balon karet
4. Karet gelang secukupnya
5. Lilin mainan/malam/ plastisin
6. Gunting
7. Pisau/ silet
8. Lakban

Cara Kerja
1. Ambillah bagian atas botol + 20 cm dengan cara memotong bagian bawahnya.

5
2. Pasanglah balon pada kedua ujung pipa Y seperti pada gambar di samping.
3. Masukkanlah ujung pipa yang lain ke dalam mulut botol melalui bagian bawah botol.
4. Tutuplah rapat-rapat celah botol dengan lilin mainan.

5. Potonglah balon ketiga dan pasanglah menutup dasar botol. Perhatikan gambar di
samping.

6. Ujilah model paru-paru tersebut dengan menarik balon di dasar botol, kemudian
melepaskantarikan, lakukanlah berulang-ulang.
7. Amatilah apa yang terjadi.

Catatan :
Apabila tidak tersedia pipa Y, kalian dapat membuat model paru-paru tunggal dengan
memakaisedotan sebagai pengganti pipa Y.

6
 Aktivitas 6

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik menunjukkan bahan dan alat yang digunakan untuk

membuat media pembelajaran ke 2 “organ pernafasan pada manusia”
b. Peserta didik berkolaborasi membuat media pembelajaran ke 2 “organ
pernafasan pada manusia”
c. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang penggunaan media
pembelajaran2 “organ pernafasan pada manusia”
d. Peserta didik mempresentasikan hasil produk dan penggunaan media
pembelajaran 2 “ organ pernafasan pada manusia” dalam materi organ
pernafasan manusia. Mensimulasikan organ pernafasan pada manusia
(IPAS kelas 5)

7
 Aktivitas 7

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok menuliskan alat dan bahan

yang diperlukan untuk media pembelajaran 3. “Organ peredaran darah
manusia”
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok mulai berburu botol plastic
yang ada area disekolah dan mencuci botol yang sudah diperoleh pada
wastafel di area sekolah.
c. Peserta didik menginformasikan hasil berburu botol plastic serta mencek
list bahan yang belum tersedia untuk di lengkapi pada pertemuan
selanjutnya.
Rancangan/ desain Pembuatan Alat Peraga Sederhana Organ Peredaran Darah
Manusia untuk materi pembelajaran IPAS.
Alat yang digunakan membuat Alat Peraga Sederhana Organ Peredaran Darah Manusia untuk
penyampaian materi IPAS antara lain :
Alat :
1. Papan Triplek
2. Pisau cutter
3. solder
4. Kain flannel
5. Sedotan
6. Botol ukuran 200 ml.
7. Lem tembak
8. Air pewarna merah.
Cara Membuat:
1. Botol di lubangi bagian atas dan bawah menggunakan solder sesuai dengan diameter
selang.
2. Siapkan triplek, lalu atur posisi 6 buah botol tersebut sesuai dengan gambar.
3. Sambungkan botol satu dengan botol yang lain dengan selang. Alur penyambungan selang
terdapat pada gambar. Tambahkan lem perekat di penyambungan selang jika terasa
longgar.
4. Rekatkan selang (pembuluh darah )pada triplek.
5. Campurkan air dengan pewarna merah, lalu masukkan air(darah)tersebut ke alat melalui
bagian “paru-paru” atau “tubuh”.

8
 Aktivitas 8

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik menunjukkan bahan dan alat yang digunakan untuk

membuat media pembelajaran ke 3. “Organ peredaran darah manusia”
b. Peserta didik berkolaborasi membuat media pembelajaran ke 3. “Organ
peredaran darah manusia”
c. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang “Organ peredaran
darah pada manusia”
d. Peserta didik mempresentasikan hasil produk dan penggunaan media
pembelajaran 3. “Organ peredaran darah manusia” dalam materi
organ peredaran darah pada manusia dengan bermain peran wayang darah
“ Perjalanan darahku” (IPAS kelas 5)

Aktivitas 9

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok menuliskan alat dan bahan

yang diperlukan untuk media pembelajaran 4. “bangun datar”
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok mulai berburu tutup botol
plastic yang ada area disekolah dan mencuci tutup botol yang sudah
diperoleh pada wastafel di area sekolah.
c. Peserta didik menginformasikan hasil berburu tutup botol plastic serta
mencek list bahan yang belum tersedia untuk di lengkapi pada pertemuan
selanjutnya.

9
 Aktivitas 10

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik menunjukkan bahan dan alat yang digunakan untuk

membuat media pembelajaran ke 4. “bangun datar ku”
b. Peserta didik berkolaborasi membuat media pembelajaran ke 4. “bangun
datar ku”
c. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang bangun datar
d. Peserta didik mempresentasikan hasil produk dan penggunaan media
pembelajaran ke 4. “bangun datar ku”(Matematika kelas 5)

Aktivitas 11

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik pada masing-masing kelompok menuliskan alat dan bahan

yang diperlukan untuk media pembelajaran 5. “diagram dan dakota ”
b. Peserta didik pada masing-masing kelompok mulai berburu tutup +botol
plastic yang ada area disekolah mencuci tutup botol yang sudah diperoleh
pada wastafel di area sekolah.
c. Peserta didik menginformasikan hasil berburu tutup+botol plastic serta
mencek list bahan yang belum tersedia untuk di lengkapi pada pertemuan
selanjutnya.

Aktivitas 12

Langkah Kegiatan:

a. Peserta didik menunjukkan bahan dan alat yang digunakan untuk

membuat media pembelajaran ke 5. “diagram dan dakota ”
b. Peserta didik berkolaborasi membuat media pembelajaran 5. “diagram
dan dakota ”
c. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang bangun datar
Peserta didik mempresentasikan hasil produk dan penggunaan media
pembelajaran ke 5. “diagram dan dakota ”dalam permaianan
bermain peran pelaku ekonomi (Matematika kelas 5)

Aktivitas 13

Langkah Kegiatan:

Penilaian Formatif

10
 Aktivitas 14

Langkah Kegiatan:

Penilaian Sumatif

Perayaan

a. Pameran media pembelajaran yang telah dibuat.

b. Presentasi pembuatan media pembelajaran dan cara penggunaan media
pembelajaran untuk menunjang belajar.

8. Asesmen
Rubrik Penilaian
Dimensi Elemen/ Sub Belum Mulai Berkembang Sangat
elemen Berkembang berkembang sesuai berkembang
harapan
Beriman, Elemen: Akhlak Mewujudkan rasa Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan
Bertakwa kepadaAlam syukur dengan rasa syukur rasa syukur rasa syukur
Kepada terbiasa berperilaku dengan dengan dengan terbiasa
Tuhan Sub Elemen: ramah lingkungan terbiasa terbiasa
berperilaku
Yang Menjaga dan memahami berperilaku berperilaku
Lingkungan Alam akibat perbuatan ramah ramah ramah
Maha Esa,
dan sekitar tidak ramah lingkungan dan lingkungan lingkungan dan
Berakhlak lingkungan dalam memahami dan memahami memahami
Mulia lingkup kecil akibat akibat akibat perbuatan
maupun besar. perbuatan tidak perbuatan tidak ramah
ramah tidak ramah lingkungan
lingkungan lingkungan dalam lingkup
dalam lingkup dalam lingkup kecil maupun
kecil maupun kecil maupun
besar.
besar. besar.

11
Bernalar Elemen: Menjelaskan alasan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
Kritis yang relevan dan alasan yang alasan yang alasan yang
Menganalisis dan akurat dalam relevan dan relevan dan relevan dan
mengevaluasi penyelesaian masalah akurat dalam akurat dalam akurat dalam
penalaran dan dan pengambilan penyelesaian penyelesaian penyelesaian
prosedurnya keputusan masalah dan masalah dan masalah dan
pengambilan pengambilan pengambilan
Sub Elemen: keputusan keputusan keputusan
Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya

Gotong- Elemen: Terbiasa bekerja Menerima dan Menampilkan Menunjukkan

royong Kolaborasi bersama dalam melaksanakan tindakan yang ekspektasi
Sub Elemen: melakukah kegiatan tugas serta sesuai dengan (harapan) positif
Kerja sama dengan kelompok peran yang harapan dan kepada orang lain
(melibatkan dua atau diberikan tujuan kelompok. dalam rangka
lebih orang). kelompok mencapai tujuan
dalam sebuah kelompok di
kegiatan lingkungan sekitar
bersama. (sekolah dan
rumah).

Kreatif Elemen: Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi

Menghasilkan karya mengekspresikan dan dan dan
dan tindakan yang pikiran dan/atau mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
orisinal perasaannya dalam pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
bentuk karya dan/atau perasaannya perasaannya perasaannya
tindakan sederhana dalam bentuk sesuai dengan sesuai dengan
serta mengapresiasi karya dan/atau minat dan minat dan
karya dan tindakan tindakan serta kesukaannya kesukaannya
yang dihasilkan mengapresiasi dalam bentuk dalam bentuk
karya dan karya dan/atau karya dan/atau
tindakan yang tindakan serta tindakan serta
dihasilkan mengapresiasi mengapresiasi dan
karya dan mengkritisi karya
tindakan yang dan tindakan yang
dihasilkan dihasilkan

12
13