MODUL AJAR

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan (Fase E)
Topik : Pengolahan dan Pemanfaatan Sampah

INFORMASI UMUM
A. Identitas
: Tim Projek
Nama Penyusun  Drs. Joko Priyantono
 Akhmad Fajar Ma’rufin, M.Pd
 Ailila Yuniati, S.Pd, S.Kom
 Nurul Khotimah, S.Pd
Nama Institusi : SMAN 1 Purwosari
Kelas :X
Alokasi Waktu : 60 JP

B. Target Peserta Didik : peserta didik pada kelas X

C. Relevansi Tema dan Topik Projek

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik projek : Pengelolaan dan Pemanfaatan Sampah

KOMPONEN INTI
A. Dimensi, Elemen, Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila
 Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlaq mulia
 Elemen : Akhlaq kepada alam
 Sub Elemen : 1. Memahami keterkaitan ekosistem bumi
 Target pencapaian di akhir Fase
Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai
sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam
semesta

 Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlaq mulia
 Elemen : Akhlaq kepada alam
 Sub Elemen : 2. Menjaga lingkungan alam sekitar
 Target pencapaian di akhir Fase
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan
lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternative solusi dan mulai menerapkan solusi
tersebut

 Dimensi : Kreatif
 Elemen : Menghasilkan gagasan/tindakan/karya yang orisinil
 Sub Elemen : Menghasilkan gagasan/tindakan/karya yang orisinil

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 1

  Target pencapaian di akhir Fase
Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
menjadi sebuah tindakan atau produk

B. Tahap Kegiatan Projek

Kegiatan Projek Meliputi Empat Tahap :
1. Tahap Pengenalan
2. Tahap Kontekstualisasi
3. Tahap Aksi Nyata
4. Tahap Refleksi dan Tindak lanjut

B.1. TAHAP PENGENALAN 8 JP (PERTEMUAN 1-4)

KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERANGAN
Pengenalan Tentang P5 kepada peserta didik 2 JP
A. Persiapan
1. Guru menyiapkan materi tentang P5
B. Pelaksanaan
1. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan pertanyaan pemantik
tentang P5 kepada peserta didik:
 Apa yang kamu ketahui tentang Profil Pelajar Pancasila?
 Apa yang kamu ketahui tentang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
(P5)?
 Apa tujuan dari P5?
 Apa sajakah yang akan kita lakukan selama pelaksaan P5?
2. Guru memberikan gambaran umum tentang P5, tujuan, dan pelaksanaan P5
kepada peserta didik melalui slide ppt
3. Peserta didik membentuk kelompok dalam pelaksanaan P5, pembentukan
kelompok didasari dari kesepakatan bersama maupun sesuai dengan
kemampuan, gaya belajar, dan kesiapan peserta didik
4. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan impian mereka tentang P5
C. Penutup
Guru meminta siswa melakukan refleksi
Daftar Link (PPT tentang P5)
https://docs.google.com/presentation/d/1dAu_gkPa7i9tN6NUGPBuDLME6SLgZkzG
/edit?usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true

Pengenalan Isu Sampah Secara Global Hingga Nasional, serta Dampak yang 2 JP
Ditimbulkan Sampah
A. Persiapan:
1. Guru menyiapkan kelas dalam keadaan yang kondusif dan menyenangkan
untuk memulai projek (ice breaking atau pengelolaan kelas secara sosial
emosional)
2. Guru menyiapkan materi berkaitan dengan isu sampah secara global
3. Guru menyiapkan materi berkaitan dengan isu sampah secara nasional

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 2

 B. Pelaksanaan:
1. Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
diketahui peserta didik tentang isu sampah secara global hingga
mengerucut kepada isu sampah nasional atau isu sampah yang ada di
Indonesia. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Dari mana saja sampah berasal?
b. Apa yang kamu ketahui tentang permasalahan sampah di Indonesia?
c. Dampak apa yang ditimbulkan dari sampah bagi kehidupan makhluk
hidup serta alam semesta?
2. Guru memberikan video maupun artikel tentang permasalahan sampah
secara global hingga mengerucut kepada permasalahan sampah secara
nasional atau isu sampah di Indonesia
3. Guru meminta siswa menuliskan hal-hal menarik atau informasi baru yang
didapat dari artikel/video pemberitaan. Guru bisa membagi link yang
berbeda untuk diferensiasi konten sehingga pembahasan menjadi bervariasi
4. Guru bisa mengarahkan siswa untuk menganalisis:
a.Penyebab fenomena b.Dampak c. Prediksi kerugian nominal finansial (jika
ada) d.solusi yang sudah dilakukan(jika ada)
5. Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan hasil kerjanya
6. Guru meminta siswa mengerjakan survey

C. Penutup
Guru meminta siswa melakukan refleksi

Sumber Belajar:
1.artikel 1
https://yogyakarta.kompas.com/read/2022/08/15/054023278/jembatan-sesek-
sungai-progo-jebol-diterjang-banjir-dan-sampah-warga
2.video1
https://www.youtube.com/watch?v=onKt1i3jrXw&t=24s
3.artikel 2
https://docs.google.com/document/d/1YiTKvB2sX86IpWJ5n--hrDWKu8ujngzJ/
edit?usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true
4.Video2
https://www.youtube.com/watch?v=NHOve6zebLQ

Pengenalan Terhadap Jenis Sampah 2 JP

A. Persiapan:
1. Guru menyiapkan kelas dalam keadaan yang kondusif dan menyenangkan
untuk memulai projek (ice break atau penglolaan kelas secara sosial
emosional)
2. Guru menyiapkan materi berkaitan dengan jenis-jenis sampah

B. Pelaksanaan
1. Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
diketahui peserta didik tentang jenis-jenis sampah. Beberapa pertanyaan
pemantik yang dipakai:
a. Ada berapa sampah yang kamu ketahui?

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 3

 b. Apakah sampah bisa didaur ulang?
c. Apa yang kalian ketahui tentang 3R
d. Fase mana dari 3R yang pernah kalian lakukan?
e. Apa yang terjadi jika sampah-sampah tersebut di campur?
f. Apa yang kamu ketahui tentang pilah sampah sesuai dengan jenisnya?
2. Guru memberikan 2 slide ppt berkaitan dengan jenis-jenis sampah
3. Guru bersama siswa berdiskusi tentang materi yang sudah dishare (jika
waktu memungkinkan bisa diarahkan membuat mind mapping jenis-jenis
sampah dengan kreatifitas kelompok)

C. Penutup
Guru meminta siswa melakukan refleksi

Sumber Belajar:
1. Jenis –jenis sampah
https://docs.google.com/presentation/d/1RslQOzmGWfcHiuvhG_xzHo-
S7hZtq79u/edit?
usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true
2. Kategori sampah plastik
https://docs.google.com/presentation/d/1E4s83NVJvGTctx6-
H5nJhNWebMkUlNwM/edit?
usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true
Pengenalan Terhadap Pengolahan Sampah 2 JP
A. Persiapan
1. Guru menyiapkan kelas dalam keadaan yang kondusif dan menyenangkan
untuk memulai projek (ice break atau pengelolaan kelas secara sosial
emosional)
2. Guru menyiapkan materi berkaitan dengan pengolahan sampah

B. Pelaksanaan
1. Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
diketahui peserta didik tentang jenis-jenis sampah. Beberapa pertanyaan
pemantik yang dipakai:
 Apa yang kamu ketahui tentang pengolahan sampah?
 Sampah apa saja yang dapat dimanfaatkan kembali?
 Berikan pengalamanmu tentang pengolahan sampah di daerah rumah
kalian!
 Jelaskan secara singkat tentang pengolahan sampah yang pernah kamu
lakukan!
3. Guru menayangkan beberapa video inspirasi tentang pengolahan dan
pemanfaatan sampah
4. Guru meminta kelompok untuk membuat mind mapping pengolahan
sampah
(jika waktu memungkinkan)
5. Guru meminta siswa melakukan survey

C. Penutup
Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 4
 Guru meminta siswa melakukan refleksi

Sumber Belajar:
1.video pembuatan kompos
https://www.youtube.com/watch?v=s66d2FXvsyA
2.video pemanfaatan botol plastic
https://www.youtube.com/watch?v=6aLNuxfFx-Q&t=32s

B.2 TAHAP KONTEKSTUALISASI 12 JP (PERTEMUAN 5-10)

KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERANGAN
Mewujudkan Sekolah Impian (PERTEMUAN-5) 2 JP
A. Persiapan
1. Guru menayangkan sampah di salah satu TPA terbesar
2. Guru menayangkan foto-foto sampah di lingkungan sekolah (di daerah
kantin, isi tong sampah, kolong-kolong meja dan area yang lain)
3. Guru menyangkan video salah satu sekolah adiwiyata

B. Pelaksanaan
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dimana pertanyaan pemantik
yang dapat diajukan adalah:
 Apakah ada yang salah dengan sampah di sekolah kita?
2. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok kecil
3. Guru meminta kelompok berdiskusi tentang hal-hal menarik dari foto foto
sampah dan dari video sekolah adiwiyata
4. Guru meminta kelompok untuk berdiskusi tentang sekolah impian mereka
dan bagaimana cara mewujudkannya?
(pemantiknya adalah gambaran video sekolah adiwiyata)
5. Guru meminta setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya tentang:
a) hal-hal menarik dari foto-foto sampah
b) hal-hal menarik dari video sekolah adiwiyata
c) sekolah impian mereka
d) cara mewujudkannya

C. Penutup
1. Guru meminta siswa melakukan refleksi
2. Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali tentang jenis-jenis sampah
pada materi sebelumnya untuk persiapan kgiatan akan datang
3. Guru meminta siswa membawa sarung tangan plastic/sarung tangan kresek
untuk pertemuan selanjutnya

Sumber Belajar
1. Sampah di indonesia
https://docs.google.com/presentation/d/14NCXn5-WqAeVUwBC3IWH-
eVlP4sIaMzo/edit?
usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 5

 2. Sampah di sekolah
https://docs.google.com/presentation/d/14NCXn5-WqAeVUwBC3IWH-
eVlP4sIaMzo/edit?
usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true
3. Video sekolah berbudaya lingkungan
https://www.youtube.com/watch?v=3_l4DdKx7gw
https://www.youtube.com/watch?v=BFHQNo3xu4k&t=194s
https://www.youtube.com/watch?v=EnA09rZe1aA

Penerapan Pilah Sampah (PERTEMUAN-6) 2 JP

A. Persiapan
1. Guru membuka pembelajaran
2. Guru menayangkan foto-foto isi tong sampah di SMANESA
3. Guru menayangkan slide presentasi tentang macam-macam sampah yang
ada di sekolah disertai kategorinya
4. Guru mengarahkan bahwa kegiatan pada pertemuan ini mengarah pada
“berbuat baik kepad alam dan manusia”

B. Pelaksanaan
1. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
 Pernahkan kalian berpikir sampah-sampah akan berakhir dimana?
 Seberapa penting pilah sampah bagi kehidupan?
 Apakah kalian sudah melakukan pilah sampah di rumah atau sekolah?
2. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
3. Guru meminta kelompok melakukan pilah sampah di daerah sekitar kelas
dan bisa dikembangkan ke area yang lebih luas
4. Guru memfasilitasi kantong hitam untuk sampah organic, sampah plastic,
sampah kertas dan sampah residu
5. Guru mengarahkan hasil pilah sampah satu kelas dijadikan satu sesuai
kriteria( 1 kelas hanya ada 4 kantong hitam a.l: kantong sampah plastic,
kantong sampah kertas, kantong sampah organic dan kantong sampah
residu)
C. Penutup
1. Guru meminta siswa melakukan refleksi

Sumber Belajar
1. Isi tong sampah kita
https://docs.google.com/presentation/d/14NCXn5-WqAeVUwBC3IWH-
eVlP4sIaMzo/edit?
usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true
2. Jenis-jenis sampah di sekolah
https://www.canva.com/design/DAFItAjJ4dw/WYO-STz3VOJv10fT-tJegA/edit?
utm_content=DAFItAjJ4dw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&ut
m_source=sharebutton

Eknomi linier menjadi Ekonomi Sirkuler (PERT.7) 2 JP

A. Persiapan

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 6

 1. Apersepsi dan motivasi
2. Guru membagikan beberapa video tentang ekonomi sirkular
(pada dasarnya pilah sampah adalah inti dari ekonomi sirkular dengan
slogan use-return-make)

B. Pelaksanaan
1. Guru meminta siswa berdiskusi tentang hal-hal menarik dari video yang
berkaitan dengan ekonomi sirkular
2. Guru meminta siswa menuliskan bagan ekonomi sirkular/ mind mapping
3. Guru mengarahkan siswa untuk menyertakan pula produk-produk baru dari
plastic berdasar prinsip ekonomi sirkular dalam mind mappingnya
4. Guru meminta siswa untuk mendokumentasikan kegiatan pilah sampah di
rumah dalam rentang waktu tertentu (minimal sampah plastic dan non
plastik)
5. Guru mengarahkan siswa untuk memberikan hasil pilah sampah kepada
yang berkepentingan dan disertai dokumentasi (akhlaq mulia)
C.Penutup
1. Guru meminta siswa melakukan refleksi
Daftar link materi
1. Video ekonomi sirkular
https://www.youtube.com/watch?v=YeYqDcBGH6M
2. Iklan stasiun TV gerakan ekonomi sirkular
https://www.youtube.com/watch?v=H9E3l6I5i5E

Penyusunan Proposal Aksi (PERTEMUAN 8-9-10) 6 JP

A. Persiapan
1. Guru menayangkan video tentang contoh pemanfaatan sampah dan
gerakan-gerakan untuk meminimalisirnya
2. Guru mengarahkan siswa untuk merancang sebuah program/ produk
dengan mengadaptasi dari video yang sudah dipelajari atau bisa juga hal
baru yang inovatif untuk mengatasi permasalahan sampah di sekolah
3. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil

B. Pelaksanaan
1. Guru memberikan kisi-kisi struktur proposal yang dapat digunakan sebagai
acuan
2. Guru meminta setiap kelompok membuat proposal dengan tema
pengolahan sampah (bisa gerakan mengurangi sampah/produk berbahan
sampah)
3. Guru memberikan kebebasan kelompok untuk mengembangkan idenya
4. Guru berdiskusi dengan kelompok-kelompok kecil tentang intisari dari
proposal
5. Guru bersama siswa melakukan refleksi terbimbing terhadap proposal yang
sudah dibuat
6. Guru memberikan informasi deadline projek around 1 bulan

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 7

 C. Penutup
1. Refleksi

Sumber Belajar:
1. Video gerakan gerakan pengolahan sampah:
https://www.youtube.com/watch?v=hs8zT09LAP4
2. Struktur proposal kegiatan dan produk
https://docs.google.com/document/d/
1sTLvcLuTIjST4wnnguMvAtRwnAG_ddyw/edit?
usp=sharing&ouid=105348509319130845942&rtpof=true&sd=true

B.3 TAHAP AKSI NYATA 28 JP (PERTEMUAN 11-24)

KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERANGAN
Kelompok Melaksanakan Aksi Nyata (PERTEMUAN 11-20) 20 JP
A. Persiapan
1. Guru membuka pembelajaran
2. Guru melakukan apersepsi
3. Guru menggali informasi terkait proposal yang dibuat oleh murid

B. Pelaksanaan
Guru membimbing dan mendampingi kelompok untuk melaksanakan tahap-
tahap Aksi Nyata yaitu:
1. Tahap persiapan (kelompok menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan)
2. Tahap Pelaksanaan Proyek
3. Tahap Pemantauan dan Pengendalian Proyek
 Guru membantu siswa dalam mengatasi kendala selama pelaksanaan
projek
 Guru meminta siswa membuat jurnal mingguan progres aksi nyata
(format menyusul)
 Guru meminta siswa meminta untuk mendokumentasikan aksi nyata
untuk persiapan laporan
4. Tahap Penyelesaian Proyek

C. Penutup
Refleksi

Perencanaan Pameran (PERTEMUAN 21-24) 8 JP

A. Persiapan
1. Guru membuka pembelajaran
2. Guru menjelaskan mengenai konsep pameran

B. Pelaksanaan
1. Guru meminta kelompok untuk menyusun rencana pameran :
a. Menentukan latar belakang kegiatan pameran.
b. Menentukan tujuan kegiatan pameran.
c. Menentukan tema kegiatan pameran.
d. Menentukan nama kegiatan pameran.

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 8

 e. Menyusun landasan atau dasar penyelenggara.
f. Menyusun kepanitiaan kegiatan pameran.
g. Menentukan waktu dan tempat kegiatan pameran
h. Menentukan anggaran
(hampir sama dengan proposal terdahulu hanya dilengkapi tema
pameran dan estimasi biaya pameran)

C. PENUTUP
1. Refleksi

B.4 TAHAP REFLEKSI dan TINDAK LANJUT 12 JP (PERT.25-30)

KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERANGAN
Melaksanakan Pameran (PERTEMUAN 25-27) 6 JP
A. Persiapan
1. Guru meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan unjuk karya/pameran

B. Pelaksanaan
1. Pameran dilaksanakan selama 3 hari di aula
2. Pameran hari pertama dilaksanakan oleh 4 kelas dan 8 kelas yang lain
sebagai pengunjung
3. Pameran X1-X4 dilaksanakan pada hari selasa(contoh)
4. Pameran X5-X8 dilaksanakan pada hari rabu (contoh)
5. Pameran X9-X10 dilaksanakan pada hari kamis (contoh)
6. Setiap kelompok mendokumentasikan pameran selama kegiatan untuk
persiapan pelaporan
C. Penutup
Refleksi

Pengumpulan Portofolio (PERTEMUAN 28-30) 6 JP

A. Persiapan
1. Siswa menyiapkan dokumen-dokumen selama kegiatan: mulai dari
persiapan, pelaksanaan aksi nyata dan pameran.

B. Pelaksanaan
Guru meminta kelompok untuk menyusun portofolio
1. Guru mereview hasil kerja pelaksanaan aksi nyata dan pameran sebagai
bahan pembuatan laporan
2. Siswa mereview hasil kerja pelaksanaan aksi nyata dan pameran sebagai
bahan pembuatan laporan
3. Siswa membuat laporan pelaksanaan aksi nyata dan pameran
(format laporan menyusul)
4. Guru meminta kelompok untuk mengumpulkan proposal, laporan atau bisa
juga produk dalam satu map/ tempat tertentu sebagai bukti portofolio

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 9

 C. Penutup
1. Refleksi

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 10

 LAMPIRAN
ASSESSMEN PROJEK BAGIAN 1
Tips dalam memahami alur ASSESSMENT
Fasilitator hanya membagikan instrument (misal survey atau angket)
Pengolahan data akan dilakukan oleh pihak sekolah
SIlahkan mencermati jadwal pemberian instrument (misal survey atau angket) dan jadwal melakukan observasi (misalnya s
detail

A. DIMENSI
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlaq mulia
Elemen: Akhlaq kepada alam
Sub elemen: Memahami keterkaitan ekosistem bumi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN/CAPAIAN PEMBELAJARAN DI AKHIR FASE

Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai
sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam
semesta

C. MERANCANG INDIKATOR KEMAMPUAN

1. Mampu memahami perbuatan-perbuatan yang akan berdampak buruk bagi alam
2. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis sampah ke dalam kategori tertentu
3. Mampu mengidentifikasi proses-proses pengolahan sampah
4. Mampu menunjukkan sikap yang berdampak positif pada lingkungan/alam

D. STRATEGI ASSESSMEN
1. 2 survey
2. angket rekan sejawat

E. INSTRUMEN-INSTRUMEN

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 11

 E.1 INSTRUMEN 1 (PERTEMUAN KE-2)
SURVEY OLEH PESERTA DIDIK
 Memahami perbuatan-perbuatan yang akan berdampak buruk bagi alam
No Pernyataan STS TS KS S SS
1 Membakar sampah tidak merugikan siapa siapa 4 3 2 1 0
2 Kegiatan membuang sampah sembarangan bisa berakibat 0 1 2 3 4
banjir
3 Sampah plastic yang dibuang ke laut lama-lama akan 4 3 2 1 0
terurai
4 Sampah sebaiknya ditimbun di dalam tanah 4 3 2 1 0
5 Membakar sampah adalah solusi untuk sampah 4 3 2 1 0
6 Pilah sampah termasuk peduli terhadap sesama manusia 0 1 2 3 4
dan alam
7 Pilah sampah menguntungkan banyak pihak 0 1 2 3 4
8 Pilah sampah tidak ada kaitannya dengan berakhlaq mulia 4 3 2 1 0
9 Sampah adalah hasil perbuatan manusia 0 1 2 3 4
10 Sampah yang dibuang di selokan bisa berakibat banjir 0 1 2 3 4
11 Membakar sampah bisa menambah karbondioksida di 0 1 2 3 4
udara yang menyebabkan pemanasan global
12 Saya pernah melakukan pilah sampah di rumah 0 1 2 3 4

E.2 INSTRUMEN 2 (PERTEMUAN KE 3)

SURVEY OLEH PESERTA DIDIK
 Mampu mengidentifikasi jenis-jenis sampah ke dalam kategori tertentu
No Pernyataan STS TS KS S SS
1 Sampah plastic termasuk sampah anorganik 0 1 2 3 4
2 Sampah daun dan ranting termasuk sampah organik 0 1 2 3 4
3 Sampah kertas bisa saja bersifat anorganik 0 1 2 3 4
4 Sisa masker termasuk bahan berbahaya 0 1 2 3 4
5 Plastik bisa didaur ulang 0 1 2 3 4
6 Styrofoam bukan termasuk plastik 4 3 2 1 0
7 Segala jenis kertas bisa didaur ulang 0 1 2 3 4
8 Kita sebaiknya tidak meninggalkan sisa makanan dalam 0 1 2 3 4
piring kita
9 Kulit buah-buahan dan sisa sayur bisa diolah menjadi 0 1 2 3 4
kompos
10 Sampah organic tidak bisa dibuat kompos 4 3 2 1 0
11 Pengomposan melalui tahap aerob dan anaerob 0 1 2 3 4
12 Daur ulang plastic PET bisa saja menghasilkan produk 0 1 2 3 4
plastic dan produk lain
SURVEY 1 DAN 2
SKOR MAX= 4 SKOR MIN= 0 SKOR TOTAL = 48
KKM= 75 NILAI <75 artinya siswa belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
NILAI >=75 artinya siswa mampu mencapai tujuan pembelajran

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 12

 E.3 INSTRUMEN 3 (PERTEMUAN KE-6)
ANGKET DIISI REKAN SEJAWAT PESERTA DIDIK (periode sesuai kesepakatan)
Nama teman yang diobservasi:
N KADANG- TIDAK
PERTANYAAN SELALU SERING
O KADANG PERNAH
1 Membuang kertas pada tong sampah kertas
2 Membuang plastic(termasuk sedotan) pada
tong sampah plastik
3 Membuang sisa tissue pada tong sampah
residu
4 Membuang pulpen/pensil plastic bekas pada
tong sampah plastik
5 Membuang sisa makanan/kulit buah-buahan
pada tong sampah organik
6 Membuang sampah daun pada tong sampah
organik
7 Membuang kertas bungkus nasi pada tong
sampah residu
8 Membuang sisa rautan pensil/pensil kayu
bekas pada tong sampah organik
9 Membuang kemasan styrofoam pada tong
sampah plastik
10 Membuang masker pada tong sampah residu
11 Membuang sisa kemasan susu plastik ke tong
sampah plastik
12 Membuang sisa kemasan susu bahan kerdus ke
tong sampah kertas
13 Membuang sampah di luar tempat sampah
14 Meludah sembarangan
15 Mengambil sampah yang berserakan di luar
kelas
16 Mengambil sampah yang berserakan di dalam
kelas

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 13

SKOR MAX= 3 SKOR MIN= 0 SKOR TOTAL = 48
KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu
NILAI >=75 artinya mampu
 ASSESSMEN PROJEK BAGIAN 2

Tips dalam memahami alur ASSESSMENT

Fasilitator hanya membagikan instrument (misal survey atau angket)
Pengolahan data akan dilakukan oleh pihak sekolah
SIlahkan mencermati jadwal pemberian instrument (misal survey atau angket) dan jadwal melakukan observasi (misalnya s
detail

A. DIMENSI
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlaq mulia
Elemen: akhlaq kepada alam
Sub elemen: Menjaga lingkungan alam sekitar

B. TUJUAN PEMBELAJARAN/CAPAIAN PEMBELAJARAN DI AKHIR FASE

Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan
lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternative solusi dan mulai menerapkan solusi
tersebut.

C. MERANCANG INDIKATOR KEMAMPUAN

1. Mampu melakukan pilah sampah di sekolah
2. Mampu menerapkan kegiatan pilah sampah di rumah
3. Mampu menunjukkan sikap terpuji pilah sampah di sekolah

D. STRATEGI ASSESSMEN
1. Lembar observasi 1
2. Lembar observasi 2
3. Angket

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 14

E. INSTRUMEN –INSTRUMEN
E.1. INSTRUMEN 4 (PERTEMUAN 6)
Lembar observasi 1 oleh guru
PILAH SAMPAH DI SEKOLAH

Total
Aspek/skor Nilai
skor
Nama/
No Memilah Memilah Memilah Memilah
kelompok
sampah sampah sampah sampah
kertas plastik organik residu
1 A 3 3 3 3 12
2
3
4
5
6
Skor 0=Jika tidak memilah sama sekali
Skor 1=Jika masih tersisa sebagian besar sampah X di tong yang tidak sesuai
Skor 2= Jika masih tersisa sebagian kecil sampah X di tong yang tidak sesuai
Skor 3 = Jika sampah X terpilah semua (hanya ada di satu tong )
SKOR MAX= 3 SKOR MIN=0 SKOR TOTAL = 12
KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu
NILAI >=75 artinya mampu

E.2. INSTRUMEN 5 (dilakukan setelah siswa mengumpulkan video pilah sampah di rumah)

 Lembar observasi 2
PILAH SAMPAH DI RUMAH
(video pilah sampah di rumah)

Aspek/skor
Memilah Memilah Ketepatan Total
No Nama Nilai
Video sampah sampah non Pengumpulan Skor
plastik plastik tugas

Skor 1= sangat kurang/ sangat tidak jelas

Skor 2 =kurang/kurang jelas
Skor 3= baik/jelas
Skor 4= sangat baik/sangat jelas
SKOR MAX= 4 SKOR MIN=1 SKOR TOTAL = 16
KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu
Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 15
NILAI >=75 artinya mampu
 E.3. INSTRUMEN 6 (PERTEMUAN 7
ANGKET SIKAP PILAH SAMPAH OLEH PESERTA DIDIK
No Pernyataan STS TS KS S SS
1 Di sekolah, Aku selalu membuang sampah sesuai jenisnya 0 1 2 3 4
2 Aku setuju dengan alur ambil-pakai-buang 4 3 2 1 0
3 Aku setuju dengan alur use-return-make 0 1 2 3 4
4 Di sekolah, Aku menegur temanku jika membuang sampah asal 0 1 2 3 4
masuk
5 Di sekolah, Aku membutuhkan waktu untuk membuang sampah 4 3 2 1 0
pada tempat yang benar
6 Aku bangga jika disiplin membuang sampah di sekolah pada 0 1 2 3 4
tempat yang benar
7 Di sekolah, Aku pernah membenarkan letak sampah yang keliru 0 1 2 3 4
8 Aku berjanji akan melakukan pilah sampah di sekolah 0 1 2 3 4

SKOR MAX= 4 SKOR MIN= 0 SKOR TOTAL = 32

KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
NILAI >=75 artinya mampu mencapai tujuan pembelajaran

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 16

 ASSESSMEN PROJEK BAGIAN 3

Tips dalam memahami alur ASSESSMENT

Fasilitator hanya membagikan instrument (misal survey atau angket)
Pengolahan data akan dilakukan oleh pihak sekolah
SIlahkan mencermati jadwal pemberian instrument (misal survey atau angket) dan jadwal melakukan penilaian kinerja (mis
detail

A. DIMENSI
Kreatif
Elemen: Menghasilkan gagasan/tindakan/karya yang orisinil
Sub elemen: Menghasilkan gagasan/tindakan/karya yang orisinil

B. TUJUAN PEMBELAJARAN/CAPAIAN PEMBELAJARAN DI AKHIR FASE

Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya menjadi
sebuah tindakan atau produk

C. MERANCANG INDIKATOR KEMAMPUAN

1. Mampu menghasilkan gagasan/tindakan/produk untuk mengatasi permasalahan sampah di
sekolah
2. Mampu menyusun proposal tentang cara mengatasi permasalahan sampah di skeolah dengan baik
3. Mampu mempresentasikan proposal pengolahan sampah dengan baik
4. Mampu melaksanakan proposal dan menampilkan hasil karya dengan baik

D. STRATEGI ASSESSMEN
 Lembar observasi presentasi proposal
 Rubrik penilaian proposal
 Rubrik penilaian pelaksanaan proposal
E. INSTRUMEN-INSTRUMEN

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 17

 E.1. INSTRUMEN 7
Lembar Observasi oleh guru saat presentasi proposal
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Kelompok: 1/2/3/4/5/6
( 1= Sangat Kurang; 2= Kurang; 3= cukup; 4= Baik)
Sk
N Aspek Kinerja yang Diamati or
o. 1 2 3 4
1 Sikap/etika selama presentasi
2 Kepercayaan diri selama presentasi
3 Penampilan (fisik) selama presentasi
4 Antusias dan bersemangat selama presentasi
5 Pengorganisasian bahan presentasi
6 Penggunaan bahasa dalam presentasi
7 Penggunaan media dalam presentasi
8 Keruntutan penyajian isi presentasi (struktur penyajian : pembuka,
inti, penutup)
9 Ketepatan penggunaan diksi (pilihan kata)
1 Kemampuan menggunakan komunikasi verbal dan non-verbal
0
1 Penguasaan lingkungan dan audien
1
1 Kemampuan menjawab pertanyaan
2
1 Kejelasan dan keakuratan paparan presentasi
3

SKOR MAX= 4 SKOR MIN= 1 SKOR TOTAL = 52

KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu
NILAI >=75 artinya mampu

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 18

 E.2. INSTRUMEN 8
Rubrik Penilaian proposal oleh guru
INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL
Kelompok: 1/2/3/4/5/6
SKOR 1 2 3 4 Skor
Latar Alasan tidak Alasan Alasan Alasan
belakang dicantumkan dicantumkan dicantumkan dicantumkan
dengan jelas. tapi tidak dengan jelas dengan jelas
secara dan rinci
eksplisit.
Detail Tidak lengkap, Kurang Cukup Lengkap, logis
pendukung tidak logis, dan lengkap, logis, lengkap, logis, dan sistematis
tidak sistematis kurang kurang
sistematis sistematis
Rumusan Tidak relevan Kurang relevan Relevan Sangat relevan
masalah dengan latar dengan latar dengan latar dengan latar
belakang belakang belakang belakang
Tujuan Tidak ada tujuan Tujuan tidak Tujuan kurang Tujuan jelas,
menjawab relevan logis dan
rumusan dengan relevan
masalah rumusan dengan
masalah rumusan
masalah
Koherensi Tidak koheren Kurang Koheren tapi Koheren
antar koheren paragraf masih dengan alur
paragraf terasa kaku. paragraf yang
jelas dan
mudah dimeng
Format Tidak sesuai Kurang sesuai Sesuai Sangat sesuai
Pengumpula Tidak Kurang Sesuai(H) Sangat

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 19

 n proposal sesuai(H+2) sesuai(H+1) sesuai(H-1)
SKOR TOTAL
NILAI

SKOR MAX= 4 SKOR MIN= 1 SKOR TOTAL = 44

KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu
NILAI >=75 artinya mampu

E.3. INSTRUMEN 9
 Rubrik Penilaian pelaksanaan proposal oleh guru

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN ROPOSAL

Kelompok: 1/2/3/4/5/6
( 1= Sangat Kurang; 2= Kurang; 3= cukup; 4= Baik)
Sk
N
ASPEK or
o.
1 2 3 4
1 Format
2 Bahasa
3 Pelaporan Ketepatan waktu
4 Kerapian
5 Kesesuaian dengan proposal
6 Kemandirian dalam pelaksanaan
7 Kekompakan dalam pelaksanaan
8 Hasil karya (gagasan/tindakan/produk)
9 Kreatifitas
1
Kebersihan
0 Pameran
1
Kerapian
1

SKOR MAX= 4 SKOR MIN= 1 SKOR TOTAL = 44

KKM= 75 NILAI <75 artinya belum mampu
NILAI >=75 artinya mampu

CATATAN : Penilaian aspek kemandirian dan kekompakan melalui instrument selanjutnya

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 20

 ANGKET KELOMPOK SAAT PELAKSANAAN PROPOSAL dan PAMERAN
(penilaian kemandirian dan kekompakan kelompok)

KELOMPOK:1/2/3/4/5/6

Masukan/pendapat yang
No Tantangan yang dihadapi Cara menghadapi tantangan
diterima

Coba tuliskan gambaran umum tentang sistem pembagian kerja dalam kelompok atau ceritakan
tentang kekompakan selama pelaksanaan kerja kelompok!

Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 21

JIKA 3 KATEGORI MAMPU BERARTI SMB
JIKA 2 KATEGORI MAMPU BERARTI BSH
JIKA 1 KATEGORI MAMPU BERARTI MB
JIKA 0 KATEGORI MAMPU BERARTI BB

SI A PADA DIMENSI...........ELEMEN……… SUB ELEMEN .… PADA FASE …………..

BELUM BERKEMBANG
MULAI BERKEMBANG
Projek-1 Smanesa 2022_2023Hal 22 BERKEMBAG SESUAI HARAPAN
SUDAH MELEBIHI HARAPAN