EDISI REVISI-REVISI

LK-9D: Modul Ajar (MA-3) berbasis DBL

Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)

Modul Ajar PAI dan BUDI PEKERTI
Informasi Umum
Nama Penyusun : Muhammad Haris Fadilah,S,Pd.I
Institutsi : SD Negeri Tamiang
Tahun Penyusunan 2023
Jenjang Sekolah : SD
Kelas : IV/Fase B
Alokasi Waktu : 8 JP x 35 Menit (2x Pertemuan )
Kompetensi Awal : Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman sebagai
sunnatullah, memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta
meneladani sikap toleransi.

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :

• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah
1. Berakhlakul Karimah: Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki akhlak yang baik, santun,
dan menghormati orang lain. Mereka berusaha untuk selalu berperilaku yang sesuai
dengan ajaran agama dan nilai-nilai moral.
2. Berprestasi: Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki motivasi yang tinggi untuk meraih
prestasi akademik dan non-akademik. Mereka berusaha untuk menjadi yang terbaik
dalam segala hal yang mereka lakukan.
3. Berwawasan luas: Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki pengetahuan yang luas dan
mendalam tentang berbagai bidang. Mereka aktif dalam membaca, mencari informasi,
dan mengembangkan diri agar memiliki pemahaman yang lebih baik tentang dunia di
sekitar mereka.
4. Peduli lingkungan: Pelajar Rahmatan lil Alamin peduli terhadap lingkungan sekitar
mereka. Mereka berusaha untuk menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan, serta
berpartisipasi dalam kegiatan yang berhubungan dengan pelestarian lingkungan.
5. Berempati dan berkontribusi: Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki rasa empati yang
tinggi terhadap orang lain yang membutuhkan bantuan. Mereka aktif dalam kegiatan
sosial dan berupaya memberikan kontribusi positif bagi masyarakat sekitar.
6. Berkomunikasi efektif: Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki kemampuan komunikasi
yang baik. Mereka dapat berkomunikasi dengan baik dengan teman, guru, dan orang
lain. Mereka juga mampu mendengarkan dengan baik dan mengungkapkan pendapat
dengan jelas dan sopan.
Sarana prasana : 1.Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. kertas manila
b. Worksheet
c. Video tentang keragaman
d. LCD Projector
e. Laptop dan internet
f. papan tulis
g. spidol
h. gunting dan lem

3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :

a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021

Target Peserta Didik : a.Peserta Didik Reguler

b. Peserta didik dengan kesulitan belajar
c. Peserta didik kurang Memahami Pembelajaran

Model Pembelajaran :
Model Pembelajaran : Diferentiatib Based Learning (DBL)
Pendekatan : Scientifik Learning dan TPACK
Strategi : Pembelajaran Kontekstual
Metode : Pengamatan, percobaan, tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi

Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Difereatiatib Based Learning (DBL) Peserta Didik :
1.5. Mampu Mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah agar saling mengenal
(lita’arafu) dengan benar.
1.6.Mampu Menyebutkan ajaran kebaikan dari agama islam dan agama selain Islam
dengan tepat.
2.1.mampu menjelaskan Keragaman Sebagai Sunatullah dengan benar.

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1.1.7. Pengetahuan: Siswa memiliki pemahaman yang mendalam tentang konsep, fakta,
prinsip, dan teori yang terkait dengan materi pembelajaran.
1.1.8 Pemahaman: Siswa mampu menghubungkan, menginterpretasikan, dan menjelaskan
konsep- konsep yang dipelajari dengan menggunakan pemikiran kritis dan logis
1.1.9.Keterampilan: Siswa memiliki kemampuan untuk melakukan tindakan atau kegiatan
tertentu yang terkait dengan materi pembelajaran. Misalnya, keterampilan
berkomunikasi, keterampilan berpikir kritis, keterampilan berhitung, keterampilan
mengobservasi, atau keterampilan praktis lainnya.
1.6.1. Sikap: Siswa menunjukkan sikap yang positif dan sesuai dengan nilai-nilai yang
ingin dicapai dalam pembelajaran. Misalnya, sikap bertanggung jawab, sikap kerja
sama, sikap disiplin, sikap menghargai perbedaan, atau sikap peduli terhadap
lingkungan.
1.6.2. Penerapan: Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
dipelajari dalam situasi nyata atau konteks yang relevan.
1.1.5. Evaluasi: Siswa mampu mengevaluasi hasil pembelajaran, baik diri sendiri maupun
hasil kerja teman sekelas, untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta
mengambil langkah-langkah perbaikan.
 1.1.6. Kreativitas: Siswa mampu menghasilkan ide-ide baru, solusi kreatif, atau produk yang
orisinal dan inovatif dalam konteks pembelajaran.
C. Pemahaman Bermakna
• Menghargai perbedaan budaya yang ada dan menanamkan sifat toleransi
sejak dini supaya bisa menerima perbedaan yang ada.

D. Pertanyaan Pemantik
• Apakah kalian Pernah bertemu dengan beberapa orang dari berbagai
sukudan bangsa lain? Dimana kalian bertemu mereka? Apa yang kalian
lakukan kepada mereka?
• Apakakh kalian tahu yang dinamakan kebaikan dalam agama islam?.
• Apakah kalian Pernah mengalami hal seperti cerita tersebut di sekolah atau
di rumah??

E. Kegiatan Pembelajaran (mencerminkan penerapan pendekatan DBLKegiatan Pendahuluan (10

menit)
1. Guru masuk kedalam kelas dan memberi salam serta menyapa peserta didik menanyakan
kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu Siswa memimpin membaca doa dilanjutkan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada Siswa tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa
saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari Siswaselama proses
pembelajaran.

Kegiatan Inti (50 menit)

Fase 1 Penentuan pertanyaan mendasar
1. Guru menayangkan power point mengenai keragaman sebagai sunnatullah,
memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta meneladani sikap toleransi.
2. Guru menayangkan video dari youtube berisi mengenai keragaman sebagai
sunnatullah
a.https://www.youtube.com/watch?v=ymjP5_6PDgA&t=14s&pp=ygUda2VyYWdhb
W FuIHNlYmFnYWkgc3VubmF0dWxsYWg%3D
b. https://youtu.be/SJdrfuBboI4?t=4
3. Siswa didik mengamati video tersebut. (saintifik-mengamati)
4. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang materi yang ada di videotentang
keragaman sebagai sunnatullah
5. Guru dan Siswa saling bertanya jawab tentang pemecahan masalah keragaman
sebagai sunnatullah ? (Pedagogical- TPACK, Komunikasi)
Fase 2 Mendisain Perencanaan Produk
1. Siswa mengamati Gambar 3.3.
2. Guru menjelaskan terkait keragaman sebagai sebagai Sunnatullah dalam buku siswa.
3. Siswa membentuk beberapa kelompok (sesuai kondisi peserta didik dalam satukelas).
4. Guru menyampaikan tugas kelompok yaitu mencari jenis keragaman penduduk
Indonesia.
5. Setiap kelompok mendapat tugas untuk mencari informasi mengenai keragaman
penduduk Indonesia (keragaman bangsa, suku dan agama)pada rubrik Aktivitas
Kelompok.
 6. Hasil penelusuran informasi ditulis di kertas origami dengan warna
yang berbeda, lalu ditempel di kertas manila/plano dengan tata letak yang menarik.
7. Setiap kelompok memajang kertas manila/plano di dinding kelas, lalu
tiap kelompok saling mengunjungi galeri kelompok lain, untuk menambah informasi tentang
materi keragaman peserta didik bisa melakukan tanya jawab.
Fase 3 Menyusun Jadwal Pembuatan
1. Guru dan Siswa membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-
tahapan pengumpulannya) (berpikir kritis, TPACK)
2. Siswa menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktuyang
telah ditentukan bersama.
Fase 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
2. Siswa melakukan pengerjaan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan setiap masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
Fase 5 Evaluasi Pengalaman Belajar
1. Siswa melakukan bimbingan proses pemaparan proyek yaitu memamerkan hasilkarya
tempel kelompok masing-masing.
2. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di depan kelas.
3. Siswa kelompok lain dan guru menanggapi hasil proyek..
4. Guru memberikan penilaian hasil proyek. (Berpikir Kritis)

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Siswa membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan Siswa menyimpulkan tentang keragaman sebagai Sunnatullah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu tentang
ajaran kebaikan dalam Islam dan selain Islam.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam

F. Asesmen
1.Diagnostik :
a. Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai
b. tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2.Formatif
a. Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi dan pameran hasil
karya,keterampilan dan pengetahuan selama pesertadidikmemahami keragaman sebagai
Sunnatullah dan meneladani sikap toleransi.
3. Sumatif
Tertulis (isian benar salah dan uraian)

G. Pengayaan dan Remidial

• Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.

H. Glosarium
• Sunatullah : hukum Allah Swt. yang disampaikan kepada umat manusia melalui
para rasul, undang-undang keagamaan yang diterapkan oleh Allah Swt. yang
termaktub di dalam Al-Qur’an, hukum (kejadian dan sebagainya) alam yang
berjalan secara tetap dan otomatis.
 • Toleran : bersifat atau bersikap menenggang (menghargai, membolehkan, membiarkan)
pendirian (pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiassaan, kelakuan dan sebagainya)
yang berbeda atau bertentangan dengan pendirian sendiri.

I. Daftar Pustaka
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.

Mengetahui, Tamiyang,28 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru PAI

Nurfitriah,S.Pd Muhammad Haris Fadilah,S.Pd.I

NIP.1966060519898908 2 001
atau
 Modul Ajar Format Lengkap (Model 2)
Modul Ajar PAI Dan Budi Pekerti

Madrasah : SD Negeri Tamiang

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Tema : Ajaran Kebaikan dalam Islam dan Selain Islam
Fase/Kelas : Fase B/IV
Alokasi Waktu : 8JP x 35 Menit (2x Pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Nama Penyusun : Muhammad Haris Fadilah,S.Pd.I

Kompetensi Awal: Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah,

memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta meneladani sikap toleransi.

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:

a.Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar
b.Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum
c. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran

Sarana danPrasarana: 1.Ruang Kelas:

a.meja
b.Kursi
2. Alat dan Bahan :
a. kertas manila
b. Worksheet
c. Video tentang keragaman
d. LCD Projector
e. Laptop dan internet
f. papan tulis
g. spidol
h. gunting dan lem

3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :

a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021

Target Peserta Didik: a.Peserta Didik Reguler

b. Peserta didik dengan kesulitan belajar
c.Peserta didik kurang Memahami Pembelajaran

Model/Metode Pembelajaran:
Model Pembelajaran : Diferentiatib Based Learning (DBL)
Pendekatan : Scientifik Learning dan TPACK
Strategi : Pembelajaran Kontekstual
Metode : Pengamatan, percobaan, tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi
 Tujuan Pembelajaran
3.1. Menyebutkan ajaran
kebaikan dari agama
islam dan agama selain
Islam dengan tepat
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Melaui pembelajaran Difereatiatib Based Learning (DBL) Peserta Didik :
1. mampu memahami konsep atau prinsip
yang dipelajari dan dapat menjelaskan dengan
menggunakan bahasa mereka sendiri. Mereka dapat
menghubungkan konsep-konsep yang berbeda dan
mengidentifikasi hubungan atau pola yang ada
2. mampu menunjukkan sikap positif dan
nilai-nilai yang relevan dengan tujuan pembelajaran.
Mereka dapat menghargai keragaman, memiliki sikap
terbuka, toleran, dan bertanggung jawab.
3. mampu mengevaluasi hasil pembelajaran
mereka sendiri dan melakukan refleksi terhadap
kemajuan mereka. Mereka dapat mengidentifikasi
kekuatan dan kelemahan mereka, serta merencanakan
langkah-langkah untuk meningkatkan pembelajaran di
masa depan.

1. Pemahaman Bermakna:
Menghargai perbedaan budaya yang ada dan menanamkan sifat toleransi sejak dini
supaya bisa menerima perbedaan yang ada.
2. Pertanyaan Pemantik:
• Apakah kalian Pernah bertemu dengan beberapa orang dari berbagai
sukudan bangsa lain? Dimana kalian bertemu mereka? Apa yang kalian
lakukan kepada mereka?
• Apakakh kalian tahu yang dinamakan kebaikan dalam agama islam?.
• Apakah kalian Pernah mengalami hal seperti cerita tersebut di sekolah atau
di rumah??
3. Kegiatan Pembelajaran:
Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
1.Kertas manila,
2. Kertas origami,
3. Spidol, Selotip/lakban, dan lem untuk kegiatan
4. pembelajaran dengan Metode Information search
Urutan Kegiatan Pembelajaran (mencerminkan penerapan Alokasi Waktu
pendekatan DBL)
Pembelajaran ke-1 4 JP
(4x35’)
Kegiatan pembukaan : 15’
1. Guru masuk kedalam kelas dan memberi salam serta menyapa
peserta didik menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu Siswa memimpin membaca doa dilanjutkan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadapkuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada
pagi hari ini.
 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.

Kegiatan Inti: 110’

Fase 1 Penentuan pertanyaan mendasar
1. Guru menayangkan power point mengenai keragaman sebagai
sunnatullah, memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta
meneladani sikap toleransi.
2. Guru menayangkan video dari youtube berisi mengenai
keragaman sebagai sunnatullah
https://www.youtube.com/watch?v=ymjP5_6PDgA&t=14s&pp=y
gUda2VyYWdhbWFuIHNlYmFnYWkgc3VubmF0dWxsYWg%
3D
3. Siswa mengamati video tersebut. (saintifik-mengamati)
4. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang materi yangada di
video tentang keragaman sebagai sunnatullah
5. Guru dan Siswa saling bertanya jawab tentang pemecahan
masalah keragaman sebagai sunnatullah ? (Pedagogical-
TPACK, Komunikasi)

Fase 2 Mendisain Perencanaan Produk

1. Siswa mengamati Gambar 3.3.
2. Guru menjelaskan terkait keragaman sebagai sebagai
Sunnatullah dalam buku siswa.
3. Siswa membentuk beberapa kelompok (sesuai kondisipeserta
didik dalam satu kelas).
4. Guru menyampaikan tugas kelompok yaitu mencari jenis
keragaman penduduk Indonesia.
5. Setiap kelompok mendapat tugas untuk mencari informasi
mengenai keragaman penduduk Indonesia (keragaman bangsa,
suku dan agama)pada rubrik Aktivitas Kelompok.

6. Hasil penelusuran informasi ditulis di kertas origami dengan

warna yang berbeda, lalu ditempel di kertas manila/plano
dengan tata letak yang menarik.
7. Setiap kelompok memajang kertas manila/plano di dinding kelas,
lalu tiap kelompok saling mengunjungi galeri kelompok lain,
untuk menambah informasi tentang materi keragaman peserta
didik bisa melakukan tanya jawab.

Fase 3 Menyusun Jadwal Pembuatan

1. Guru dan siswa membuat kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek (tahapan- tahapan pengumpulannya) (berpikir
kritis, TPACK)
2. Siswa menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.
Fase 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika
mengalami kesulitan.
2. Siswa melakukan pengerjaan proyek sesuai jadwal,
mencatat setiap tahapan, mendiskusikan setiap masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
Fase 5 Evaluasi Pengalaman Belajar
1. Siswa melakukan bimbingan proses pemaparan proyek yaitu
memamerkan hasil karya tempel kelompok masing-masing.
2. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di depan kelas.
3. Guru dan siswa kelompoklain menanggapi hasil proyek..
4. Guru memberikan penilaian hasil proyek. (Berpikir Kritis)

Kegiatan Penutup: 15’

Penyimpulan:
1. Siswa membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan Siswa menyimpulkan tentang keragaman sebagai
Sunnatullah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang ajaran kebaikan dalam Islam dan selain
Islam.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan refleksi Ya Tidak
Mengetahui keragaman sebagai sunnatullah
memahami ajaran kebaikan dalam Islam
Dapat meneladani sikap toleransi

Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Diagnostik :
a. Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai
b. Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
c. 2.Formatif
a. Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi dan pameran hasil
karya,keterampilan dan pengetahuan selama pesertadidikmemahami keragaman sebagai
Sunnatullah dan meneladani sikap toleransi.
3.Sumatif
Tertulis (isian benar salah dan uraian)
Refleksi Guru
• kegiatan belajar berhasil
• Kesulitan dalam menganalisis atau perilaku atau tindakan yang tidak jujur
• 70% siswa mengikuti pelajaran dengan baik
Dalam metode pembelajaran berbasis proyek atau tugas, peserta didik perlu berkolaborasi
dengan teman sebaya dan berusaha untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pembelajaran ke-2 4 JP
(4x35’)
Kegiatan pembukaan: 15’
1. Guru masuk kedalam kelas dan memberi salam serta menyapa
peserta didik menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu Siswa memimpin membaca doa dilanjutkan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadapkuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti: 110’
Fase 1 Penentuan pertanyaan mendasar
1. Guru menayangkan power point mengenai keragaman sebagai
sunnatullah, memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta
meneladani sikap toleransi.
2. Guru menayangkan video dari youtube berisi mengenai
keragaman sebagai sunnatullah
https://www.youtube.com/watch?v=ymjP5_6PDgA&t=14s&pp
=ygUda2VyYWdhbWFuIHNlYmFnYWkgc3VubmF0dWxsYW
g%3D
3. Siswa mengamati video tersebut. (saintifik-mengamati)
4. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang materiyang
ada di video tentang keragaman sebagai sunnatullah
5. Guru dan Siswa saling bertanya jawab tentang pemecahan
masalah keragaman sebagai sunnatullah ? (Pedagogical-
TPACK, Komunikasi)

Fase 2 Mendisain Perencanaan Produk

1. Siswa mengamati Gambar 3.3.
2. Guru menjelaskan terkait keragaman sebagai sebagai
Sunnatullah dalam buku siswa.
3. Siswa membentuk beberapa kelompok (sesuai kondisipeserta
didik dalam satu kelas).
4. Guru menyampaikan tugas kelompok yaitu mencari jenis
keragaman penduduk Indonesia.
5. Setiap kelompok mendapat tugas untuk mencari informasi
mengenai keragaman penduduk Indonesia (keragaman
bangsa, suku dan agama)pada rubrik Aktivitas Kelompok.

6. Hasil penelusuran informasi ditulis di kertas origami dengan

warna yang berbeda, lalu ditempel di kertas manila/plano
dengan tata letak yang menarik.
7. Setiap kelompok memajang kertas manila/plano di dinding
kelas, lalu tiap kelompok saling mengunjungi galeri kelompok
lain, untuk menambah informasi tentang materi keragaman
peserta didik bisa melakukan tanya jawab.

Fase 3 Menyusun Jadwal Pembuatan

1. Guru dan Siswa membuat kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek (tahapan- tahapan pengumpulannya)
(berpikir kritis, TPACK)
2. Siswa menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.

Fase 4 Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika
mengalami kesulitan.
2. Siswa melakukan pengerjaan proyek sesuai jadwal,
mencatat setiap tahapan, mendiskusikan setiap masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
Fase 5 Evaluasi Pengalaman Belajar
1. Siswa melakukan bimbingan proses pemaparan proyekyaitu
memamerkan hasil karya tempel kelompok masing- masing.
2. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di depan kelas.
3. Peserta didik kelompok lain dan guru menanggapi hasil
proyek..
4. Guru memberikan penilaian hasil proyek. (Berpikir Kritis)

Kegiatan Penutup: 15’

Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang keragaman
sebagai Sunnatullah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang ajaran kebaikan dalam Islam dan
selain Islam.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan refleksi Ya Tidak
Mengetahui keragaman sebagai sunnatullah
memahami ajaran kebaikan dalam Islam
Dapat meneladani sikap toleransi

Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Diagnostik :
a. Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai
b. tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2.Formatif
a. Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi dan pameran hasil
karya,keterampilan dan pengetahuan selama pesertadidikmemahami keragaman sebagai
Sunnatullah dan meneladani sikap toleransi.
3.Sumatif
Tertulis (isian benar salah dan uraian).
Kegiatan Remidial dan Pengayaan
Kegiatan remidial:
• Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutanKegiatan pengayaan

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Lampiran
1. Materi
2. Contoh media pembelajaran
3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
4. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1)
5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1)
6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1)
7. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-2)
8. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2)
9. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2)
10. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2)
 11. Materi pengayaan

Dalam agama Islam, umat Muslim diajarkan berbuat baik kepada sesama manusia, termasuk
mereka yang non-Muslim. Tidak ada larangan bagi umat Muslim berbuat kebaikan kepada non-
Muslim, bertetangga, bergaul, bahkan bersahabat selama mereka tidak mengajak kepada hal yang
berbau maksiat atau melarang umat Muslim beribadah. Namun, Allah hanya melarang orang-orang
beriman yang menjadikan mereka, orang-orang kafir yang tidak bersedia hidup berdampingan dengan
kamu secara damai. Yakni mereka yang memerangi kamu karena agama, tidak ada kebebasan dan
toleransi beragama, mengusir kamu dari tempat tinggal kamu. Yang disebabkan pembersihan ras, suku,
dan agama, serta penguasaan teritorial, dan membantu pihak lain untuk mengusir kamu karena kerja
sama yang sistemik dan terencana. Barangsiapa yang menjadikan mereka sebagai kawan, karena
kepentingan ekonomi, politik, dan keamanan, maka mereka itulah orang zalim terhadap
perjuangan Islam dan umat Muslim.

Rasulullah saw. menegaskan bahwa kebaikan dalam Islam adalah akhlak mulia. Jawaban yang
sangat singkat, namun mencakup semua kebaikan. Akhlak mulia meliputi akhlak kepada Allah Swt.,
akhlak kepada sesama manusia dan akhlak kepada alam sekitar. Berperilaku baik adalah pokok
ajaran Islam.

Aturan syariat Islam sangat lengkap dalam hal berakhlak mulia. Tata cara ibadah kepada Allah Swt.
seperti salat merupakan contoh akhlak mulia kepada Allah Swt. Anjuran bersikap lemah lembut
kepada sesama adalah wujud akhlak mulia kepada orang lain. Larangan membunuh hewan atau
mencabut tumbuhan tanpa alasan agama merupakan contoh akhlak kepada alam sekitar.
Kasih sayang dan kepedulian terhadap sesama: Baik dalam Islam maupun dalam agama-agama lain,
ajaran untuk memiliki kasih sayang dan kepedulian terhadap sesama manusia adalah prinsip yang
sangat penting. Menolong orang lain, memberikan dukungan moral dan materi, serta berempati
terhadap penderitaan orang lain adalah ajaran yang dianjurkan dalam agama-agama tersebut.

Keadilan: Ajaran keadilan juga ditemukan dalam Islam dan agama-agama lain. Ajaran untuk
memperlakukan semua orang dengan adil dan setara, tanpa membedakan suku, agama, ras, atau
status sosial, adalah prinsip yang mendasar dalam menciptakan kehidupan yang harmonis.

Kejujuran dan kebenaran: Islam dan agama-agama lain mengajarkan pentingnya menjaga kejujuran
dan kebenaran dalam semua aspek kehidupan. Tidak berbohong, tidak menipu, dan tidak
menyalahgunakan kepercayaan orang lain adalah ajaran yang dianjurkan untuk menciptakan
kehidupan yang berkualitas.

Pengampunan dan toleransi: Ajaran pengampunan dan toleransi juga ditemukan dalam Islam dan
agama-agama lainnya. Memaafkan kesalahan orang lain, menghormati perbedaan, serta hidup dalam
harmoni dengan sesama manusia adalah ajaran yang dianjurkan dalam agama-agama tersebut.

Kebaikan terhadap lingkungan: Islam dan agama-agama lain mengajarkan pentingnya menjaga
kebaikan terhadap lingkungan. Menjaga alam, menghindari pemborosan sumber daya alam, serta
menjaga kelestarian alam adalah prinsip yang dianjurkan dalam agama-agama tersebut.

Kebaikan terhadap hewan dan makhluk hidup lainnya: Islam dan agama-agama lain juga
mengajarkan pentingnya berbuat baik terhadap hewan dan makhluk hidup lainnya. Perlakuan yang
baik terhadap hewan, menjaga kelestarian satwa liar, dan menghindari kekejaman terhadap makhluk
hidup lainnya adalah ajaran yang dianjurkan dalam agama-agama tersebut.
 Mengetahui, Tamiyang,28 Oktober 2023

Kepala Madrasah Guru PAI

Nurfitriah,S.Pd Muhammad Haris Fadilah,S.Pd.I

NIP.1966060519898908 2 001 NIP.1989030320231004
I.I Lampiran- Lampiran

B. Ajaran Kebaikan dalam Islam dan Selain Islam

Bacalah dengan cermat hadis berikut!

-r
ََ

Artinya

Kebaikan adalah akhlak muliadankeburukan adalah sesuatu yang membuat

hatimu ragu dan kamu tidak ingin orang lain melihat sesuatu itu (ada pada

dirimu)” (HR. Muslim dari Nawwas bin Sam’an al Anṣari)

Tahukah kalian apa yang dinamakan kebaikan dalam agama Islam?

Rasulullah saw. menegaskan bahwa kebaikan dalam Islam adalah akhlak

mulia. Jawaban yang sangat singkat, namun mencakup semua kebaikan. Akhlak

mulia meliputi akhlak kepada Allah Swt., akhlak kepada sesama manusia dan

akhlak kepada alam sekitar. Berperilaku baik adalah pokok ajaran Islam.

No Akhlak kepada Contoh Perilku Baik

1 Allah Swt.
2 Sesama manusia
3 Alam sekitar

Perhatikan cerita bergambar berikut!

 Mengapa Maria dan ibunya berbuat baik
kepada Nadiya, padahal mereka berdua bukan
orang Islam? Sebab agamanya juga
mengajarkan kebaikan untuk dilakukan kepada
siapapun. Menghormati dan menyayangi orang
lain merupakan ajaran kebaikan yang dianjurkan
oleh semua agama. Sedangkan mencuri,
berbuat curang dan segala perbuatan yang
merugikan dilarang oleh semua agama.
Kebaikan tidak hanya dikenal dalam Agama
Islam saja. Tetapi ia dikenal juga dalam agama-
agama lain. Semua ajaran agama mengajarkan
pemeluknya untuk saling menghormati,
membantu yang lemah, berbuat baik kepada
orang tua, bersikap lemah lembut, mencintai
kedamaian. Agama juga melarang perbuatan
yang merugikan orang lain, seperti mencuri,
berbohong, menipu, berkhianat dan berbuat
aniaya.
Ayo kalian sebutkan perbuatan-perbuatan baik lain yang diajarkan
oleh agama!
Sebarkan kebaikan tanpa melihat agama
orang yang kalian jumpai! Jika ada orang jatuh
di jalan, tolonglah! Tanpa kalian tanya apa
agamanya. Bila ada orang tersesat jalan,
bantulah dia untuk menemukan tempat
tujuannya! Tanpakalian tanya apa keyakinannya.
 Berdiskusi tentang Berita

Bahan:
a. Berita dari koran, majalah atau tabloid.
b. Lem.
c. Kertas HVS.
d. Tali.
Cara Kerja:
a. Carilah berita dari koran, majalah,
atau tabloid yang berisi tentang
perilaku baik dari beberapa pemeluk
agama!
b. Buatlah kelompok kecil (2-3 anak)
c. Berita ditempel di kertas HVS.
d. Kelompok membahas tentang topik pada berita.
e. Kesimpulan diskusi ditulis pada masing-masing berita.
f. Kertas HVS yang berisi berita dan kesimpulan diskusi
dipajang di tali.
g. Setiap kelompok berkeliling kelas membaca pajangan
kelompok lain.
 1. Contoh media pembelajaran

1.Ruang kelas
Meja dan kursi

2.alat dan bahan :

a.kertas manila

b.Worksheet

c.Video Tentang Keragaman

https://youtu.be/SJdrfuBboI4
c. Lcd Projector

d. Laptop dan jaringan internet

e. Papan tulis

f. Spidol
g. Gunting

h. lem

3.lembar kerja kelompok ke 1

Nama Aspek Penilaian Jumlah

No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Performance Nilai

Pedoman Skor

No Skor Predikat Kriteria

1 4 Sangat Baik Semua anggota kelompok tertib,

kompak, percaya diri

2 3 Baik Sebagian besar anggota kelompok

tertib, kompak, percaya diri
3 2 Cukup Separuh Anggota Kelompok
Tertib,Kompak,Percaya Diri
4 1 kurang Sebagian kecil anggota kelompok
tertib,kompak,percaya diri

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

12
3.Rubrik dan Penilaian Kerja kelompok ke 1
1.( B – S ) Keragaman manusia merupakan kehendak Allah Swt.
(sunnatullah).
Alasan :

……………………………………………..........................................……………………………

……………………………………………..........................................……………………………
……………………………………………..........................................…………………………………
2.( B – S ) Terciptanya keragaman manusia menjadi berbagai bangsa dansuku untuk
saling bersaing dan menjatuhkan.
Alasan :

……………………………………………..........................................……………………………

……………………………………………..........................................………………………………
……………………………………………..........................................………………………………………...
3.( B – S ) Umat Islam tidak boleh mengikuti kegiatan ibadah saudaranya
yang bukan Islam demi menjaga persaudaraan.
Alasan:……………………………………………..........................................……………………………

……………………………………………..........................................………………………………………...

……………………………………………..........................................………………………………………...
4.( B – S ) Nadia tidak mau bergaul dengan teman yang berbeda
agama
Alasan :

……………………………………………..........................................………………………………………...

……………………………………………..........................................………………………………………...
……………………………………………..........................................………………………………………..........

5. ( B – S ) Semua agama mengajarkan pemeluknya untuk salingmenghargai.

Alasan:……………………………………………..........................................…………………………………………
……..........................................……………………………………….............
……………………………………………..........................................………………………………………...

Penilaian Hasil Kerja Kelompok

Aspek Penilaian

No Nama Kelompok Ketepatan Estetika (nilai seni) Jumlah Nilai

kesimpulan pajangan
terhadap berita
Pedoman Skor

No Skor Predikat Kriteria

1. 8 Sangat baik Semua jawaban benar/tepat, menarik
2. 6 Baik Sebagian besar jawaban benar, menarik
3. 4 Cukup Separuh jawaban benar, menarik
4. 2 Kurang Sebagian kecil jawaban benar, menarik
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
16

5. lembar tes tertulis ke 1

Nama Siswa :…………
KElas :…………..

Tes tulis yang mencakup pertanyaan-pertanyaan tentang konsep-konsep yang

diajarkan dalam materi pembelajaran. Tes ini dapat berupa soal pilihan ganda

1. Keragaman manusia merupakan kehendak

A. Allah B. Manusia

C. Rasul D. Orang tua

2. Terciptanya keragaman manusia menjadi berbagai bangsa dan suku untuk

Saling

A. Bersaing B. Menjatuhkan

C. Menghargai D. Menghindar

3. Agama Islam mengajarkan pemeluknya untuk saling

A. Menghargai B. Menghormati

C. Mengasihi D. Semua benar

4. Menghormati orang lain sebagai cerminan dari perbuatan

A. Buruk B. Tercela

C. Iman dengan baik D. Dusta

5. Saling menghargai dan menghormati sering kita kenal dengan

A. Saling Acuh B. Saling Tolong

C. Saling Bantu D. Toleransi

Kunci Jawaban:
1. A 2. C 3. D 4. C 5. D
 6. lembar Pengamatan sikap ke 1

1.LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (PERTEMUAN KE-1)

Kelas: ____ _ Tanggal: _ __ Guru: __ _

Nama Siswa: ____ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __

Skala Penilaian:

1. Sangat Buruk
2. Buruk
3. Cukup
4. Baik
5. Sangat Baik

Aspek Sikap:

1. Kemauan untuk Belajar (1-5):

• Siswa menunjukkan ketertarikan dan motivasi dalam memahami ciri sifat munafik.

• Siswa tampak kurang berminat atau cenderung acuh terhadap materi.

• Siswa menunjukkan keengganan dalam memahami materi.

2. Kerja Sama dengan Teman (1-5):

• Siswa dengan aktif berinteraksi dengan teman sekelas untuk memahami ciri sifat munafik.

• Siswa kadang-kadang berkolaborasi dengan teman sekelas, namun tidak konsisten.

• Siswa terlihat kurang tertarik untuk berdiskusi atau bekerja sama.

3. Ketulusan dalam Menerima Umpan Balik (1-5):

• Siswa menerima umpan balik dari guru dan teman dengan tangan terbuka dan bersedia
memperbaiki pemahaman mereka.

• Siswa menerima umpan balik, tetapi terkadang menunjukkan sikap defensif atau menolak koreksi.

• Siswa menunjukkan sikap defensif dan tidak bersedia menerima koreksi.

4. Penerapan Materi (1-5):
•

• Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri sifat munafik dengan baik dalam situasi nyata.

• Siswa memiliki pemahaman dasar tentang ciri sifat munafik, tetapi mungkin ada kebingungan dalam
beberapa aspek.

• Siswa kesulitan dalam mengaplikasikan materi ke dalam situasi praktis.

Catatan Tambahan:

Kesimpulan Guru:

• Siswa menunjukkan pemahaman yang sangat baik tentang ciri sifat munafik.

• Siswa menunjukkan pemahaman yang memadai tentang ciri sifat munafik, namun ada ruang untuk perbaikan.

• Siswa perlu bekerja lebih keras untuk memahami ciri sifat munafik dengan lebih baik.

7. lembar kerja kelompok ke 2

 Nama Aspek Penilaian Jumlah
No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Performance Nilai

Pedoman Skor

No Skor Predikat Kriteria

1 4 Sangat Baik Semua anggota kelompok tertib,

kompak, percaya diri

2 3 Baik Sebagian besar anggota kelompok

tertib, kompak, percaya diri
3 2 Cukup Separuh Anggota Kelompok
Tertib,Kompak,Percaya Diri
4 1 kurang Sebagian kecil anggota kelompok
tertib,kompak,percaya diri

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

12

8. Rubrik dan Penilaian Kerja kelompok ke 2

1.( B – S ) Keragaman manusia merupakan kehendak Allah Swt.
(sunnatullah).
Alasan :

……………………………………………..........................................……………………………

……………………………………………..........................................……………………………
……………………………………………..........................................…………………………………
2.( B – S ) Terciptanya keragaman manusia menjadi berbagai bangsa dansuku untuk
saling bersaing dan menjatuhkan.
Alasan :

……………………………………………..........................................……………………………

……………………………………………..........................................………………………………
……………………………………………..........................................………………………………………...
3.( B – S ) Umat Islam tidak boleh mengikuti kegiatan ibadah saudaranya
yang bukan Islam demi menjaga persaudaraan.
Alasan:……………………………………………..........................................……………………………

……………………………………………..........................................………………………………………...

……………………………………………..........................................………………………………………...
4.( B – S ) Nadia tidak mau bergaul dengan teman yang berbeda
agama
Alasan :

……………………………………………..........................................………………………………………...

……………………………………………..........................................………………………………………...
……………………………………………..........................................………………………………………..........

5. ( B – S ) Semua agama mengajarkan pemeluknya untuk salingmenghargai.

Alasan:……………………………………………..........................................…………………………………………
……..........................................……………………………………….............
……………………………………………..........................................………………………………………...

Penilaian Hasil Kerja Kelompok

Aspek Penilaian

No Nama Kelompok Ketepatan Estetika (nilai seni) Jumlah Nilai

kesimpulan pajangan
terhadap berita

Pedoman Skor

No Skor Predikat Kriteria

1. 8 Sangat baik Semua jawaban benar/tepat, menarik
2. 6 Baik Sebagian besar jawaban benar, menarik
3. 4 Cukup Separuh jawaban benar, menarik
4. 2 Kurang Sebagian kecil jawaban benar, menarik
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
16

9. Lembar kerja siswa pertemuan ke 2

Lembar Kerja Peserta Didik Lembar kerja membuat cerita
Nama :
Kelas : No.Absen :
Coba amati gambar berikut ini

Isi Cerita
.........................................................................................................................................
.
.........................................................................................................................................
.
.........................................................................................................................................
.
.........................................................................................................................................
.
..........................................................................................................................................

Nama Siswa :…………

Klas :…………..

Tes tulis yang mencakup pertanyaan-pertanyaan tentang konsep-konsep yang

diajarkan dalam materi pembelajaran. Tes ini dapat berupa soal pilihan ganda

1. Keragaman manusia merupakan kehendak

A. Allah B. Manusia

C. Rasul D. Orang tua

2. Terciptanya keragaman manusia menjadi berbagai bangsa dan suku untuk

Saling

A. Bersaing B. Menjatuhkan

C. Menghargai D. Menghindar

3. Agama Islam mengajarkan pemeluknya untuk saling

 A. Menghargai B. Menghormati

C. Mengasihi D. Semua benar

4. Menghormati orang lain sebagai cerminan dari perbuatan

A. Buruk B. Tercela

C. Iman dengan baik D. Dusta

5. Saling menghargai dan menghormati sering kita kenal dengan

A. Saling Acuh B. Saling Tolong

C. Saling Bantu D. Toleransi

Kunci Jawaban:
1. A 2. C 3. D 4. C 5. D

10. lembar Pengamatan sikap ke 2

1. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (PERTEMUAN KE-1)

Kelas: ____ _ Tanggal: _ __ Guru: __ _

Nama Siswa: ____ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ _ __ _ _ __

Skala Penilaian:

6. Sangat Buruk
7. Buruk
8. Cukup
9. Baik
10. Sangat Baik

Aspek Sikap:

5. Kemauan untuk Belajar (1-5):

• Siswa menunjukkan ketertarikan dan motivasi dalam memahami ciri sifat munafik.

• Siswa tampak kurang berminat atau cenderung acuh terhadap materi.

• Siswa menunjukkan keengganan dalam memahami materi.

6. Kerja Sama dengan Teman (1-5):

• Siswa dengan aktif berinteraksi dengan teman sekelas untuk memahami ciri sifat munafik.

• Siswa kadang-kadang berkolaborasi dengan teman sekelas, namun tidak konsisten.

• Siswa terlihat kurang tertarik untuk berdiskusi atau bekerja sama.

7. Ketulusan dalam Menerima Umpan Balik (1-5):

• Siswa menerima umpan balik dari guru dan teman dengan tangan terbuka dan bersedia
memperbaiki pemahaman mereka.

• Siswa menerima umpan balik, tetapi terkadang menunjukkan sikap defensif atau menolak koreksi.

• Siswa menunjukkan sikap defensif dan tidak bersedia menerima koreksi.

8. Penerapan Materi (1-5):
 •

• Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri sifat munafik dengan baik dalam situasi nyata.

• Siswa memiliki pemahaman dasar tentang ciri sifat munafik, tetapi mungkin ada kebingungan dalam
beberapa aspek.

• Siswa kesulitan dalam mengaplikasikan materi ke dalam situasi praktis.

Catatan Tambahan:

Kesimpulan Guru:

• Siswa menunjukkan pemahaman yang sangat baik tentang ciri sifat munafik.

• Siswa menunjukkan pemahaman yang memadai tentang ciri sifat munafik, namun ada ruang untuk perbaikan.

• Siswa perlu bekerja lebih keras untuk memahami ciri sifat munafik dengan lebih baik.