Kerajinan Bahan Daur Ulang (Ecobrick)

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SMP (FASE

D)

Tema : Kearifan Lokal

Penyusun : Annike Putri
Kelas/Semester : VII/Genap
Alokasi Waktu : 25 JP

SMPN 144 JAKARTA

2022/2023
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek
Kerajinan dari bahan daur ulang menjadi salah satu projek yang menarik untuk dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran berbasis kearifan
lokal untuk membentuk Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk mengangkat nilai-nilai kearifan lokal masyarakat Indonesia melalui bahan
– bahan daur ulang atau barang bekas yang didaur ulang, yang dimasukkan dalam pengalamanbelajar yang kontekstualbagipeserta didik guru,
danmasyarakat sekolah lainnya.

Daur ulang adalah proses untuk menjadikan suatu bahan bekas menjadi bahan baru dengan tujuan mencegah adanya sampah yang sebenarnya
dapat menjadi sesuatu yang berguna, mengurangi penggunaan bahan baku yang baru, mengurangi penggunaan energi, mengurangi polusi, kerusakan lahan,
dan emisi gas rumah kaca jika dibandingkan dengan proses pembuatan barang baru. Daur ulang adalah salah satu strategi pengelolaan sampah padat yang
terdiri atas kegiatan pemilahan, pengumpulan, pemprosesan, pendistribusian dan pembuatan produk/material bekas pakai, dan komponen utama dalam
manajemen sampah modern dan bagian ketiga dalam proses hierarki sampah 4R (Reduce, Reuse, Recycle, and Replace).

Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu: menginspirasi (inspiring), menciptakan (creating) dan mendedikasikan (dedicating).
Ditahapan inspirasi, peserta didik akan melakukan studi literatur, menggali informasi tentang produk yang terbuat dari bahan – bahan daur ulang dan
kebutuhan informasi lainnya yang memberikan inspirasi, gambaran dan pemahaman bersama antara guru dan peserta didik. Di tahapan cipta,
peserta didik akan belajar membuat produk dari bahan – bahan daur ulang.. Di tahapan dedikasi, produk dipresentasikan dalam bentuk nyata melalui
kegiatan selebrasi dan didedikasikankepada sekolah sebagai koleksi produk unggulan peserta didik.

Melalui projek ini, siswa diharapkan berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 3 dimensi Profil Pelajar Pancasila,
yaitu Kebhinekaan Global, Gotong Royong, dan Kreatif dengan sub elemen dan capaianKearifan Lokal fase D
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Studi Literatur Produk Yang Terkuat Dari

Pembuata
Bahan-Bahan Daur Ulang n
KERAJINAN BAHAN DAUR ULANG Ecobric
Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Kearifan Lokal
Dimensi Profil Elemen, Sub Elemen Profil
Pelajar Pancasila Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP)
Pelajar Pancasila
Terkait
Berkebinekaan Global Mengenal dan menghargai budaya, Menjelaskan identitas diri yang terbentuk dari budaya bangsa
mendalami budaya dan identitas budaya
Gotong Royong Kolaborasi, Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama
Kreatifitas Menghasilkan karya dan tindakan yang Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
orisinal dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain
Kerangka Pengalaman Belajar (Alur Kegiatan Proyek)
Alat yang
No. Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi
dibutuhkan
1. Mengenali Menggali informasi dan 1. Guru dan peserta didik berdiskusi tentang 2 JP  Artikel
Kearifan Lokal rasa ingin tahu tentang kearifan lokal  Video
(Budaya Betawi) kearifan lokal 2. Peserta didik menuliskan informasi yang
diperoleh
2. Studi Literatur Menggali informasi 1. Guru dan siswa berdiskusi tentang kearifan 2 JP  Artikel
Produk berbahan mengenai kearifan lokal lokal (siswa mencari informasi produk daur  Video
daur ulang secara literatur di ulang) Dari berbagai
lingkungan sekitar 2. Siswa membuat info grafis berdasarkan hasil sumber
pencariannya
3. Persiapan Bahan Menyiapkan alat dan 1. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya 3 JP  LKPD
bahan yang dibutuhkan mengenai alat dan bahan yang dibutuhkan
untuk pembuatan produk untuk pembuatan produk daur ulang (Eco
daur ulang (Eco break) brick)
 2. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk pembuatan produk daur
ulang Ecobrick
4. Perumusan Merumuskan 1. Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang 2 JP  LKPD
Masalah permasalahan menarik dari pertemuan sebelumnya
2. Membuat rumusan masalah tentang
pembuatan Ecobrick
5. Pengerjaan Projek Proses pengerjaan produk 1. Membuat desain karya ecobrick 14 JP  LKPD
2. Melakukan pembuatan produk sesuai desain
6. Presentasi Hasil Penyajian Karya 1. Siswa melakukan presentasi terkait karya 2 JP  LKPD
dan Umpan Balik yang dibuat  Produk
Positif 2. Guru dan siswa lainnya memberikan umpan
balik terhadap karya tersebut
 1
MENGENALI KEARIFAN LOKAL

Waktu : 2 JP
Hasil Capaian:
Sarana dan Prasarana : Artikel, Video Siswa memperoleh informasi dengan kata kunci bahan-bahan dau
Siswa menuliskan pertanyaan- pertanyaan yang membuat rasa ing
Peran Guru : Fasilitator

Persiapan:
Guru menyiapkan dua artikel tentang kearifan lokal

Pelaksanaan:
1. Guru memulai dengan menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang kearifan Tips untuk Guru
Guru berperan untuk mengarahkan pertanyaan informasi tentang
lokal, beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan diantaranya:
a. Apa saja yang termasuk kearifan lokal sekitar kita ?
2. Guru mengajak peserta didik untuk mencari tiga informasi secara pribadi dengan kata kunci
bahan daur ulang.
3. Peserta didik menuliskan informasi yang diperoleh dan berdiskusi bersama.
 2
STUDI LITERATUR PRODUK BERBAHAN DAUR ULANG

Waktu : 2 JP
Hasil Capaian:
Sarana dan Prasarana : Artikel, Video Siswa mendapatkan sumber informasi mengenai produk- produk
Siswa menghubungkan informasi tentang kearifan lokal Betawi
Peran Guru : Fasilitator

Persiapan:
Guru meminta peserta didik untuk membuka artikel/video youtube yang berfungsi sebagai sumber
literatur
Pelaksanaan:
1. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi dengan memberikan beberapa pertanyaan pemantik
secara lisan, beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan diantaranya:
b. Apa saja produk dari bahan daur ulang dari video tersebut ?
2. Siswa melakukan studi literatur secara mandiri untuk menemukan informasi tambahan dan
menyajikan data yang sudah didapat (bisa dalam bentuk tabel atau bentuk lainnya).
 3
PERSIAPAN BAHAN

Waktu : 3 JP
Sarana dan Prasarana : LKPD, Alat dan bahan keperluan masing-masing Hasil Capaian:
1. Siswa mengolah informasi tentang produk kerjaninan
kelompok Peran Guru : Fasilitator

Persiapan:
1. Guru dapat menyiapkan alat tulis yang dapat digunakan secara bersama-sama pada saat
proses pembelajaran
2. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan membuat produk

Pelaksanaan:
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini
2. Siswa menyampaikan bahan-bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat produk
 4
PERUMUSAN MASALAH

Waktu : 2 JP
Hasil Capaian:
Siswa menuliskan pertanyaan- pertanyaan yang menarik dari pert
Sarana dan Prasarana : LKPD Siswa membuat rumusan masalah sederhana tentang pengolahan
Peran Guru : Fasilitator

Persiapan:
1. Guru membuat daftar kelompok siswa
2. Guru menyiapkan lembar kerja siswa

Pelaksanaan:
1. Siswa berkumpul bersama dengan anggota kelompoknya
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa, beberapa pertanyaan yang bisa
disajikan sebagai berikut:
a. Hal-hal yang baik apa yang kita peroleh dari pengolahan bahan daur ulang ?
b. Apakah ada hasil kerajinan bahan daur ulang yang kamu sukai ?
3. Siswa melakukan brainstorming dalam kelompok
4. Siswa menuliskan rumusan masalah pada lembar kerja
 5
PENGERJAAN PROJEK

Waktu : 14 JP
Hasil Capaian:
Sarana dan Prasarana : LKPD, Bahan Daur Ulang dan Alat Pendukung Siswa membuat desain karya yang akan dibuat
Hasil karya kerajinan dari bahan daur ulang
Lainnya Peran Guru : Fasilitator

Persiapan:
1. Guru dan siswa menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kerajinan dari bahan daur ulang
yang telah ditentukan
2. Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok dan mengatur apa saja yang harus disiapkan
setiap kelompok

Pelaksanaan:
1. Siswa berkumpul bersama dengan anggota kelompoknya
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alat dan bahan yang digunakan dan
proses pengerjaan
3. Siswa bersama dalam kelompok mendesain bersama karya yang ingin dibuat
4. Guru melakukan pengamatan pada masing-masing kelompok selama proses pengerjaan
5. Masing-masing kelompok membagikan hasil karyanya
 6
PRESENTASI HASIL DAN UMPAN BALIK POSITIF

Waktu : 2 JP
Hasil Capaian:
Sarana dan Prasarana : LKPD dan Produk Siswa membuat desain karya yang akan dibuat
Hasil karya kerajinan dari bahan daur ulang
Peran Guru : Fasilitator dan Moderator

Persiapan:
1. Guru menyiapkan daftar kelompok
2. Guru menyiapkan peserta didik untuk presentasi

Pelaksanaan:
1. Guru memberi arahan kepada siswa untuk bergabung ke dalam kelompok sesuai dengan kelompok
sebelumnya
2. Guru menyampaikan tujuan kegiatan, siswa akan bercerita akan hasil pengerjaan karyanya
3. Guru sebagai moderator meminta siswa untuk memulai presentasi sesuai dengan urutan yang
sudah disiapkan
4. Siswa bercerita secara bergantian hasil karyanya
5. Guru dan siswa lainnya melakukan tanya jawab dan memberikan umpan balik positif secara
lisan untuk siswa dan kelompok
6. Siswa mencatat masukan-masukan
7. Guru sebagai moderator menegaskan kembali hasil capaian yang di presentasikan
Referensi
Apa itu Daur Ulang ?
https://id.wikipedia.org/wiki/daurulang
tanggal akses : 3 Februari 2023

Apa itu kearifan lokal ?

https://tirto.id/pengertian-kearifan-lokal-fungsi-karakteristik-dan-ciri-cirinya-f9mi
tanggal akses : 3 Februari 2023

Glosarium
Kearifan lokal : Identitas atau kepribadian budaya sebuah bangsa yang menyebabkan bangsa tersebut mampu menyerap, bahkan

mengolah kebudayaan yang berasal dari luar/bangsa lain menjadi watak dan kemampuan sendiri.

Daur ulang : Proses untuk menjadikan suatu bahan bekas menjadi bahan baru dengan tujuan mencegah adanya sampah yang sebenarnya

dapat menjadi sesuatu yang berguna, mengurangi penggunaan bahan baku yang baru, mengurangi penggunaan energi,

mengurangi polusi, kerusakan lahan, dan emisi gas rumah kaca jika dibandingkan dengan proses pembuatan barang baru.
Rubrik Penilaian
A. KEBHINEKAAN GLOBAL
Indikator:
1) Mengenali suku bangsanya sendiri
2) Mengenali suku bangsa di lingkungannya
3) Mengidentifikasi budaya suatu suku bangsa
4) Mengeksplorasi budaya dari suatu suku bangsa

Deskripsi:
Belum Berkembang (BB), jika 1 indikator terpenuhi
Mulai Berkembang (MB), jika 2 indikator terpenuhi
Berkembang Sesuai Harapan (BSH), jika 3 indikator terpenuhi
Sudah Berkembang (SB), jika 4 indikator terpenuhi

B. GOTONG ROYONG
1) Merumuskan tujuan Bersama
2) menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan,
3) mengevaluasi tujuan selama proses bekerja sama
4) melakukan komunikasi dengan baik Bersama
kelompoknya Deskripsi:
Belum Berkembang (BB), jika 1 indikator terpenuhi
Mulai Berkembang (MB), jika 2 indikator terpenuhi
Berkembang Sesuai Harapan (BSH), jika 3 indikator terpenuhi
Sudah Berkembang (SB), jika 4 indikator terpenuhi
C. KREATIF
1) Ide pembuatan produk mencontek kelompok lain
2) ide pembuatan produk bersumber dari internet
3) Ide pembuatan produk bersumber dari orang lain
4) Ide pembuatan produk bersumber dari diskusi kelompok
Deskripsi:
Belum Berkembang (BB), jika memilih indikator nomor 1
Mulai Berkembang (MB), jika memilih indikator nomor 2
Berkembang Sesuai Harapan (BSH), jika memilih indikator nomor 3
Sudah Berkembang (SB), jika memilih indikator nomor 4

Pertanyaan Refleksi Peserta didik:

1. Apa nama produk yang dibuat oleh kelompokmu ?

2. Apa suku bangsamu ?
3. Sebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan bagi kelompok kalian untuk membuat karya ?
4. Bagaimana cara membuat karya tersebut ?
5. Apakah kalian berdoa terlebih dahulu sebelum mengerjakan proyek tersebut ?
6. Dari mana sumber ide pembuatan produk tersebut ?
7. Apakah kamu ikut berpartisipasi dalam kerja kelompok ?
8. Jika ikut berpartisipasi, apa yang kamu lakukan ?
9. Apa saja alat dan bahan yang kamu bawa ?
10. Ceritakan sikap salah satu teman kamu saat kerja kelompok !