MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SD NEGERI GUNUNG AGUNG

Al-Qur’an dan Hadits

Oleh:

KASIYEM, S.Pd.I

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KULON PROGO

KAPANEWON KOKAP

PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

TAHUN 2022
 BELAJAR MENGAJI DAN MENGKAJI QS. AL HUJURAT/49: 13 DAN HADIS
TENTANG KERAGAMAN

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Sekolah : SD Negri GUNUNG AGUNG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang : Sekolah Dasar
Fase/Kelas/ Semester : B/ 4 / Ganjil
Elemen : Al Qur’an dan Hadist
AlokasiWatu : 3x pertemuan( 3 pekan/ 9 JPL)

B. Kompetensi Awal

Peserta didik mampu membaca QS Al Hujurat ayat 13 dengan tartil

C. ProfilPelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Berkebinekaan tunggal
D. Integrasi Nilai Moderasi agama

1. Tasamuh (Toleransi)
2. Syura (Musyawarah)
3. Al-la ‘unf (Anti terhadap kekerasan)
E. Sarana Dan Prasarana

1. Kelas ditata sedemikian rupa sehingga peserta didik belajar dengan aman dan nyaman
2. Kartu belajar, papan tulis, spidol ,serta alat tulis lainnya
3. Proyektor LCD, speaker, laptop

F. Target PesertaDidik
Perangkat ajar ini digunakan untuk mengajar pesert adidik regular, dengan jumlah peserta
didik 28 siswa (dapat disesuaikan dengan kondisi pembelajaran).
G. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran tatap muka.

KOMPETENSI INTI

A. CapaianPembelajaran
Fase capaian pembelajaran : fase B
Elemen capaian pembelajaran : Alqur’an Hadis
 Capaian Pembelajaran : Pesertadidik mampu membaca surah-surah pendekatan
ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya dengan baik.

B. TujuanPembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Membaca surat Al Hujurat/49 :13 dengan tartil
2. Menjelaskan pesan pokok QS Al Hujurat/49 :13 dengan baik
3. Menghafalkan suratAl Hujurat/49 :13 dengan lancar
4. Menuliskan surat Al Hujurat/49 :13 dengan lancar
5. Mengimani dan mengamalkan isikan dungan surat Al Hujurat/49 :13
6. Menunjukkan sikap menghargai keragaman sebagai implementasi dari surat Al
Hujurat/49 :13
7. Membaca hadist tentang keragaman dengan baik.
8. Menulis hadis tentang keragaman dengan baik
9. Menghafal hadis tentang keberagaman dengan lancar

C. Pemahaman Bermakna
1. Perintah untuk saling mengenal dan menghargai antar suku dan bangsa yang berbeda
2. Orang yang paling muliadisisi Allah SWT adalah yang paling bertaqwa
D. PertanyaanPemantik
1. Adakah diantara kalian yang menghafal surat Al Hujurat/49 :13?
2. Tahukah kamu arti dari suratAl Hujurat/49 :13?
3. Adakah yang tahu isi kandungan dari surat Al Hujurat/49 :13?
4. Adakah yang sudah tahu hadis tentang keragaman berbangsa?
E. PersiapanPembelajaran
1. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran (leptop,
LCD, speker, internet, handout)
2. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik dan asesmen
3. Guru menyiapkan materi ajar
4. Guru menyiapkan pengaturan ruang kelas
F. Metode Pembelajaran
1. Kooperatif learning
2. Drill
3. Demonstrasi
G. Materi Ajar

HADIS TENTANG KERAGAMAN

SumberBelajar
1. Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4
2. Al-Qur‟an dan Terjemah, Kementerian Agama RI, tahun 2019.
3. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran.
H. Kegiatan Pembelajaran
Uraian Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
1.Pendahuluan
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak pesertadidik berdoa
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk
pesertadidik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa pesertadidik dengan memperkenalkan diri kepada pesertadidik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alatperaga/alat bantu bias berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
  Guru memilih beberapa alternative model/strategi/metode pembelajaran yang
digunakan diantaranya:
 Pengantar interaktif (menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu masuk pembelajaran
Q.S al-Hujurat 13,
 Diskusi mengenai pelajaran dengan maksud saling mengusulkan cara memahami
pelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks Q.S al-Hujurat ,kemudian salah satu
peserta didik membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Guru membimbing cara menghafal surat Al Hujurat/49 :13 dan cara membaca makhraj
huruf pesertadidik harus dibenarkan sejak awal.
 Lantunan suara hafalan ayat perlu diperindah
 Lakukanpengulanganjikahafalanmasihkuranglancarr
Setelah lancar menghafalnya, dilanjutkan dengan menghafal terjemahannya (ini
dilakukan untuk lebih memperkuat dan mempertajam pemahaman peserta didik dalam
menangkap pesanpesan/kandungan surat).

Mengasosiasi
Gunakan pernyataan masing-masing pesertadidik yang sudah hafal dengan suara
lantang.
Dua pesertadidik diminta berdiri dengan posisi salat. Satunya menjadi imam dan satunya
makmum.Seolah-olah keduanya sedang salat berjamaah. Pesertadidik yang menjadi
imam membac asurat Al Hujurat/49 :13 dengan suara keras demikian seterusnya
secara bergantian.

Mengkomunikasikan
 Komunikasikan dengan orangtua agar peserta didik tidak lupamenghafal suratAl
Hujurat/49 :13 di rumah.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau
‘tidak’. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada pesertadidik menilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.
 Pesertadidik diminta menjawab pertanyaan dengan isian singkat.
3.Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

PERTEMUANKEDUA
1. Pendahuluan
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa pesertadidik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan,
baik melalui visual ataupun kerta speraga.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Semua pesertadidik mencermati gambar/bacaan teks Q.S Al Hujurat/49 :13.
Menanya
Pesertadidik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila pesertadidik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar pesertadidik mencari tahu dengan cara menanya
Pertanyaan pesertadidik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
Pertanyaan peserta didik di inventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik diberi motivasi bahwa menulis al-Qur’an sangat mudah
 Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimat per-kalimat.
Selanjutnya setiap peserta didik menyalin penggalan surat Al Hujurat/49 :13pada
kolom yang sudah disediakan dalam buku siswa.
Mengasosiasi
 Pesertadidik mampu berkata “Aku dapat menulis sendiri surat Al Hujurat/49 :13”.
Sehingga tidak satupun ada pesertadidik yang tidak mau menulis atau tidak berani
melakukannya dengan alasan sulit atau bahkan saya tidak bisa. Semua harus biasa
 Guru membimbing pesertadidik untuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau
“Tidak”. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada pesertadidik menilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atau orangtua.
Mengkomunikasikan

 Berkreasi membuat kaligrafi surat Al Hujurat/49 :13, dan hasil kaligrafi dapat
diwujudkan menjadi kaligrafi hiasan dinding. Dapat juga untuk sarana lomba dan
karya terbaik, dapat ditempel di dinding (madding)
 Pesertadidik diminta menjawab pertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup
 Pesertadidikmembuatkesimpulandibantu dan dibimbing guru.
  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

PERTEMUAN KETIGA
1. Pendahuluan
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak pesertadidik berdoa
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk
pesertadidik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa pesertadidik dengan memperkenalkan diri kepada pesertadidik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bias berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan
diantaranya
a) pengantar interaktif (menceritakan suasana melalui gambar atau tayangan
visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai pintu masuk pembelajaran
tentang Hadis tentang keragaman
b) diskusi mengenai pelajaran dengan maksud saling mengusulkan cara memahami
pelajaran
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Semua peserta didik mencermati baca anteks tentang pesan Hadis tentang
keberagaman kemudian salah satu peserta didik membacanya.
Menanya
 Pesertadidik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya.
Apabila pesertadidik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar pesertadidik mencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan pesertadidik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
 Pertanyaan pesertadidik di inventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, pesertadidik melakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Pesertadidik menyimak penguatan penjelasan kisah yang terkait dengan Hadis tentang
keberagaman
 Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya baik secara individu maupun secara berkelompok.
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat contoh permasalahan kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual)
yang terkait dengan isi Hadis tentang keberagaman.Nikmat apa yang pernah mereka
peroleh dan sangat berkesan dalam hidup mereka?, apa yang mereka lakukan ketika
memperoleh nikmat tersebut?, dan perbuatan apa yang harus mereka lakukan sebagai
bentuk rasa syukur atas nikmat Allah Swt. ?.
  Topik nikmat dari Allah Swt. Dapat didiskusikan antar peserta didik atau kelompok
peserta didik. Hasilnya bisa disampaikan baik secara individu maupun perwakilan
kelompok di depan teman-teman yang lain.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik diminta selalu bersyukur apabila mendapat kenikmatan.
 Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom yang
tersedia, pesertadidik diajak mengoreksi diri dan mengingat apakah dirinya sesuai
pesan Q.S Al Hujurat/49 :13. Dengan demikian guru akan tahu sampai dimana
kompetensinya dan langsung mengulangi pelajaran mana saja yang belum dikuasai.
 Setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaran ini, pesertadidik diharapkan mampu dan
berani menuliskan kalimat singkat yang merupakan jawaban atas pertanyaan
berdasarkan sesuatu yang dia ingat atau amati.
3. Penutup
 Pesertadidik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya
 Merencanakankegiatantindaklanjutdenganmemberikantugasbaikcaraindividumaupunk
elompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
I. Asesmen

Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Jurnal dan rubrik Jurnal
No. Tanggal Nama CatatanPesertaDidik ButirSikap TindakLanjut
PesertaDidik

RUBRIK
No. Nama Sikap Indikator SL SR KD TP
1. Ketaatan Menunjukkan
2. Beribadah sikap
3. berlindung
4. diri kepada
Allah Swt.
dan saling
menasehati
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna QSAl
Hujurat/49 :1
3

Keterangan:
SL = Selalu = Sangat Baik
SR = Sering = Baik
KD = Kadang = Cukup
TP = TidakPernah = PerluBimbingan

Teknik Penilaian : Penilaian diri

Instrumen Penilaian : Rubrik
Butir Sikap : Ketaatan beribadah
Nama Pesertadidik : ......................................................
No. Indikator SL SR KD TP
1. Aku membiasakan hafalan QS. AL
HUJURAT 13 dengan benar
2. Aku meyakini sikap berlindung diri
kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi dari
pemahaman makna QS. Al
Hujurat/49 :13dengan baik
3. Aku menunjukkan sikap berlindung diri
kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi dari
pemahaman makna QS. Al
Hujurat/49 :13dengan tepat
4. Aku bisa membaca hadis tentang
keberagaman

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Butir Sikap : Ketaatan beribadah
Nama Pesertadidik : ......................................................
No. Indikator SL SR KD TP
1. Temanku membiasakan hafalan QS. AL
HUJURAT 13 dengan benar
2. Temanku meyakini sikap berlindung
diri kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi dari
pemahaman makna QS. Al
Hujurat/49 :13 dengan baik
3. Temanku menunjukkan sikap
berlindung diri kepada Allah Swt. dan
saling menasehati sebagai implementasi
dari pemahaman makna QS. Al
Hujurat/49 :13dengan tepat
4. Temanku membaca hadits tentang
keberagaman

TesTertulis
1. Tulislah ayat pertama surat Al Hujurat /49 :13!
2. Sebutkan pesan-pesan yang terdapat dalam surat Al Hujurat/49 :13!
3. Sebutkan isi pokok hadis tentang keberagaman
J. Remidial Dan Pengayaan
1. Remidial
Remidial diberikan kepada pesertadidik yang membutuhkan bimbingan dalam memahami
materi. Bimbingan diberikan secara perorangan ataupun berkelompok, melalui pemberian
tugas-tugas latihan.
2. Pengayaan
Pesertadidik yang sudah menguasai materi diminta untuk membuat simpulan materi dan
mempresentasikannya.

K. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik 1. Apakah kegiatan belajar berhasil

2. Apa yang menurutmu berhasil?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar?
5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan
baik?
Refleksi Guru 1. Apakah kegiatan belajar berhasil?
2. Apa yang menurutmu berhasil?
 3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar?
5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan
baik

Gunung Agung, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah GPAI dan Budi Pekerti

JOKO SUMARYANTO, S.Pd KASIYEM, S.Pd.I

NIP. 19701219 199312 1 002 NIP. 19770528 201212 2 001
 LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Siswa
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
C. Glosarium
Bangsa :kelompok masyarakat yang bersamaan asal keturunan, adat, Bahasa dan sejarahnya
serta berpemerintahan sendiri
D. Daftar Pustaka
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti,Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2017.
2. Amri, S. Pd.I, Muhammad. 2013. Cara Termudah Belajar Tajwid disertai Juz ‘Amma
Terjemah dan Pelafalan. Surakarta. Sajada.
3. Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Balitbang Depag RI
4. Kementrian Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan terjemahnya. 2017 Jakarta:
Lajnah Pentashihan.
5. Mushaf Al-Qur’an, Balitbang Depag RI. Kementrian Agama RI. 2049. Al-Qur’an dan
Terjemahnya Edisi Tajwid. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.